新视野大学英语第三版第二册第二课教案

新视野大学英语第三版第二册第二课教案一、教学目标1.知识目标学生能够掌握重点词汇和短语，如"embarrassing""awkward""deserve""inresponseto"等。理解课文中出现的重要句型，如"itis+adj.+todosth.""not...until..."等，并能正确运用到写作中。熟悉课文内容，理解文章主旨，掌握文章细节信息。2.能力目标培养学生的阅读理解能力，能够快速准确地获取文章关键信息，并进行推理判断。提高学生的语言表达能力，包括口语和书面表达，能够运用所学词汇和句型进行相关话题的讨论和写作。增强学生的批判性思维能力，引导学生对文章中的观点进行分析和评价。3.情感目标培养学生对跨文化交际的兴趣和敏感性，了解不同文化背景下的交流方式和特点。帮助学生树立正确的价值观，认识到尊重他人、理解差异在人际交往中的重要性。

二、教学重难点1.教学重点重点词汇和短语的用法及记忆。重要句型的理解与运用。课文内容的理解与分析。2.教学难点对一些文化背景知识的理解，如不同国家的肢体语言差异。如何引导学生运用批判性思维对文章观点进行深入分析和评价。提高学生在实际情境中运用所学语言知识进行有效交际的能力。

三、教学方法1.讲授法：讲解重点词汇、短语和句型，系统传授知识。2.讨论法：组织学生讨论课文话题及相关问题，激发学生思维，促进交流与合作。3.任务驱动法：布置任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言综合运用能力。4.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学直观性和趣味性。

四、教学过程

导入（5分钟）1.播放一段关于不同国家人们肢体语言差异的视频片段，如美国人热情的拥抱、日本人的鞠躬、阿拉伯人的一些手势等。2.提问学生：从视频中观察到了什么不同？这些肢体语言在不同文化中有什么含义？引发学生对跨文化交际中肢体语言的兴趣，从而导入本节课关于肢体语言在跨文化交流中作用的主题。

词汇讲解（15分钟）1.展示单词：通过PPT展示本节课的重点词汇，如"embarrassing""awkward""deserve""inresponseto""conscious""stretch""avoid""misunderstand""interpret""slight"等。2.讲解词义结合例句讲解每个单词的基本含义。例如："embarrassing"Makingyoufeelashamedorufortable.如："Hisbehaviorwasreallyembarrassing."对于一些容易混淆的词汇，如"embarrassing"和"embarrassed"，进行对比讲解，让学生明确前者常用来形容事物，后者形容人。3.词汇拓展给出单词的同义词、近义词、反义词，帮助学生拓展词汇量。如"awkward"的同义词有"clumsy""embarrassing"等；反义词有"smooth""graceful"等。讲解一些由重点词汇派生出来的派生词，如"embarrassment"（名词形式），"consciously"（副词形式）等，并举例说明其用法。4.词汇练习利用一些简单的填空、选择等练习题，让学生巩固所学词汇的用法。例如：Shefelt__________whensherealizedshehadmadeamistakeinpublic.(embarrassing/embarrassed)Hiswordswerea(n)__________toherkindness.(response/answer)Weshould__________makingthesamemistakeagain.(avoid/escape)

课文讲解（25分钟）1.背景知识介绍简要介绍课文的作者及文章的背景信息，让学生对文章的出处和写作背景有一定了解，有助于更好地理解文章内容。2.课文分段阅读让学生快速阅读课文，划分段落，并概括每段的大意。之后请几位学生分享他们划分的段落及概括的大意，教师进行点评和纠正。逐段详细讲解课文。在讲解过程中，结合PPT展示相关的图片或例句，帮助学生理解。第一段：引出主题肢体语言在跨文化交流中的重要性。重点讲解"consciouslyorunconsciously"这个短语，表示"有意识地或无意识地"。第二段：以微笑为例，说明肢体语言在不同文化中的含义可能不同。分析句子"Itislikelythatwegiveandreceivemoremessagesnonverballythanwedoverbally."的结构和意思，强调"itislikelythat..."这个句型的用法，即"很可能......"。第三段：讲述了一些国家的肢体语言差异，如美国、日本、法国等。讲解"inresponseto"这个短语，意为"对......做出反应"。例如："Shelaughedinresponsetohisjoke."第四段：强调我们应该意识到这些差异，避免误解。分析"beawareof"这个短语的用法，如"Weshouldbeawareoftheculturaldifferences."3.课文细节理解提出一些关于课文细节的问题，让学生阅读课文后回答，检查他们对文章内容的理解程度。例如：Whatisthemainideaofthepassage?Whyisitimportanttobeawareofculturaldifferencesinbodylanguage?Givesomeexamplesofculturaldifferencesinbodylanguagementionedinthepassage.4.文章结构分析引导学生分析文章的结构，如总分总的结构。文章开头提出肢体语言在跨文化交流中很重要的观点，中间通过举例说明不同文化中的肢体语言差异，结尾强调要意识到这些差异以避免误解。让学生明白这种结构有助于文章的条理清晰，逻辑连贯。

语法讲解（15分钟）1."itis+adj.+todosth."句型结合课文中的句子"Itislikelythatwegiveandreceivemoremessagesnonverballythanwedoverbally."讲解该句型的结构和用法。强调"it"是形式主语，真正的主语是后面的"todosth."。给出更多例句，如"Itisimportanttoprotecttheenvironment.""Itisdifficulttolearnanewlanguage."让学生进一步理解该句型，并练习用这个句型翻译一些句子。2."not...until..."句型从课文中找出含有"not...until..."的句子，如"Hedidn'tlifthisheaduntilIwasstandinginfrontofhim."讲解其含义为"直到......才......"。通过例句和练习让学生掌握该句型的用法。例如：Ididn'tgotobeduntilIfinishedmyhomework.Shedidn'tleavetheofficeuntilherbosscameback.让学生用"not...until..."句型进行造句练习，教师巡视并给予指导和纠正。

课堂讨论（15分钟）1.讨论话题：让学生分组讨论"在你所了解的其他文化中，还有哪些肢体语言存在差异？我们应该如何更好地理解和尊重这些差异？"2.小组讨论：学生分组进行讨论，每组推选一名记录员记录讨论要点。教师在各小组间巡视，鼓励学生积极发言，参与讨论，并适时给予指导和启发。3.小组汇报：每组选派一名代表向全班汇报讨论结果。其他小组可以进行提问和补充。教师对各小组的表现进行评价，重点表扬讨论积极、观点新颖的小组，同时对讨论中存在的问题进行总结和纠正。

写作训练（10分钟）1.写作任务布置：请学生根据本节课所学内容及课堂讨论，写一篇短文，阐述肢体语言在跨文化交流中的重要性以及我们应该如何对待文化差异中的肢体语言。要求字数在150字左右。2.写作指导提醒学生注意文章的结构，开头可以提出主题，中间阐述原因和方法，结尾进行总结。鼓励学生运用本节课所学的词汇和句型，如"embarrassing""inresponseto""itis+adj.+todosth."等，以提高文章的质量。3.学生写作：学生开始写作，教师巡视，观察学生的写作情况，及时给予个别指导，帮助学生解决遇到的问题。4.写作点评：选取几位学生的作文进行展示和点评。先让学生自己朗读作文，然后教师从内容、结构、语言表达等方面进行评价，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。同时，让其他学生也参与评价，发表自己的看法，提高学生的评价能力和写作水平。

课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括重点词汇、短语、句型、语法知识以及课文的主要内容和文章结构。2.强调肢体语言在跨文化交流中的重要性以及理解和尊重文化差异的意义，鼓励学生在今后的交流中注意观察和运用所学知识，提高跨文化交际能力。

课后作业1.背诵课文中重点段落，加深对文章内容的理解和记忆。2.完成课后练习册上与本节课相关的习题，巩固所学知识。3.收集更多关于不同文化中肢体语言差异的资料，制作一份简单的文化小报，下节课进行展示和分享。

五、教学资源1.新视野大学英语第三版第二册教材2.多媒体课件，包含PPT、单词音频、课文录音、相关视频等3