2023三年级数学上册 一 动物趣闻-克、千克、吨的认识 信息窗2吨的认识教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学上册一动物趣闻——克、千克、吨的认识信息窗2吨的认识教学实录青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023三年级数学上册一动物趣闻——克、千克、吨的认识信息窗2吨的认识教学实录青岛版六三制。本节课以动物趣闻引入，通过对比克、千克、吨的概念，让学生理解不同质量单位的应用，并学会换算。教学内容紧密联系生活实际，有助于学生建立质量观念。二、核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过认识质量单位克、千克、吨，理解量化的概念。提升数学建模意识，将生活中的质量现象与数学模型相联系。增强数学应用意识，学会在实际情境中运用质量单位进行计算和比较。三、学情分析三年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识层面，他们对质量单位有一定的感性认识，但对克、千克、吨这三个质量单位之间的换算关系理解较浅。在能力方面，学生的计算能力和逻辑思维能力有待提高，尤其是在处理涉及不同质量单位的问题时，容易出错。在素质方面，学生的观察力和分析问题的能力需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对质量单位概念的理解和掌握。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的质量观念，提高解决实际问题的能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实物展示，帮助学生直观理解质量单位的概念。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，解决换算问题。

3.利用多媒体课件，展示不同动物的体重，激发学生兴趣，并辅助讲解。

4.开展“动物运动会”游戏，让学生在游戏中学习质量单位的换算，提高参与度和学习效果。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的主题——“动物趣闻”。你们知道吗？每种动物都有自己的体重，那么我们如何准确地描述它们的体重呢？这就需要我们认识一些特殊的单位，比如克、千克和吨。今天，我们就来学习这些单位，一起揭开它们背后的奥秘。

（学生）老师，我们想知道这些单位是如何使用的。

二、新课讲授

1.认识质量单位

（教师）首先，我们来认识一下这些质量单位。请大家拿出课本，我们一起看看克、千克和吨分别是什么。

（学生）我找到了，克是计量很轻的东西，千克是计量较重的东西，吨是计量非常重的东西。

（教师）很好，你们已经找到了它们的特点。接下来，我们来看一下它们之间的换算关系。

2.换算关系的学习

（教师）现在，我们来学习一下克、千克和吨之间的换算关系。请大家拿出笔记本，我们一起写下这些换算公式。

（学生）我记下了，1千克等于1000克，1吨等于1000千克。

（教师）很好，你们记住了这些换算公式。现在，我们来做一个练习题，检验一下我们的记忆。

3.实践练习

（教师）请大家拿出练习册，完成下面的练习题。

（学生）好的，我开始做题了。

（教师）完成练习后，我们来一起检查一下答案。

4.小组讨论

（教师）同学们，刚才我们学习了质量单位的换算关系，现在请你们以小组为单位，讨论一下如何将这些知识应用到实际生活中。

（学生）我们小组讨论了一下，比如我们可以用千克来称一下家里的米和面，用吨来估算一下学校的操场能容纳多少吨沙子。

三、巩固练习

1.课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了克、千克、吨这三个质量单位，以及它们之间的换算关系。希望大家能够熟练掌握这些知识，并在生活中灵活运用。

2.课后作业

（教师）请大家完成以下作业，巩固今天所学的内容。

（学生）好的，我会认真完成作业。

四、课堂小结

（教师）今天的课程就到这里，希望大家能够通过今天的学习，对质量单位有更深入的了解。在日常生活中，我们要学会运用这些知识，提高我们的数学素养。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-质量单位的历史背景：介绍质量单位的发展历程，从古至今，让学生了解质量单位是如何演变而来的。

-质量单位的实际应用：收集生活中常见的质量单位应用案例，如食品包装、货物运输、建筑测量等，让学生认识到质量单位在现实生活中的重要性。

-质量单位的国际比较：介绍不同国家和地区的质量单位体系，如美国使用磅、盎司，让学生了解不同文化背景下的质量单位。

2.拓展建议：

-家庭实践活动：鼓励学生在家里进行质量单位的测量活动，如称量食物、水、沙子等，通过实际操作加深对质量单位概念的理解。

-校园测量活动：组织学生参与校园内的测量活动，如测量树木的直径、测量操场的面积等，让学生将所学知识应用于实际场景。

-制作质量单位教具：指导学生利用废旧物品制作克、千克、吨的教具，如用塑料瓶制作千克瓶，用沙子填充制作吨袋，通过动手制作加深对质量单位的认识。

-质量单位故事会：鼓励学生收集关于质量单位的故事，如古代的度量衡制度、科学家在研究中的质量单位应用等，通过故事分享提高学生的学习兴趣。

-质量单位竞赛：组织学生参加质量单位知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习热情，巩固所学知识。

-质量单位绘画创作：引导学生用绘画的形式表达对质量单位的理解，如绘制不同物体的质量单位对比图，提高学生的审美能力和创造力。

-质量单位歌曲创作：鼓励学生创作与质量单位相关的歌曲，通过音乐的形式加深对质量单位的记忆，提高学生的学习兴趣。

-质量单位科普讲座：邀请相关领域的专家为学生举办科普讲座，让学生了解质量单位在科学研究中的应用，拓宽学生的知识视野。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对克、千克、吨的认识程度。我会提出一些基础性问题，如“1千克等于多少克？”、“你能在生活中找到哪些克、千克、吨的应用实例？”等，通过学生的回答，了解他们对质量单位概念的理解和掌握情况。

（2）观察环节：在课堂活动中，我会观察学生的参与程度、合作情况以及解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否积极发言、是否能够与同伴有效沟通，以及是否能够运用所学知识解决实际问题。

（3）测试环节：在课程结束后，我将设计一份质量单位的测试题，包括选择题、填空题和计算题，以全面检验学生对本节课知识的掌握程度。测试题将涵盖克、千克、吨的概念、换算关系以及实际应用等方面。

2.作业评价：

（1）批改作业：我会对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。对于作业中出现的错误，我会进行详细的分析，指出错误原因，并给出正确的解答。

（2）点评反馈：在批改作业的同时，我会对学生的作业进行点评，肯定他们的优点，指出不足之处，并给出改进建议。对于表现突出的学生，我会给予表扬，鼓励他们继续努力；对于表现一般的学生，我会鼓励他们不要气馁，通过努力提高自己的学习成绩。

（3）及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于作业中的问题，我会进行个别辅导，帮助学生解决疑难问题。

（4）家校沟通：对于学生的作业情况，我会与家长进行沟通，共同关注学生的学习进度。通过家校合作，共同促进学生全面发展。

3.评价方法：

（1）形成性评价：通过课堂提问、观察和测试，对学生的学习情况进行实时评价，及时发现问题并进行解决。

（2）总结性评价：通过作业批改和测试，对学生的学习成果进行总结性评价，了解学生对质量单位知识的掌握程度。

（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，找出自己的不足，并制定改进计划。

（4）同伴评价：在小组合作学习中，鼓励学生之间相互评价，提高学生的合作能力和沟通能力。

4.评价标准：

（1）基础知识掌握：评价学生对克、千克、吨概念、换算关系以及实际应用等方面的掌握程度。

（2）解决问题的能力：评价学生在面对实际问题时的分析、判断和解决能力。

（3）合作能力：评价学生在小组合作学习中的沟通、协调和协作能力。

（4）学习态度：评价学生对学习的积极性和主动性，以及对待问题的态度。八、板书设计①动物趣闻——质量单位的认识

-克（g）：很轻的东西，用于测量较小的质量。

-千克（kg）：较重的物体，用于测量中等质量。

-吨（t）：非常重的物体，用于测量较大的质量。

②质量单位换算关系

-1千克=1000克

-1吨=1000千克

③实际应用案例

-食品包装：克、千克标识

-货物运输：吨计重

-建筑材料：千克、吨计量

④换算练习

-例题：一只鸡的重量是3千克，求它有多少克？

-解答：3千克×1000克/千克=3000克

⑤课堂小结

-质量单位的概念

-换算关系的运用

-质量单位在生活中的应用教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了质量单位——克、千克、吨的认识。回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，课堂导入环节，我选择了动物趣闻作为切入点，这个方式似乎挺受欢迎的。孩子们对动物的世界充满了好奇，通过动物的故事引入质量单位的概念，他们很快就产生了兴趣。但是，我也注意到，有几个学生对于动物的了解并不是很深入，所以在讲解过程中，我可能需要更加细致地介绍一些常见的动物及其特点，以便让所有学生都能跟上教学的节奏。

其次，在讲授质量单位换算关系时，我发现学生们对“1千克等于1000克，1吨等于1000千克”的理解有些吃力。在接下来的教学中，我可能会尝试用更多的实例来帮助他们理解这个概念。比如，我们可以用一些生活中的物品来直观展示1000克的重量，比如一袋大米或者一瓶水的重量，这样可能更容易让他们理解千克的概念。

再次，我在课堂上设计了小组讨论的环节，目的是让学生通过合作学习来加深对质量单位的应用。但是，我发现有些小组在讨论时声音太小，参与度不高。这可能是因为我没有足够的时间指导他们如何进行有效的讨论。在今后的教学中，我会提前准备一些讨论技巧，比如如何提出问题、如何倾听他人的意见等，以便更好地引导学生进行合作学习。

此外，课堂练习环节，我设计了几个不同类型的题目，旨在检验学生对知识的掌握。然而，在批改作业时，我发现有些学生对于换算题的处理并不熟练