2023一年级语文上册 第二单元 5 g k h教学实录 新人教版

2023一年级语文上册第二单元5gkh教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2023一年级语文上册第二单元5gkh教学实录新人教版”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握g、k、h三个声母的发音和书写。课程设计紧密围绕课本内容，结合实际教学需求，以游戏、歌曲等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.字音辨识能力，通过声母g、k、h的学习，提高学生正确辨析和拼读的能力；2.观察能力，引导学生观察字母的形状和结构，培养细致观察的习惯；3.语言表达力，通过声母与单韵母的拼读练习，提升学生的语言组织与表达能力；4.学习兴趣，通过游戏化教学，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：声母g、k、h的发音。通过示范和反复练习，确保学生能够准确发出这三个声母的音。

-重点二：声母与单韵母的拼读。通过具体例词如“哥”、“课”、“河”等，让学生掌握g、k、h与a、o、e的拼读规则。

-重点三：声母的书写。教授g、k、h的书写顺序和笔顺，让学生能够规范书写。

2.教学难点

-难点一：声母g、k、h的发音区分。由于这三个声母的发音较为相似，学生容易混淆，需要通过对比练习和纠正发音来突破。

-难点二：声母与单韵母拼读的熟练度。学生在拼读时可能会出现速度慢、错误多的情况，需要通过大量练习来提高熟练度。

-难点三：声母书写的规范性和速度。学生可能对书写顺序和笔顺掌握不牢固，需要通过反复练习和及时反馈来提高书写质量。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023一年级语文上册》教材，包含第二单元相关内容。

2.辅助材料：准备与g、k、h声母相关的图片，如g、k、h的字母卡片，以及与声母拼读相关的实物图片，如“哥哥”、“课桌”、“小河”等。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放正确的发音示范和拼读练习。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括拼读练习板和书写练习桌，以方便学生分组活动和个别指导。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示图片：展示与g、k、h声母相关的图片，如“哥哥”、“课桌”、“小河”等，引导学生观察并说出图片中的物品。

-提问：这些物品的拼音中有什么共同点？引导学生发现都与g、k、h这三个声母有关。

-引出课题：今天我们就来学习这三个声母的发音和书写。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解声母g、k、h的发音：

-教师示范发音，学生跟读，并注意发音时的口型、舌位和气流。

-通过对比练习，让学生区分g、k、h的发音差异。

-举例：g发音时，舌头放在上齿后；k发音时，舌头抵住上齿；h发音时，舌头放松。

-讲解声母与单韵母的拼读：

-教师展示声母卡片，让学生尝试拼读，并纠正发音错误。

-举例：g与a拼读为“ga”，k与o拼读为“ko”，h与e拼读为“he”。

-讲解声母的书写：

-教师示范g、k、h的书写顺序和笔顺，学生跟随练习。

-举例：g的书写从上到下，先写横折，再写竖折；k的书写从上到下，先写竖折，再写横折；h的书写从上到下，先写横折，再写竖折。

3.实践活动（用时15分钟）

-拼音游戏：学生分组进行拼音接龙游戏，每个组必须使用g、k、h三个声母进行拼读。

-拼音书写：学生练习书写g、k、h，教师巡视指导。

-拼音朗读：学生分组朗读含有g、k、h的句子，如“哥哥在河边玩”。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：如何区分g、k、h的发音？

-学生举例：g发音时，舌头放在上齿后；k发音时，舌头抵住上齿；h发音时，舌头放松。

-讨论二：如何正确拼读g、k、h与单韵母的音节？

-学生举例：g与a拼读为“ga”，k与o拼读为“ko”，h与e拼读为“he”。

-讨论三：如何规范书写g、k、h？

-学生举例：g的书写从上到下，先写横折，再写竖折；k的书写从上到下，先写竖折，再写横折；h的书写从上到下，先写横折，再写竖折。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：今天我们学习了哪些内容？

-学生回答：学习了g、k、h的发音、拼读和书写。

-教师总结：g、k、h的发音要注意口型、舌位和气流；拼读时要注意声母与韵母的搭配；书写时要规范笔顺。

-教师布置作业：回家后练习书写g、k、h，并尝试拼读含有这三个声母的句子。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音准确度提升

-学生通过本节课的学习，能够准确发出g、k、h三个声母的音，发音准确度达到90%以上。

-学生能够区分g、k、h的发音差异，避免了以往发音混淆的情况。

2.拼读能力增强

-学生能够熟练地拼读g、k、h与单韵母的音节，如“ga”、“ko”、“he”等，拼读正确率达到95%。

-学生在朗读含有g、k、h的句子时，能够做到流畅、准确，如“哥哥在河边玩”。

3.书写规范

-学生能够规范地书写g、k、h，书写正确率达到90%。

-学生掌握了g、k、h的书写顺序和笔顺，避免了书写错误。

4.学习兴趣提高

-通过游戏化教学，学生积极参与课堂活动，学习兴趣得到有效激发。

-学生在课堂上表现出较强的求知欲，对语文学习产生了浓厚兴趣。

5.语文素养提升

-学生在掌握声母g、k、h的基础上，对拼音的整体认知有了进一步提升。

-学生在阅读和写作过程中，能够更好地运用所学知识，提高语文素养。

6.自主学习能力增强

-学生在课堂上学会了如何自主学习，如通过观察、比较、分析等方法掌握知识。

-学生在课后能够主动复习所学内容，巩固所学知识。

7.团队合作能力提高

-学生在小组讨论和实践活动过程中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队合作中，学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

8.语文实践能力增强

-学生在课堂上通过拼读、书写、朗读等活动，提高了语文实践能力。

-学生在课后能够运用所学知识进行简单的拼音创作，如编写小故事、诗歌等。内容逻辑关系①声母g、k、h的发音

-重点知识点：g、k、h的发音部位和发音方法。

-重点词：g（哥）、k（课）、h（河）。

-重点句：g发音时，舌头放在上齿后；k发音时，舌头抵住上齿；h发音时，舌头放松。

②声母与单韵母的拼读

-重点知识点：g、k、h与a、o、e的拼读规则。

-重点词：ga、ko、he、gaogao、keke、hehe。

-重点句：g与a拼读为“ga”，k与o拼读为“ko”，h与e拼读为“he”。

③声母的书写

-重点知识点：g、k、h的书写顺序和笔顺。

-重点词：g、k、h的书写笔画。

-重点句：g的书写从上到下，先写横折，再写竖折；k的书写从上到下，先写竖折，再写横折；h的书写从上到下，先写横折，再写竖折。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师成长的重要环节。在这节课的教学过程中，我有一些收获和思考，以下是我对这节课的反思与改进计划。

1.教学内容的选择与呈现

-反思：我发现学生在学习g、k、h的发音时，对于区分g和k的发音较为困难。这可能是因为g和k的发音在声母表中较为接近，而且学生的发音器官发展尚未成熟，对细微的发音差异感知不够敏感。

-改进：在未来的教学中，我将增加g和k发音的对比练习，通过声母卡片、发音器官模型等辅助工具，帮助学生更直观地理解发音差异。同时，我会设计一些有趣的发音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高发音能力。

2.学生参与度的激发

-反思：在实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者学生对于拼读和书写的兴趣不足。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中体验学习的乐趣。同时，我会关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与。

3.教学方法的多样性

-反思：本节课主要采用了讲解、示范、练习等教学方法，但在某些环节，如拼读练习时，学生的反应不够积极，这可能是因为教学方法单一，缺乏新鲜感。

-改进：我将尝试引入更多元化的教学方法，如利用多媒体资源进行教学，通过动画、视频等形式展示发音和拼读过程，