八年级物理下册7.3重力教学设计新版新人教版

八年级物理下册7.3重力教学设计新版新人教版一、教学目标1.知识与技能目标知道重力是由于地球的吸引而产生的。理解重力的大小与质量的关系（G=mg），并能进行简单计算。知道重力的方向是竖直向下的，并能应用其解决简单问题。了解重心的概念，会确定质量分布均匀、形状规则物体的重心。2.过程与方法目标通过实验探究重力大小与质量的关系，培养学生的科学探究能力，包括提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估等环节。通过观察、分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。3.情感态度与价值观目标通过了解生活中与重力有关的现象，体会物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。在实验探究过程中，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点1.教学重点重力的概念、重力与质量的关系（G=mg）。重力的方向是竖直向下的。2.教学难点理解重力是由于地球的吸引而产生的，但不能说重力就是地球的吸引力。重心概念的理解以及如何确定物体的重心。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段视频，视频内容为生活中常见的物体下落现象，如熟透的苹果从树上落下、跳水运动员从跳板上跳下等。2.引导学生思考：为什么这些物体都会向下运动？3.提问学生：生活中还有哪些类似的现象？4.学生积极回答问题，教师对学生的回答进行点评和总结，从而引出本节课的主题重力。

（二）新课教学（30分钟）1.重力的概念（5分钟）教师讲解：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。地球上的所有物体都受到重力的作用。举例说明：例如，我们站在地面上，会感觉到自身受到一个向下的力，这个力就是重力；抛出去的篮球，最终会落回地面，也是因为受到重力的作用。强调：重力的施力物体是地球，受力物体是地球上的物体。2.重力的大小（12分钟）提出问题：重力的大小与什么因素有关呢？学生猜想：让学生分组讨论，并鼓励他们大胆猜想重力大小可能与哪些因素有关。学生可能会提出与物体的质量、体积、形状、位置等因素有关。设计实验：引导学生设计实验来探究重力大小与质量的关系。教师可以提示学生回顾探究质量与体积关系的实验方法，让学生思考如何测量重力和质量。实验器材：弹簧测力计、钩码若干。实验步骤：用弹簧测力计分别测出一个钩码、两个钩码、三个钩码......的重力，并记录在表格中。用天平分别测出相应钩码的质量，并记录在表格中。进行实验与收集证据：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生正确使用弹簧测力计和天平，如实记录实验数据。分析与论证：引导学生分析实验数据，看看重力与质量之间有什么规律。让学生在坐标纸上画出重力G与质量m的关系图像。学生通过分析数据和图像，得出重力与质量成正比的结论。得出结论：物体所受重力的大小跟它的质量成正比，其比值是一个定值，约等于9.8N/kg，用g表示，即G=mg。拓展延伸：介绍g的物理意义：g=9.8N/kg，表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。强调在粗略计算时，g可取10N/kg。让学生根据G=mg进行简单的计算练习，如已知质量求重力，已知重力求质量等。3.重力的方向（8分钟）演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时观察细线的方向。改变物体的位置，再次观察细线的方向。引导学生观察与思考：提问学生：细线的方向有什么特点？学生回答后，教师总结：重力的方向总是竖直向下的。举例应用：让学生举例说明生活中哪些现象利用了重力方向竖直向下这一特点，如建筑工人用铅垂线检查墙壁是否竖直。展示图片或视频，进一步说明重力方向竖直向下在生活和生产中的应用，如水平仪、打桩机等。拓展思考：提出问题：如果没有重力，我们的生活会变成什么样？组织学生分组讨论，然后请小组代表发言，分享他们的想法。通过讨论，加深学生对重力方向的理解以及对重力重要性的认识。4.重心（5分钟）讲解概念：教师讲解重心的概念，物体所受重力的作用点叫做重心。确定方法：对于质量分布均匀、形状规则的物体，重心在它的几何中心上。例如，均匀球体的重心在球心，均匀正方体的重心在它的中心。展示一些质量分布均匀、形状规则的物体，如篮球、正方体木块等，让学生指出它们的重心位置。对于质量分布不均匀、形状不规则的物体，可以通过悬挂法来确定其重心。教师演示悬挂法：用细线把物体悬挂起来，物体静止时，沿细线方向在物体上画一条直线；换一个位置再次悬挂，重复上述操作，两条直线的交点就是物体的重心。拓展应用：让学生思考为什么运动员在进行一些运动时，如跳水、体操等，要调整身体的重心位置？引导学生理解重心位置的改变对物体运动状态的影响，培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。

（三）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括重力的概念、重力大小与质量的关系（G=mg）、重力的方向（竖直向下）以及重心的概念。2.请学生谈谈自己在本节课中的收获和体会，以及还存在哪些疑问。3.教师对学生的回答进行总结和补充，强调重点知识和易错点，帮助学生梳理知识体系，加深对本节课内容的理解。

（四）课堂练习（10分钟）1.基础练习关于重力，下列说法正确的是（）A.重力的施力物体是地球，受力物体是地面上的物体B.重力的方向总是垂直向下的C.物体所受重力的大小跟它的质量成正比D.质量为9.8kg的物体，所受重力是1N质量为5kg的物体受到的重力是多少？（g取10N/kg）一个物体受到的重力是490N，它的质量是多少？（g取9.8N/kg）2.拓展练习一个形状不规则的薄板，如何用悬挂法确定它的重心？请简述实验步骤。若地球上的重力突然消失，下列哪些现象不会出现？（）A.河水不能流动B.物体没有质量C.人一跳起来就会离开地球D.茶杯里的水倒不进嘴里某同学在探究重力与质量的关系时，得到如下数据：|钩码质量m/kg|0.1|0.2|0.3|0.4|0.5|||||||||钩码重力G/N|1|2|3|4|5|请你根据这些数据，在坐标纸上画出重力G与质量m的关系图像，并分析图像，得出重力与质量的关系。

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业教材课后练习题第1、2、3、4题。思考：生活中还有哪些地方利用了重力的知识？请举例说明，并解释其中的物理原理。2.实践作业用弹簧测力计和钩码制作一个简易的"弹簧秤"，并测量一些物体的重力。寻找一些质量分布不均匀、形状不规则的物体，尝试用悬挂法确定它们的重心。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对重力的概念、重力大小与质量的关系、重力的方向以及重心等知识有了较为系统的了解。在教学过程中，采用了多种教学方法相结合，如讲授法、实验探究法、讨论法、演示法等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在自主探究和合作交流中获取知识，培养了学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

在实验探究重力大小与质量的关系环节，学生积极参与，通过自己动手实验、收集数据、分析论证，得出了正确的结论，体验到了科学探究的乐趣和成功的喜悦。但在实验过程中，部分学生对弹簧测力计和天平的使用不够熟练，导致实验数据存在一定的误差，在今后的教学中还需要加强对实验操作技能的指导。

在讲解重力方向竖直向下这一知识点时，通过演示实验和生活实例的分析，学生较好地理解了这一概念，并能运用其解释一些生活现象。但对于"竖直向下"与"垂直向下"的区别，部分学生还存在疑惑，需要进一步通过实例进行对比讲解，加深学生的理解。

在重心概念的教学中，通过直观演示和实际操作，学生对重心的概念和确定方法有了一定的认识。但对于质量分布不均匀、形状不规则物体重心的确定，部分学生还需要更多