谁的得分高（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

谁的得分高（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自2024-2025学年数学二年级上册北师大版教材，主要围绕“谁的得分高”这一主题展开。通过学习，学生将掌握比较整数大小的方法，能够进行简单的整数比较，并能够根据比较结果进行简单的数学运算。具体内容包括：比较两个整数的大小，以及利用比较结果进行加减法运算。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算核心素养。学生通过比较整数大小，发展数学抽象能力，学会用数学语言描述现实问题；通过逻辑推理，学习整数比较的规律，提高逻辑思维能力；通过数学建模，将实际问题转化为数学问题，提升问题解决能力；通过数学运算，熟练掌握整数加减法，提高数学运算能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握比较两个整数大小的方法，能够正确判断两个整数的大小关系。

②能够根据整数比较的结果进行简单的加减法运算，并理解运算背后的逻辑关系。

2.教学难点

①理解整数比较的规则，特别是在遇到含有相同数位但最高位数字不同的情况时，如何正确比较。

②将整数比较的抽象概念与具体的实际问题相结合，能够在实际问题中灵活运用整数比较的方法。

③在进行加减法运算时，学生可能难以理解运算的顺序和如何根据比较结果调整运算步骤，需要引导学生逐步理解和掌握。

④学生在解决实际问题中，可能遇到数字较大或较为复杂的情境，需要帮助他们建立数学模型，并运用所学知识进行解决。教学资源-软硬件资源：实物教具（如小卡片、数字卡片），电子白板或黑板，计算机。

-课程平台：北师大版数学二年级上册电子教材平台。

-信息化资源：多媒体课件，包含动画演示比较整数大小的过程，以及相关练习题。

-教学手段：图片、故事、游戏、小组合作等教学活动。教学过程一、导入新课

1.老师出示一些生活中常见的物品，如苹果、铅笔、橡皮等，引导学生说出它们的数量。

2.学生回答后，老师引导：今天我们要学习一个有趣的问题，那就是如何比较这些物品的数量大小。

二、新课讲授

1.教学重点一：认识整数

-老师出示整数卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

-学生回答后，老师讲解整数的基本概念，如正整数、负整数、零等。

-老师举例说明整数在生活中的应用，如温度、时间、金钱等。

2.教学重点二：比较整数大小

-老师出示两个整数卡片，引导学生比较它们的大小。

-学生尝试比较后，老师总结比较整数大小的规则：从最高位开始比较，相同数位上的数字大的整数就大。

-老师通过动画演示，让学生直观地理解整数比较的过程。

3.教学重点三：整数加减法

-老师出示两个整数，引导学生进行加减法运算。

-学生尝试运算后，老师讲解整数加减法的计算方法，强调运算顺序。

-老师通过实际例子，让学生理解加减法运算与整数比较的关系。

三、课堂练习

1.老师出示一些练习题，让学生独立完成。

-练习题包括：比较整数大小、整数加减法运算、解决实际问题等。

-学生完成练习后，老师逐一检查并讲解答案。

2.小组合作

-老师将学生分成若干小组，每组发放一套练习题。

-小组成员共同讨论、解决问题，并分享解题思路。

-老师巡视指导，帮助小组解决难题。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，包括整数、整数比较、整数加减法等。

2.老师强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后进行巩固练习。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中与整数相关的事物，如温度、时间、金钱等，并尝试用所学知识进行解释。

六、板书设计

1.整数

-正整数、负整数、零

2.整数比较

-从最高位开始比较，相同数位上的数字大的整数就大

3.整数加减法

-运算顺序：先算加法，再算减法

七、教学反思

1.本节课通过实物、图片、动画等多种教学手段，让学生直观地理解整数、整数比较和整数加减法等概念。

2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

4.在课后作业的设计上，注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-整数的历史：介绍整数在数学发展史上的地位，以及古代数学家对整数的研究。

-整数的性质：探讨整数的奇偶性、质合性等性质，以及它们在数学中的应用。

-整数在生活中的应用：收集生活中使用整数的例子，如购物、计时、测量等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

-整数与分数的关系：介绍整数和分数的基本概念，以及它们之间的转换关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关数学历史的书籍或资料，了解整数的发展历程。

-组织学生进行小组讨论，探讨整数在不同数学领域中的应用，如几何、代数等。

-设计实践性作业，让学生利用整数解决实际问题，如设计一个购物清单，计算总价等。

-引导学生探索整数在艺术、音乐等非数学领域的应用，如音乐中的节拍、绘画中的比例等。

-通过互联网资源，让学生查找整数的数学游戏，增加学习的趣味性和互动性。

-利用数学软件或在线平台，让学生进行整数运算的练习，提高运算速度和准确性。

-设计一个“整数日”活动，让学生展示自己收集到的整数相关资料，如数学故事、趣味题等。

-鼓励学生创作与整数相关的数学故事，锻炼学生的数学表达能力和创造力。

-组织学生参加数学竞赛或挑战，如整数趣味竞赛，激发学生对整数学习的兴趣和热情。

-结合学校或社区资源，开展实地考察活动，如参观博物馆中的数学展品，了解整数在历史中的角色。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师在课堂上引入了生活中的实际案例，让学生通过解决实际问题来理解整数概念。这种教学方法不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生应用知识解决实际问题的能力。

2.我尝试使用小组合作学习的方式，让学生在小组中共同讨论、共同进步。这种互动式教学能够激发学生的思考，培养学生的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂管理上，我发现有些学生在课堂上分心，这可能会影响到整个小组的学习氛围。我需要加强课堂纪律，确保每位学生都能集中注意力。

2.在教学方法上，我感觉自己在引导学生进行深入思考方面还有所欠缺。有时候问题过于简单，没有充分调动学生的积极性；有时候问题又过于复杂，超出了学生的理解范围。

3.教学评价方面，我主要依赖于学生的作业和考试成绩来评价他们的学习情况，这种评价方式可能不够全面，没有充分考虑到学生的个体差异和兴趣爱好。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，通过明确的规则和奖惩制度，让学生意识到遵守纪律的重要性，同时也给那些需要特别关注的同学更多的关注和支持。

2.优化教学设计，设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求。在课堂上多给学生留出思考的时间，鼓励他们提出问题和发表意见。

3.采用多元化的评价方式，除了作业和考试，还可以加入课堂表现、小组合作、项目研究等评价维度，更全面地评估学生的学习成果。同时，根据学生的学习情况，制定个性化的学习计划，激发学生的潜能。

4.鼓励学生参与数学社团活动或竞赛，让学生在更广泛的平台上展示自己的才华，同时增强他们的数学兴趣和自信心。

5.加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，共同为学生创造一个有利于学习的环境。

6.定期反思自己的教学方法，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和优化教学策略。典型例题讲解例题1：

比较下列整数的大小：23和15。

解答：

从最高位开始比较，3大于1，因此23大于15。

例题2：

计算下列整数的和：56+37。

解答：

个位相加：6+7=13，写下3，进位1。

十位相加：5+3+1（进位）=9。

所以，56+37=93。

例题3：

计算下列整数的差：68-25。

解答：

个位相减：8-5=3。

十位相减：6-2=4。

所以，68-25=43。

例题4：

比较下列整数的大小：45和78。

解答：

从最高位开始比较，7大于4，因此78大于45。

例题5：

计算下列整数的乘积：4×25。

解答：

4乘以25，可以分解为4乘以20加上4乘以5。

4×20=80