Module 4 Unit2 Does Lingling likes oranges？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module4Unit2DoesLinglinglikesoranges？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为三年级下册英语Module4Unit2，以“DoesLinglinglikesoranges?”为主题，通过情境对话和图片展示，引导学生掌握询问喜好、表达喜欢与不喜欢的能力。教学设计以学生为主体，注重听、说、读、写技能的培养，通过游戏、活动等形式，激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生能够运用英语表达个人喜好，增强跨文化交流意识；通过思维活动，学生学会逻辑推理，提高解决问题的能力；通过自主学习，学生培养良好的学习习惯，提升自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的英语问候语和简单的形容词，具备一定的听说能力。他们对颜色、水果等基本词汇有所了解，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与游戏和活动相关的学习。他们的学习能力强，能够快速模仿和记忆新词汇。学习风格上，他们倾向于通过互动和视觉辅助来学习，如图片、视频和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达个人喜好时可能遇到词汇量不足的问题，尤其是在表达否定意见时。此外，他们可能难以理解某些句型结构，如一般疑问句的构成。在听力理解方面，学生可能对某些语音或语调不熟悉的单词感到困惑。因此，教学过程中需要提供足够的语言支持，并通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与生活相关的情境，如水果店购物场景，让学生在真实语境中运用英语。

2.任务型教学法：设计小组任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中练习提问和回答。

3.合作学习法：鼓励学生之间互相帮助，共同解决语言使用中的问题，提高学习效果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示水果图片和动画，吸引学生注意力，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：使用英语学习软件，如在线听力练习，帮助学生提高听力理解能力。

3.互动游戏：运用游戏软件或自制游戏，让学生在游戏中学习，提高学习乐趣。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”来营造轻松的学习氛围。

2.学生自由回答，老师根据学生的回答给予积极的反馈。

3.老师展示一幅水果拼盘的图片，引导学生用英语描述图片中的水果。

二、新课导入（10分钟）

1.老师通过图片展示不同水果，如apple,banana,orange等，引导学生复习已学水果词汇。

2.老师提问：“Doyoulikeapples?Doyoulikebananas?”让学生回答，并引导他们使用“Ilike”或“Idon’tlike”的句型。

3.老师引入本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutLingling’sfavoritefruit.DoyouknowwhatLinglinglikes?”引导学生猜测。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调。

2.学生跟读完毕后，老师提问：“WhatdidLinglingsay?WhatisLingling’sfavoritefruit?”

3.学生回答后，老师总结：“Linglingsaidshelikesoranges.Orangesareherfavoritefruit.”

4.老师展示课文中的对话，让学生分角色朗读。

5.学生朗读完毕后，老师提问：“Whatcanyoulearnfromthisdialogue?”

6.学生回答后，老师总结：“Fromthisdialogue,wecanlearnhowtoaskaboutsomeone’sfavoritefruitandexpressourlikesanddislikes.”

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示一张水果图片，让学生用“Ilike”或“Idon’tlike”的句型描述图片中的水果。

2.学生描述完毕后，老师进行点评和纠正。

3.老师出示一组水果图片，让学生进行小组讨论，找出他们喜欢的水果，并用英语表达。

4.各小组派代表分享他们的讨论结果，其他学生进行补充和纠正。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师出示一幅家庭聚会场景的图片，让学生用英语描述场景中的水果。

2.学生描述完毕后，老师进行点评和纠正。

3.老师提问：“Ifyougotoafruitstore,whatwillyoubuy?Why?”引导学生思考。

4.学生回答后，老师总结：“Whenwegotoafruitstore,wecanchoosethefruitswelike.Wecanasktheshopkeeperforadviceifwedon’tknowwhichonetobuy.”

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedhowtoaskaboutsomeone’sfavoritefruitandexpressourlikesanddislikes.Wehavealsolearnedsomenewvocabularyandsentencepatterns.”

2.老师布置作业：“Pleasewriteashortpassageaboutyourfavoritefruit.Youcanusethevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

3.学生完成作业后，老师进行点评和纠正。教学资源拓展1.拓展资源：

-**水果文化背景**：介绍不同国家和文化中水果的象征意义和习俗，如在中国，橘子象征着吉祥和好运。

-**英语国家的水果种植**：探讨英语国家中常见水果的种植季节和地方特色，如英国的黑莓和美国的苹果。

-**水果营养知识**：提供一些常见水果的营养成分和健康益处，如橙子的维生素C含量和香蕉的钾含量。

-**水果英语词汇**：收集更多与水果相关的英语词汇，如mango（芒果）、strawberry（草莓）、blueberry（蓝莓）等。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：让学生回家后调查家人喜欢的水果，并制作一份简单的调查报告，包括水果名称、颜色、味道和营养信息。

-**角色扮演**：在家中或学校组织一个“水果市场”角色扮演活动，让学生扮演水果摊主和顾客，练习询问和回答关于水果的问题。

-**绘画与写作**：鼓励学生用英语描述他们最喜欢的水果，并配以图画，创作一个小故事或诗歌。

-**在线资源**：推荐一些适合三年级学生的英语学习网站或应用程序，如Duolingo或KhanAcademy，让学生在课外进行英语练习。

-**社区活动**：如果可能，组织学生参观当地的农场或市场，让学生亲身体验水果的种植和销售过程。

-**跨学科学习**：结合科学课，让学生研究水果的生长过程，包括种子发芽、开花和结果等阶段。

-**文化探索**：讨论不同文化中水果的烹饪和食用方式，如中国的水果沙拉和西方的水果甜点。

-**环保教育**：引导学生思考水果包装对环境的影响，以及如何减少浪费和促进可持续发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估他们是否能够积极参与课堂讨论和活动。

-语音语调：注意学生的发音和语调，特别是对重点句型的掌握情况，如“Ilike...”和“Idon’tlike...”。

-注意力集中度：观察学生在课堂上的注意力集中情况，确保他们能够跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：

-合作能力：评估学生在小组讨论中的合作效果，包括分工、沟通和共同解决问题能力。

-表达能力：通过学生的小组展示，观察他们是否能够正确运用所学词汇和句型表达自己的观点。

-创新思维：鼓励学生在讨论中提出新的想法和观点，评价他们的创新思维能力。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试，检查学生对新学词汇的掌握情况，如orange,banana等。

-句型运用：测试学生对句型“Ilike...”和“Idon’tlike...”的运用能力，包括语法结构和实际应用。

-听力理解：播放一段关于水果喜好的听力材料，评估学生的听力理解和反应能力。

4.作业完成情况：

-完成率：检查学生作业的完成情况，确保每位学生都完成了指定的作业任务。

-质量评估：评估作业的质量，包括正确率、表达清晰度和创意性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与的学生给予表扬，对于表现不够积极的学生，给予鼓励和指导，帮助他们提高参与度。

-针对小组讨论：对表现出色的团队给予肯定，对需要改进的团队提出具体建议，如如何更好地分工合作。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，针对学生的弱点进行个别辅导，确保每位学生都能掌握学习内容。

-针对作业完成情况：对作业完成好的学生给予奖励，对完成不好的学生提供额外的帮助，确保他们能够跟上学习进度。

-针对总体反馈：在课后与学生进行一对一交流，了解他们的学习感受和困难，并根据反馈调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-水果名称：orange,apple,banana,mango,strawberry等。

-基本句型：Doyoulike...?Ilike.../Idon’tlike...。

-询问和回答喜好：询问某人喜欢什么水果，以及表达自己的喜好。

②重点词汇：

-Like：喜欢

-Favorite：最喜欢的

-Fruit：水果

-Orange：橘子

-Apple：苹果

-Banana：香蕉

-Mango：芒果

-Strawberry：草莓

③重点句型：

-Doyoulikeapples?（你喜欢苹果吗？）

-Ilikeoranges.（我喜欢橘子。）

-Whatisyourfavoritefruit?（你最喜欢什么水果？）

-Idon’tlikebananas.（我不喜欢香蕉。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，提高他们的实际运用能力。

2.多媒体辅助：运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：由于学生个体差异，部分学生在课堂上的参与度不高，需要更多个性化的关注。

2.词汇积累不足：部分学生在学习过程中词汇积累不足，影响了他们的语言表达。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖课堂表现和随堂测试，缺乏对学生长期学习效果的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将采取分层教学策略，为不同水平的学生提供个性化的学习任务，确保每个学生都能在原