20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，旨在引导学生体会亲情、感悟成长，培养学生正确对待他人评价的态度，提升学生的阅读理解和写作能力。通过结合课文内容，引导学生关注细节，学会欣赏与批评的平衡，从而在日常生活中学会正确表达自己的观点。核心素养目标培养学生阅读理解能力，引导学生深入体会亲情的力量和成长过程中的情感变化。提升学生运用语言表达个人情感和观点的能力，增强批判性思维和自我反思意识。通过文本学习，促进学生形成积极向上的人生态度和健康的人际交往观念。学情分析五年级上册的学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，能够理解简单的记叙文，但分析文本情感和人物心理的能力尚需提高。本年级学生在知识层面上对家庭关系的理解较为直观，但对亲情细腻表达的把握还较薄弱。在能力方面，学生的写作能力有待加强，尤其是如何将情感融入文字，表达真实感受。素质方面，部分学生可能缺乏自信，对他人评价较为敏感，需要引导他们正确对待表扬与批评。行为习惯上，学生普遍能够认真听讲，但课堂参与度和互动性有待提升。这些学情特点对课程学习的影响体现在：学生需要在理解文本的基础上，进一步深化对家庭情感的理解，通过写作练习提升表达情感的能力，并学会在课堂上积极互动，形成健康的学习态度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响

-课程平台：统编版五年级上册语文教材配套教学平台

-信息化资源：课文原文电子文档、相关背景资料电子版

-教学手段：板书、实物教具、图片、视频片段教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段亲情主题的短视频，引导学生分享观看感受，激发学生对亲情话题的兴趣。

回顾旧知：提问学生之前学习过的家庭关系相关知识，如父母的关爱、兄弟姐妹之间的情感等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：结合课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，讲解亲情在不同情境下的表现，引导学生理解父母的严格与关爱。

举例说明：选取课文中的具体情节，分析父母的“精彩极了”和“糟糕透了”背后的情感，让学生感受亲情的力量。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己家庭中类似的情况，探讨如何正确对待父母的评价。

3.情感体验（约15分钟）

学生活动：要求学生以小组为单位，用绘画、写作等形式表达自己对亲情的理解，分享自己的亲情故事。

教师指导：巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成任务。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分发练习题，让学生根据课文内容进行填空、改写等练习，巩固所学知识。

教师指导：检查学生的练习情况，对学生的错误进行纠正，帮助学生掌握正确的方法。

5.写作指导（约20分钟）

讲解写作技巧：指导学生如何将亲情融入文字，表达自己的真实感受。

学生活动：让学生根据所学，以“亲情的力量”为主题，写一篇短文。

教师指导：巡视各学生，给予写作上的指导，确保学生能够顺利完成写作任务。

6.总结与反思（约5分钟）

学生总结：让学生分享自己在本节课中的收获，谈谈对亲情、成长的认识。

教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调亲情的重要性，鼓励学生在生活中学会关爱他人。

7.布置作业（约2分钟）

要求学生完成课后练习题，预习下一节课的内容。

教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和情感表达能力，引导学生正确对待家庭关系，学会关爱他人。同时，通过小组讨论、情感体验等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，学生能够更好地理解记叙文的叙述手法和情感表达，提高对文本的解读能力。学生能够分析人物心理，把握文章主旨，对类似题材的文本有更强的阅读兴趣和理解能力。

2.情感共鸣与感悟：学生在学习过程中，能够深刻体会到亲情在成长过程中的重要作用，学会从不同的角度看待父母的言行，增强对亲情、友情、师生情的认识和感悟。

3.写作能力增强：本节课的写作练习要求学生以亲情为主题进行创作，学生通过实际操作，学会了如何将情感融入文字，运用细节描写和修辞手法表达自己的情感，从而提高了写作水平。

4.批判性思维培养：在小组讨论环节，学生能够积极参与，发表自己的观点，并对他人的观点进行批判性思考，培养了独立思考和解决问题的能力。

5.人际交往观念转变：通过学习，学生认识到正确对待他人评价的重要性，学会在现实生活中以平和的心态面对表扬与批评，增强了人际交往能力。

6.家庭关系理解深化：学生能够更加深入地理解家庭关系的复杂性，学会尊重父母，关心家人，增强家庭凝聚力。

7.积极学习态度形成：在课堂上，学生积极参与，认真听讲，课后主动完成作业，形成了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实基础。

8.美学素养提高：通过学习课文，学生能够欣赏和感受文学作品的魅力，提高审美情趣，培养高尚的道德情操。

9.情绪管理能力增强：在情感体验环节，学生能够学会调控自己的情绪，学会在遇到挫折时保持乐观，培养积极向上的心态。

10.自我反思意识提升：学生在学习过程中，能够对自己的言行进行反思，认识到自己的优点和不足，从而不断改进自己，提高自身素质。典型例题讲解1.例题：

课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，作者描述了妈妈和爸爸对“我”写作的不同态度。请根据课文内容，填写以下句子：

“当‘我’把写好的诗读给妈妈听时，妈妈说：‘（）’”

“当‘我’把写好的诗读给爸爸听时，爸爸说：‘（）’”

答案：

“当‘我’把写好的诗读给妈妈听时，妈妈说：‘精彩极了！’”

“当‘我’把写好的诗读给爸爸听时，爸爸说：‘糟糕透了！’”

2.例题：

课文中的“精彩极了”和“糟糕透了”分别代表了父母怎样的情感？

请用简洁的语言回答。

答案：

“精彩极了”代表了父母对“我”写作的肯定和鼓励；“糟糕透了”代表了父母对“我”写作的严格要求和担忧。

3.例题：

课文中，作者对父母的评价是怎样的？请用一句话概括。

答案：

作者对父母的评价是：“他们是我最亲爱的父母，他们的爱让我感到温暖和力量。”

4.例题：

课文中，作者通过哪些细节描写表现了父母的情感？

答案：

作者通过描写父母的面部表情、语气和动作，如妈妈的微笑、爸爸的严肃表情等，表现了父母的情感。

5.例题：

如果你是作者，你会如何向父母表达你对他们的感激之情？

答案：

我会这样表达：“爸爸妈妈，谢谢你们对我的支持和鼓励，是你们的爱让我变得更加自信和勇敢。我会继续努力，不辜负你们的期望。”课堂1.课堂提问评价：

在课堂教学中，教师将通过提问的方式评价学生的学习效果。提问将围绕课文内容进行，旨在检验学生对文本的理解程度和知识掌握情况。教师将注意提问的多样性和开放性，鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点。以下是一些具体的评价方法：

-提问学生关于课文内容的理解，如：“你能告诉我作者为什么说‘精彩极了’和‘糟糕透了’吗？”

-观察学生对问题的反应，注意学生的表情、语言和肢体语言，以评估他们的参与度和理解程度。

-鼓励学生进行小组讨论，通过小组合作回答问题，评价学生的团队协作能力和沟通能力。

2.观察评价：

教师将通过观察学生的课堂行为和参与度来评价他们的学习效果。以下是一些观察点：

-学生在课堂上的专注程度和参与度。

-学生在小组讨论中的表现，包括倾听、表达和合作能力。

-学生对课堂活动的反应，如是否能够积极回应问题，是否能够提出有见地的观点。

3.测试评价：

为了更全面地评价学生的学习效果，教师将设计一些测试，如填空题、选择题和简答题。以下是一些测试评价的方法：

-设计与课文内容相关的填空题，检验学生对关键词汇和句子的记忆。

-选择题将涵盖课文的主旨大意、人物性格和情感态度等，以评估学生对文本的整体理解。

-简答题将要求学生用自己的语言总结课文内容，表达对亲情和成长的看法，以评估学生的分析能力和表达能力。

4.课堂互动评价：

教师将鼓励学生参与课堂互动，如角色扮演、辩论和写作练习等。以下是一些互动评价的方法：

-观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的表演能力和对角色的理解。

-鼓励学生在辩论中提出观点，评价他们的逻辑思维和说服力。

-评估学生在写作练习中的创意和表达，以了解他们的写作水平和情感投入。

5.反馈与改进：

教师将对学生的课堂表现和作业进行及时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。以下是一些反馈和改进的方法：

-在课堂上直接给予学生正面的鼓励和建设性的批评。

-通过书面评语或口头反馈，让学生了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的适应性和有效性。板书设计①

-知识点：亲情、成长、父母评价

-词：精彩极了、糟糕透了、鼓励、批评、关爱

-句：妈妈说：“精彩极了！”爸爸说：“糟糕透了！”

②

-知识点：人物心理、情感变化、细节描写

-词：微笑、严肃、担忧、鼓励、支持

-句：妈妈的微笑充满了骄傲和爱意。爸爸的严肃中带着一丝担忧。

③

-知识点：写作手法、修辞手法、情感表达

-词：细节描写、修辞手法、情感融入

-句：通过细节描写，展现了父母的情感。修辞手法增强了文章的表达效果。教学反思与总结今天上了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这节课，我觉得挺有收获的，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过播放亲情主题的视频，同学们很快就进入了学习状态，他们分享的感受都很真挚，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些同学对于家庭关系的理解还比较表面，可能需要我在今后的教学中加强这方面的引导。

在教学过程中，我努力让学生通过阅读文本来体会亲情的不同表达方式。我注意到，对于“精彩极了”和“糟糕透了”这两个词的理解，同学们掌握得比较快，他们能够结合课文内容来分析父母的情感。但在深入探讨这些情感背后的意义时，我发现部分同学的表达还不够流畅，这说明我在引导学生进行情感表达方面的教学还需加强。

在写作练习环节，我布置了以“亲情的力量”为主题的写作任务。看到同学们的作品，我挺感动的，他们不仅写出了自己对亲情的理解，还融入了自己的情感。不过，也有同学在写作时遇到了困难，这说明我在写作指导上可能需要更具体、更有针对性的指导。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。同学们在课堂上表现得很积极，课堂气氛活跃。但在个别学生注意力不集中时，我可能没有及时调整教学节奏，导致一些学生错过了