西江月·夜行黄沙道中教学设计

西江月·夜行黄沙道中教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》。理解词的大意，体会词中描绘的乡村夏夜的优美景色，感悟词人的喜悦之情。学习词中动静结合、视觉听觉相结合的写作手法，提高学生的诗词鉴赏能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作讨论、角色扮演等方式，引导学生自主探究词的内涵。培养学生借助注释、工具书理解诗词的能力，以及联想和想象能力，拓展学生的思维。3.情感态度与价值观目标激发学生对古典诗词的热爱之情，培养学生的文学素养和审美情趣。让学生感受乡村生活的美好，体会词人对大自然和乡村生活的热爱。

二、教学重难点1.教学重点理解词的内容，体会词中的意境和词人的情感。掌握词中动静结合、视觉听觉相结合的写作手法。2.教学难点感悟词中蕴含的词人对乡村生活的热爱和喜悦之情，以及这种情感在现代社会中的意义。引导学生从词的意象中体会深远的意境，并用自己的语言描绘出来。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受词的韵律美，理解词的内容。2.讲授法：讲解词的重点字词、句子含义和写作手法，帮助学生理解词的内涵。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对词的理解和感悟，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，体会词中的意境。5.多媒体辅助教学法：运用图片、音乐等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段乡村夏夜的视频，视频中展示闪烁的星星、明亮的月亮、随风摇曳的稻穗、鸣叫的蝉儿等乡村夏夜的景色，同时配上轻柔的古典音乐。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的画面美不美？你们有没有过在这样的乡村夏夜中漫步的经历呢？"引导学生分享自己对乡村夏夜的印象和感受。3.引出课题："今天，我们要一起学习南宋著名词人辛弃疾笔下的一首描绘乡村夏夜的词《西江月·夜行黄沙道中》。"板书课题及作者。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者辛弃疾：辛弃疾是南宋时期伟大的爱国词人，他一生力主抗金复国，但壮志未酬。他的词题材广泛，风格豪放悲壮与婉约细腻兼而有之。2.介绍写作背景：这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时创作的。当时，他常常在黄沙岭一带游览，对当地的自然风光和农村生活有着深刻的感受，这首词就是他在一个夏夜出行途中写下的，描绘了黄沙道上的夜景和自己的感受。

（三）初读感知（10分钟）1.教师范读：教师富有感情地范读这首词，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。强调"鹊（què）""蝉（chán）""蛙（wā）"等字的读音。读出节奏：西江月·夜行黄沙道中明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。2.学生自由朗读：学生跟随教师的范读，自由朗读这首词，读准字音，读通句子。3.指名朗读：请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价，重点评价字音是否准确、节奏是否恰当。4.全班齐读：全班学生一起有感情地朗读这首词，初步感受词的韵律美。

（四）理解词意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主理解词的大意，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流：小组内讨论交流自己对词意的理解，共同解决疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。3.全班交流：各小组代表汇报小组讨论的结果，教师针对学生的回答进行补充讲解。"明月别枝惊鹊"：明亮的月光惊醒了栖息在枝头的喜鹊。"别枝"，旁枝，另一个树枝。"清风半夜鸣蝉"：半夜里清风吹拂，传来蝉的鸣叫。"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"：在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。"七八个星天外，两三点雨山前"：天空中闪烁着七八个星星，山前下起了两三点小雨。"旧时茅店社林边，路转溪桥忽见"：从前那熟悉的茅店就在土地庙树林旁，山路一转，在那溪桥边忽然出现。"社林"，土地庙附近的树林。"见"，同"现"，出现。4.用自己的话描述词的大意：请学生用自己的语言描述这首词所描绘的画面，锻炼学生的语言表达能力。

（五）体会意境与情感（15分钟）1.小组讨论：词中描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？营造了怎样的意境？表达了词人怎样的情感？2.全班交流：景物与画面：词中描绘了明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声、星星、小雨、茅店、社林等景物。这些景物构成了一幅充满生机与活力的乡村夏夜图：明月高悬，惊鹊飞起，清风拂面，蝉声阵阵，稻花飘香，蛙声一片，天空中星星闪烁，山前飘起了小雨，词人在这样的夜色中行走，忽然看到了旧时熟悉的茅店。意境：营造了一种清幽、恬静、欢快、美好的意境。既有乡村夏夜的宁静自然之美，又有人们谈论丰收的喜悦热闹之情。情感：表达了词人对乡村生活的热爱和喜悦之情，以及对大自然的赞美之情。同时，也流露出词人在被贬官闲居期间，能够暂时忘却烦恼，享受乡村宁静生活的闲适心境。3.引导学生深入体会：让学生闭上眼睛，想象自己置身于词中的画面中，感受那种宁静与喜悦。提问学生："如果你是词人，走在这样的黄沙道上，你会有怎样的心情？"进一步引导学生体会词人的情感。4.重点词句赏析："明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉"：以动衬静，通过"惊鹊""鸣蝉"的动，突出了夏夜的宁静。同时，明月、清风的描写也增添了画面的美感。"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"：从嗅觉和听觉两个角度描写，"稻花香"让人感受到丰收的气息，"蛙声一片"渲染了热闹的氛围，表达了人们对丰收的期盼和喜悦。"七八个星天外，两三点雨山前"：用数词描绘星星和雨点，给人一种清新、自然的感觉，同时也暗示了天气的变化，为下文忽见茅店做了铺垫。"旧时茅店社林边，路转溪桥忽见"："忽见"一词写出了词人在焦急寻找茅店时突然看到的惊喜之情，也表现出乡村景色的熟悉和亲切。

（六）写作手法探究（10分钟）1.引导学生回顾词中描绘景物的句子，思考作者运用了哪些写作手法来描绘乡村夏夜的美景。2.小组讨论后全班交流：动静结合：词中既有"明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉""稻花香里说丰年，听取蛙声一片"等动态描写，又有夏夜宁静的环境描写，动静相互映衬，生动地展现了乡村夏夜的生机与活力。视觉听觉相结合："明月""星""雨""茅店""社林"等是视觉描写，"惊鹊""鸣蝉""蛙声"是听觉描写，多种感官的结合，使画面更加立体可感，让读者仿佛身临其境。3.教师总结写作手法的作用：动静结合、视觉听觉相结合的写作手法，能够使诗词更加生动形象，富有感染力，更好地表达作者的情感。让学生体会这些写作手法在诗词创作中的妙处，并引导学生在今后的写作中尝试运用。

（七）朗读背诵（5分钟）1.学生再次有感情地朗读这首词，进一步体会词的意境和情感。2.引导学生根据词的内容和意境，想象画面，尝试背诵这首词。3.指名背诵，其他学生认真倾听并给予评价。4.全班齐背，巩固记忆。

（八）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说自己读过的其他描写乡村生活或自然风光的诗词，与《西江月·夜行黄沙道中》进行比较，体会不同诗人笔下乡村的异同。2.布置作业：选择一首自己喜欢的描写乡村生活的诗词，背诵下来，并写一篇赏析短文，字数不少于300字。

（九）课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括词的大意、意境、情感、写作手法等。2.强调古典诗词的魅力，鼓励学生在课后继续阅读优秀的古典诗词，感受中华文化的博大精深。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、乡村夏夜的图片和视频、词的朗读音频等。2.相关的诗词书籍和资料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《西江月·夜行黄沙道中》这首词有了较为深入的理解，能够体会词中的意境和词人的情感，掌握了词中动静结合、视觉听觉相结合的写作手法。在教学过程中，运用多种教学