第四课 我为节水做宣传（一）（教学设计）2024-2025学年四年级上册信息技术龙教版

第四课我为节水做宣传（一）（教学设计）2024-2025学年四年级上册信息技术龙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四课我为节水做宣传（一）（教学设计）2024-2025学年四年级上册信息技术龙教版教学内容教材：龙教版四年级上册信息技术

内容：本节课主要围绕“我为节水做宣传”这一主题展开，通过学习文字处理软件的使用，让学生了解如何制作一份简单的节水宣传海报。具体内容包括：1.文字输入与编辑；2.图片插入与格式调整；3.页面布局与美化；4.打印输出。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的海报制作技巧，提高信息素养。核心素养目标1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在日常生活和环境保护中的重要性。

2.增强学生的计算思维，通过实际操作提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.提升学生的数字化学习与创新实践能力，让学生学会运用信息技术进行创意表达和宣传。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组合作完成海报制作，提高学生的团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的信息技术课程中已经接触过文字处理软件的基础操作，如文字输入、编辑和格式设置。对于图片插入和页面布局也有一定的了解。然而，针对海报设计的要求和技巧，学生可能还缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程普遍感兴趣。他们的动手操作能力较强，能够快速上手新软件。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分学生则可能更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作节水宣传海报时可能会遇到以下困难：一是对文字和图片的排版不够熟练，导致海报美观度不足；二是缺乏创意，难以设计出吸引人的海报；三是小组合作时，可能会出现意见分歧，影响工作效率。教师需要针对这些困难提供适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：计算机教室，安装有文字处理软件（如Word或WPS），投影仪。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：节水宣传图片库、相关视频资料、网络上的节水宣传案例。

4.教学手段：多媒体课件、教学示范视频、学生作品展示墙。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张干旱地区的图片，提问学生：“如果我们的水资源被严重浪费，会发生什么？”以此引发学生对节水重要性的思考。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的文字处理软件的基本操作，如文字输入、编辑和格式设置。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的海报制作流程，包括文字输入与编辑、图片插入与格式调整、页面布局与美化等。

-举例说明：教师制作一个节水宣传海报的演示文稿，展示从无到有的制作过程，并强调每个步骤的关键点。

-互动探究：教师提出问题，如“如何让海报更吸引人？”引导学生思考并讨论。

3.学生活动（约20分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组分配一台计算机。

-动手实践：教师指导学生按照讲解步骤，尝试制作自己的节水宣传海报。

-教师指导：教师在学生制作过程中巡回指导，解答学生疑问，帮助学生克服困难。

4.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成自己的海报设计。

-教师指导：教师在学生制作过程中提供个别指导，确保学生能够顺利完成作品。

5.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：每组选出一个代表，展示自己的海报作品。

-同伴评价：学生之间相互评价，指出海报的优点和改进之处。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定学生的努力和创意，并提出改进建议。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调节水的重要性以及信息技术在宣传中的作用。

-学生反思：学生分享自己在制作海报过程中的收获和体会。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生在课后继续关注节水问题，设计一份更加完善的海报，并准备在下一节课进行展示。

8.课后拓展（约5分钟）

-教师提出拓展问题：如何利用信息技术开展节水宣传活动？鼓励学生课后进行思考和探索。

整个教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和团队协作能力，通过实践活动提高学生的信息素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够熟练运用文字处理软件进行文字输入、编辑、格式设置等基本操作。

-学生能够理解并应用图片插入、格式调整、页面布局等技能，制作出具有吸引力的节水宣传海报。

-学生能够运用所学知识，结合实际情况，设计出具有创意的海报内容，提高信息表达和视觉传达能力。

2.信息素养提升：

-学生通过本节课的学习，增强了信息意识，认识到信息技术在环境保护和日常生活中的重要性。

-学生学会了如何利用信息技术进行宣传和教育，提高了利用信息解决实际问题的能力。

3.创新与实践能力：

-学生在制作海报的过程中，培养了创新思维，能够结合所学知识，提出自己的见解和创意。

-学生通过实践，提高了动手操作能力，学会了将理论知识应用于实际操作。

4.团队协作与沟通能力：

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、交流，共同解决问题，提高了团队协作能力。

-学生在同伴评价环节，学会了倾听、尊重他人意见，提高了沟通与表达技巧。

5.环保意识与责任感：

-学生通过学习节水知识，提高了环保意识，认识到节约用水的重要性。

-学生在制作海报的过程中，承担起宣传节约用水的责任，培养了社会责任感。

6.情感态度与价值观：

-学生在参与节水宣传活动中，培养了热爱生活、关爱环境的情感态度。

-学生在合作过程中，学会了尊重他人、团结互助，形成了良好的价值观。典型例题讲解1.例题：

学生需要使用文字处理软件制作一份节水宣传海报，海报的主题是“节约用水，从我做起”。请根据以下要求完成海报设计：

-标题：醒目地写出“节约用水，从我做起”。

-内容：简要介绍节约用水的重要性，包括日常生活中的节水小窍门。

-图片：插入一张体现节约用水的图片，如水龙头下接水盆的场景。

-格式：使用合适的字体和颜色，使海报看起来美观大方。

答案：

-标题：节约用水，从我做起

-内容：节约用水，保护地球家园。在日常生活中，我们可以从以下几个方面做起：关闭水龙头，合理使用淋浴头，收集雨水等。

-图片：插入一张水龙头下接水盆的图片。

-格式：使用黑体字体，标题字号为24号，正文字号为16号，背景颜色为浅蓝色。

2.例题：

学生需要制作一份关于家庭节水的小手册，内容应包括以下部分：

-家庭节水的重要性

-家庭节水的方法

-家庭节水小窍门

答案：

-家庭节水的重要性：家庭节水有助于节约水资源，减少水污染，保护生态环境。

-家庭节水的方法：1.关闭水龙头，避免长时间流水；2.合理使用淋浴头，减少用水量；3.收集雨水，用于浇花、冲厕所等。

-家庭节水小窍门：1.使用节水型马桶；2.使用洗碗机、洗衣机等节水设备；3.修理漏水的水龙头、马桶等。

3.例题：

学生需要设计一个节水宣传标语，要求简洁明了，易于传播。

答案：

-宣传标语：珍惜每一滴水，共建美好家园。

4.例题：

学生需要收集并整理一些节水宣传的图片，要求图片内容与节水主题相关。

答案：

-图片1：水龙头下接水盆的场景

-图片2：节约用水标志

-图片3：水滴形状的创意设计

5.例题：

学生需要撰写一篇关于节约用水的短文，要求字数在200字左右。

答案：

节约用水，从我做起

水是生命之源，节约用水是我们每个人的责任。在日常生活中，我们要养成良好的节水习惯，如关闭水龙头、合理使用淋浴头、收集雨水等。让我们携手共进，为保护水资源贡献自己的力量！教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生在课堂上的积极参与程度、专注度和遵守纪律的情况。教师将观察学生是否能够认真听讲，积极回答问题，以及是否能够按照要求完成课堂任务。评价标准包括：

-学生是否能准确理解节水宣传海报制作的基本步骤。

-学生是否能主动参与讨论，提出自己的观点和创意。

-学生在课堂上是否遵守纪律，尊重他人。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生将有机会展示他们在团队合作和沟通方面的能力。评价标准包括：

-小组讨论的参与度：每个成员是否都积极参与讨论，提出建设性意见。

-小组合作的效率：小组是否能够高效地分工合作，完成海报设计任务。

-小组成果的创新性和实用性：海报设计是否具有创意，是否能够有效地传达节水信息。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试形式可以是：

-简答题：要求学生简要描述节水宣传海报的设计要点。

-应用题：让学生根据给定的主题设计一张节水宣传海报。

-观察评价：教师将根据学生的实际操作情况，评价其对软件操作的熟练程度和海报设计的质量。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是学生自我反思和同伴互助的重要环节。评价标准包括：

-学生自评：学生能否客观评价自己的学习成果，认识到自己的优点和不足。

-学生互评：学生能否公平、公正地评价同伴的工作，提出有建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的学习成果和课堂表现，提供具体的反馈和指导。评价内容将包括：

-针对学生的知识掌握情况，教师将指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-针对学生的技能运用，教师将评价学生在海报设计中的创意、排版和视觉效果。

-针对学生的课堂表现，教师将鼓励学生的积极行为，并对需要改进的地方提出建议。

-教师将根据学生的自评和互评，提供反馈，帮助学生更好地认识自己，提高学习能力。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。通过这次“我为节水做宣传”的示范课，我想分享一下我的反思和未来的改进计划。

首先，我觉得课堂导入环节的设计挺重要的。我通过展示干旱地区的图片来激发学生的兴趣，这个方法挺有效，学生们都很积极地参与到讨论中来。但是，我注意到有些学生对于节水的重要性理解得还不够深入，这可能是因为他们的生活经验有限。所以，我打算在未来的教学中，结合更多的现实案例，比如学校或社区的实际节水措施，来帮助学生更好地理解节水的重要性。

其次，关于新课呈现的部分，我发现虽然我详细讲解了海报制作的步骤，但有些学生还是不太能够独立完成设计。这可能是因为讲解的速度和深度没有完全符合所有学生的学习节奏。因此，我计划在未来的教学中，采用分层教学的方法，针对不同学生的学习能力提供不同的指导和支持。

在小组讨论成果展示环节，我发现学生们在合作中表现出了很好的团队精神，但同时也存在一些问题，比如意见不统一、分工不明确等。为了改进这一点，我打算设计一些具体的团队协作技巧培训，比如如何有效沟通、如何分配任务等，帮助学生更好地进行团队合作。

随堂测试环节，我发现学生的答题质量参差不齐，有些学生对基本概念的理解还不够牢固。为了解决这个问题，我会在课后提供更多的练习题，让学生有机会通过练习来巩固知识点。

此外，我还注意到在学生自评与互评环节，有些学生不太敢表达自己的看法，这可能是因为他们害怕犯错。为了鼓励学生积极参与评价，我会在未来的教学中创造一个更加包容和鼓励的环境，让学生知道犯错是学习过程的一部分。

在教师评价与反馈方面，我发现有时候我的评价可能过于笼统，没有针对性地指出学生的具体进步和需要改进的地方。因此，我计划在未来的教学中，