2024-2025学年学年高一英语 非谓语动词教学实录

2024-2025学年学年高一英语非谓语动词教学实录学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕非谓语动词展开，重点讲解非谓语动词的用法及其在句子中的作用。具体内容包括非谓语动词的基本形式、构成方式、时态和语态的变化规律以及非谓语动词在句子中的使用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的动词、时态、语态等知识点密切相关。通过对非谓语动词的学习，学生可以加深对动词、时态、语态的理解，提高英语语言表达能力。教材内容涉及人教版高中英语必修一《Unit3Healthyeating》的“Reading”部分，具体内容为“Eatingproperly”。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生在真实语境中运用非谓语动词的准确性。增强学生的逻辑思维能力和文化意识，引导学生理解非谓语动词在英语表达中的功能，培养学生对健康生活方式的关注和表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.非谓语动词的构成方式及其在句子中的功能。

2.非谓语动词的时态和语态变化规律。

难点：

1.非谓语动词在复杂句型中的正确使用。

2.非谓语动词与谓语动词在时态和语态上的协调。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生直观理解非谓语动词的构成和功能。

2.设计练习题，让学生在具体语境中练习非谓语动词的使用，强调时态和语态的一致性。

3.采用小组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中提高非谓语动词的运用能力。

4.结合教材中的例句，引导学生分析非谓语动词在复杂句型中的正确位置和作用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：学校内部教学平台、英语学习APP

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语语法电子教材

-教学手段：PPT课件、图片、视频片段、英语歌曲、互动游戏教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示健康饮食相关的图片或视频，引导学生思考非谓语动词在描述健康生活方式中的作用。

-回顾旧知：简要回顾动词的时态和语态，以及它们在句子中的使用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解非谓语动词的基本形式和构成方式。

-介绍非谓语动词的时态和语态变化规律。

-分析非谓语动词在句子中的功能，如作主语、宾语、表语等。

-举例说明：

-通过教材中的例句，展示非谓语动词在不同句子成分中的使用。

-使用真实语境中的例句，帮助学生理解非谓语动词的实际应用。

-互动探究：

-提出问题，引导学生思考非谓语动词在句子中的正确位置。

-分组讨论，让学生尝试用非谓语动词改写句子。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成教材中的练习题，巩固非谓语动词的用法。

-通过小组合作，完成相关任务，如编写小故事或对话，使用非谓语动词。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，纠正错误。

-对小组活动进行点评，鼓励学生展示成果。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生收集关于健康饮食的英语资料，如文章、视频等。

-引导学生思考如何用英语表达健康饮食的建议和习惯。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课学到的非谓语动词知识。

-教师反思：对学生的表现进行总结，指出学习中的难点和改进方向。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习，巩固本节课的学习内容。

-鼓励学生尝试用非谓语动词写一篇关于健康饮食的小文章。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《HealthyEatingHabits》选段：这篇文章介绍了不同类型的健康饮食习惯，包括早餐、午餐和晚餐的建议。学生可以通过阅读这篇文章，了解如何使用非谓语动词来描述健康饮食的具体行为和习惯。

-《TheBenefitsofRegularExercise》摘要：这篇文章探讨了定期锻炼对身体的好处。学生可以学习如何使用非谓语动词来表达锻炼的频率和效果。

-《Superfoods:WhatTheyAreandWhyYouShouldEatThem》简报：这篇文章介绍了超级食物的概念及其营养价值。学生可以通过阅读，练习使用非谓语动词来描述超级食物的特点和食用方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试编写一篇关于健康饮食的英语小作文，使用本节课学习的非谓语动词来表达饮食习惯和食物选择。

-鼓励学生收集并整理关于健康生活方式的英语资料，包括健康饮食、运动习惯、心理健康等，以便在未来的学习中使用。

-学生可以观看有关健康饮食的英文视频，如TED演讲或纪录片片段，学习如何在口语和书面表达中使用非谓语动词。

-通过在线英语学习平台，学生可以查找相关的英语学习资料，如语法讲解、例句库等，以加深对非谓语动词的理解。

-组织学生参与英语角或讨论小组，分享他们对健康生活方式的理解和看法，同时练习使用非谓语动词进行交流。

-学生可以设计一个关于健康饮食的英语海报或演示文稿，展示他们的研究成果，并在班级中进行展示和讨论。

-鼓励学生参与学校的健康促进活动，如运动会、健康讲座等，将这些活动以英语的形式记录下来，提高实际应用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-非谓语动词的定义和分类

-非谓语动词的构成方式

-非谓语动词的时态和语态变化

②本文重点词汇：

-Non-finiteverb(非谓语动词)

-Infinitive(不定式)

-Gerund(动名词)

-Participles(分词)

③本文重点句子：

-Thenon-finiteverbisaverbformthatisnotusedasamainverbinasentence.

-Tousethecorrectformofthenon-finiteverb,youneedtoconsiderthefunctionitplaysinthesentence.

-Theparticiplecanbeusedtoformadjectives,adverbs,ornouns.教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了非谓语动词，我觉得这节课整体上还算是顺利，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示健康饮食相关的图片和视频，成功地激发了学生的兴趣。他们对于非谓语动词在句子中的具体应用也表现出了浓厚的兴趣。不过，我发现有些学生对于图片和视频的解读不够深入，他们在讨论时对于非谓语动词的运用还是有些模糊。这可能是因为他们对英语国家的饮食文化了解不多，导致在语境理解上存在障碍。

其次，在讲解新知的过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释非谓语动词的构成和用法。但是，我发现有些学生对于时态和语态的变化规律还是有些困惑。我意识到，我可能需要更加细致地讲解这些规律，并且通过更多的例子来帮助他们理解。同时，我也应该考虑到不同学生的学习能力，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

在练习环节，我设计了一些实际情境，让学生通过小组合作完成相关任务。这样的设计旨在提高学生的实际应用能力，但我也发现了一些问题。有些小组在完成任务时显得有些混乱，他们对于如何运用非谓语动词并不十分清楚。这说明我在练习环节的设计上还需要更加精细化，确保每个学生都能得到足够的指导和帮助。

此外，我还注意到，在拓展与延伸环节，学生们的参与度并不高。这可能是因为他们对课后自主学习和探究的兴趣不够，或者是对如何进行拓展学习缺乏方向。在未来的教学中，我打算提供更多的学习资源和指导，鼓励学生积极参与，并培养他们的自主学习能力。

为了改进这些问题，我打算在接下来的教学中采取以下措施：

1.在讲解时态和语态时，我会提供更多具体的例子，并且通过图表等形式帮助学生更好地理解。

2.在练习环节，我会设计更多具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中不断练习和巩固所学知识。

3.对于拓展与延伸环节，我会提供更多实用性的学习资源，并鼓励学生分享他们的学习心得，以此激发他们的学习兴趣。

4.我会定期与学生们交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。

我相信，通过不断反思和改进，我能够帮助学生们更好地掌握非谓语动词这一知识点，提高他们的英语学习能力和综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于非谓语动词的概念和用法表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够积极回答问题，并在小组讨论中提出自己的观点。

-少数学生在理解非谓语动词的时态和语态变化时显得有些吃力，需要更多的个别指导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够有效地运用非谓语动词，将所学知识应用于实际情境中。

-小组展示时，学生们能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够互相补充和纠正。

-通过小组合作，学生们的团队协作能力和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了非谓语动词的基本形式、构成方式、时态和语态变化等知识点。

-学生们在测试中表现出较好的掌握程度，能够正确运用非谓语动词完成句子。

-部分学生在测试中对于复杂句型中的非谓语动词使用存在错误，需要进一步练习和巩固。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在非谓语动词学习中的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的积极参与和小组讨论中的表现，给予正面评价，鼓励他们继续保持。

-对于在非谓语动词使用上存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-对于测试中暴露出的问题，通过课后练习和讲解，帮助学生巩固薄弱环节。

-鼓励学生利用课外时间进行自主学习和探究，提高他们的英语学习能力和自主学习意识。

-在下一节课中，将针对学生在测试中出现的错误进行重点讲解，确保他们能够正确运用非谓语动词。典型例题讲解1.例题：

-She_______(be)inthelibrarywhenIarrived.

-答案：was/were

-说明：根据句意，这里描述的是过去某个时间点的情况，因此需要使用过去时。根据主语she，动词be应该用was。

2.例题：

-I_______(notfinish)myhomeworklastnightbecauseI_______(go)tothedoctor.

-答案：didn'tfinish;hadgone

-说明：第一个空格需要使用过去时，表示过去没有完成某事。第二个空格需要使用过去完成时，表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。

3.例题：

-Havingfinishedmywork,I_______(go)outforawalk.

-答案：went

-说明：这里使用现在分词短语作为伴随状语，表示在完成工作之后发生的动作，因此动词go用过去式。

4.例题：