一年级上册数学解决问题教案

一年级上册数学解决问题教案一、教学目标1.让学生学会观察情境图，能从图中提取数学信息，并根据信息提出数学问题。2.通过解决简单的数学问题，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。3.使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点引导学生学会观察情境图，准确提取数学信息并提出问题。掌握解决简单数学问题的一般方法和步骤。2.教学难点能根据情境图中的信息，合理提出数学问题并正确解决。理解解决问题过程中数量关系的分析。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法

四、教学过程

（一）导入新课1.谈话导入同学们，在我们的生活中处处都有数学问题，今天老师就带大家一起去发现生活中的数学。展示一幅校园生活的图片，问：从这幅图中你们看到了什么？2.引导学生观察图片，自由发言，如看到了小朋友在跳绳、跑步、打球等。3.教师总结：生活中像这样有很多可以用数学来解决的问题，今天我们就来学习如何解决这些数学问题。

（二）新授知识1.教学例题出示教材例题的情境图（小朋友们做游戏的场景）引导学生仔细观察情境图，问：从这幅图中你能知道什么数学信息？学生可能回答：有4个小朋友在跳绳，2个小朋友在摇绳；有3个小朋友在踢毽子等。教师根据学生的回答，在黑板上记录下来这些信息。接着问：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？学生可能提出：跳绳的和摇绳的一共有多少人？踢毽子的和跳绳的一共有多少人？等等。以"跳绳的和摇绳的一共有多少人？"为例，引导学生分析问题。问：要求跳绳的和摇绳的一共有多少人，需要用到哪些信息呢？学生回答：跳绳的有4人，摇绳的有2人。教师引导学生思考：怎样计算4+2呢？可以通过摆小棒的方式，先摆4根小棒表示跳绳的人数，再摆2根小棒表示摇绳的人数，合起来数一数是6根小棒，所以4+2=6（人）。也可以用数的组成来计算，4和2组成6，所以4+2=6（人）。让学生自己解决其他提出的问题，并在小组内交流计算方法。2.总结解决问题的步骤教师引导学生回顾解决"跳绳的和摇绳的一共有多少人？"这个问题的过程。总结出解决问题的一般步骤：观察情境图，提取数学信息。根据信息提出数学问题。分析问题，找出解决问题需要的条件。选择合适的方法解决问题。检验解答是否正确。

（三）巩固练习1.基础练习出示教材上的做一做题目（一幅小动物排队的情境图）让学生按照解决问题的步骤独立完成。先观察情境图，提取信息：有5只小兔子在吃草，2只小兔子在玩耍。提出问题：一共有多少只小兔子？分析问题：需要用到吃草的5只和玩耍的2只这两个信息。解决问题：5+2=7（只）请学生说一说自己是怎么想的，互相交流。2.提高练习出示题目：树上原来有7只鸟，飞走了3只，又飞来了2只，现在树上有几只鸟？引导学生读题，理解题意。让学生自己尝试提取信息、提出问题、分析问题并解决问题。信息：树上原来有7只鸟，飞走了3只，又飞来了2只。问题：现在树上有几只鸟？分析：原来的7只鸟飞走3只要用减法，73=4（只），又飞来2只再用加法，4+2=6（只）。请学生汇报解题过程，教师进行点评和指导。3.拓展练习出示题目：停车场原来有8辆车，先开走了2辆，又开走了3辆，还剩几辆车？让学生小组合作完成，互相交流想法。信息：停车场原来有8辆车，先开走2辆，又开走3辆。问题：还剩几辆车？分析：用原来的8辆依次减去两次开走的车辆数，823=3（辆）。请小组代表汇报解题思路，教师给予肯定和鼓励。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，问：这节课我们学习了什么？2.学生回答：学会了观察情境图提取信息、提出问题、分析问题和解决问题，还知道了解决问题的一般步骤。3.教师总结：同学们说得非常好，希望大家在今后的生活中能运用我们今天学到的知识，去解决更多的数学问题。

（五）布置作业1.完成教材课后相关练习题。2.观察生活中的场景，找出其中的数学信息并提出问题，明天在课堂上分享。

五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够学会观察情境图提取信息、提出问题并解决问题，但在分析问题和理解数量关系方面还存在