河大音像版（2020） 五年级上册信息技术 第8课 好习惯计时器(一)教学设计

河大音像版（2020）五年级上册信息技术第8课好习惯计时器(一)教学设计主备人备课成员教学内容河大音像版（2020）五年级上册信息技术第8课《好习惯计时器（一）》的教学内容主要包括：了解计时器的作用和基本操作，学习如何使用计算机软件设置计时器，以及如何利用计时器来培养良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生将掌握计时器的使用方法，并能够运用到实际生活中，提高学习效率。核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的兴趣，认识信息技术在生活中的应用价值。

2.计算思维：通过操作计时器，提升学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.数字化学习与创新：运用计时器工具，培养学生的自主学习能力和创新实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经接触过计算机基本操作，对鼠标、键盘等硬件设备有一定的了解。在信息技术课程中，学生已经学习了简单的文件管理、文字处理等基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢动手实践，通过操作来学习；而另一部分学生则更倾向于理论学习，需要教师给予适当的引导和讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在设置计时器时可能遇到操作上的困难，如时间设置不准确、计时器无法启动等。此外，对于如何将计时器与学习习惯相结合，学生可能缺乏有效的策略。针对这些困难，教师需要提供详细的操作步骤和指导，帮助学生克服挑战。同时，对于学习风格不同的学生，教师应采取多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有河大音像版（2020）五年级上册信息技术教材，以便跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与计时器操作相关的图片和视频，以及说明文档，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每台计算机都能正常运行，安装好所需的计时器软件。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供实验操作台，确保学生有足够的空间进行实践操作。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式引导学生思考。

老师：“同学们，你们平时在学习或生活中有没有用到计时器？它有什么作用呢？”

2.学生角色：积极回答问题，分享自己的经验和看法。

学生1：“我在做作业时，会用计时器来控制时间，让自己在规定时间内完成作业。”

学生2：“我运动时也会用计时器，它可以帮助我记录运动时间。”

3.老师总结：引入本节课的主题——好习惯计时器。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解计时器的基本概念和作用。

老师：“今天我们要学习的是好习惯计时器。首先，我们来了解一下什么是计时器。计时器是一种用来测量时间的工具，它可以帮助我们更好地管理时间，培养良好的学习、生活习惯。”

2.学生角色：认真听讲，理解计时器的概念。

学生：认真听讲，点头表示理解。

3.老师角色：演示计时器的操作方法。

老师：“接下来，我将演示如何使用计时器。首先，打开计算机，找到计时器软件，然后按照以下步骤进行操作……”

4.学生角色：跟随老师操作，尝试使用计时器。

学生：按照老师的要求，尝试使用计时器。

5.老师角色：讲解如何将计时器与好习惯相结合。

老师：“除了用于计时，我们还可以将计时器与好习惯相结合。例如，设定一个学习时间，让计时器在规定时间内提醒我们专注学习。这样，我们就能在短时间内提高学习效率。”

6.学生角色：思考如何将计时器应用于自己的学习生活中。

学生：思考如何利用计时器培养自己的好习惯。

三、实践操作

1.老师角色：分组进行实践操作，指导学生使用计时器。

老师：“下面，我们将进行分组实践。请同学们按照以下步骤操作：首先，设定一个学习目标；然后，打开计时器，开始学习；当计时器响起时，停止学习，总结一下自己的学习成果。”

2.学生角色：分组进行实践操作，相互帮助，共同完成学习任务。

学生：分组讨论，设定学习目标，开始使用计时器学习。

四、交流分享

1.老师角色：组织学生进行交流分享，了解他们的实践成果。

老师：“同学们，现在请你们分享一下自己的实践成果。你们在使用计时器过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的呢？”

2.学生角色：积极分享自己的实践经历，提出问题，互相学习。

学生1：“我在使用计时器时，遇到了计时器无法启动的问题。后来，我重新启动了计算机，问题就解决了。”

学生2：“我觉得计时器对我培养专注力很有帮助。以前我总是容易分心，现在有了计时器的提醒，我能够更好地控制自己的学习时间。”

五、总结与拓展

1.老师角色：对本节课的内容进行总结，提出拓展练习。

老师：“今天我们学习了如何使用好习惯计时器，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，培养良好的学习、生活习惯。接下来，请大家尝试用计时器记录自己的学习时间，观察自己在规定时间内能完成多少学习任务。”

2.学生角色：认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

学生：认真听讲，思考如何利用计时器提高自己的学习效率。

六、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，要求学生完成拓展练习。

老师：“请大家课后尝试用计时器记录自己的学习时间，并思考如何提高自己的学习效率。下节课我们将分享各自的成果。”

2.学生角色：认真记录作业要求，准备下节课的分享内容。

学生：认真记录作业要求，开始准备下节课的分享内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-计时器软件介绍：除了教材中提到的计时器软件，还可以介绍其他类型的计时器软件，如番茄工作法软件，帮助学生更高效地管理时间。

-时间管理技巧：提供一些时间管理技巧的资料，如如何设定合理的学习目标、如何避免拖延等，帮助学生更好地利用计时器。

-好习惯养成案例：收集一些成功养成好习惯的案例，如早起、锻炼、阅读等，通过真实案例激发学生的学习兴趣和动力。

2.拓展建议：

-时间管理实践：鼓励学生在课后尝试使用不同的计时器软件，记录自己的学习、生活和娱乐时间，分析自己的时间分配情况，找出可以改进的地方。

-番茄工作法体验：引导学生尝试番茄工作法，即25分钟专注学习，5分钟休息，通过这种方法提高学习效率。

-好习惯日记：建议学生记录自己的好习惯养成过程，包括每天的学习时间、休息时间以及遇到的问题和解决方法，通过日记的形式反思和总结。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自使用计时器的经验和心得，互相学习，共同进步。

-家庭作业监督：家长可以协助学生使用计时器完成家庭作业，监督学生的学习过程，帮助学生养成良好的学习习惯。

-课外阅读推荐：推荐一些关于时间管理和好习惯养成的书籍，如《高效能人士的七个习惯》、《番茄工作法图解》等，帮助学生深入了解时间管理和习惯养成的相关知识。

-课堂实践：在课堂上设置实际操作环节，让学生分组设计自己的学习计划，并使用计时器进行实践，通过实际操作加深对时间管理的理解。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己使用计时器的经历和感受，以及在学习、生活中如何培养好习惯，增强学生的自我管理能力。课堂1.课堂评价方法：

-提问：通过课堂提问，了解学生对计时器基本概念、操作方法和好习惯培养的理解程度。例如，提问学生：“你们认为计时器在学习和生活中有哪些作用？”或者“你们知道如何设置计时器吗？”通过学生的回答，评估他们对知识的掌握情况。

-观察：在实践操作环节，观察学生是否能够按照要求正确使用计时器，以及他们在操作过程中是否遇到困难。例如，观察学生是否能够熟练地打开计时器软件，是否能够正确设置时间等。

-测试：设计一些与计时器相关的测试题，如选择题、填空题和简答题，测试学生对知识的掌握程度。测试题可以包括计时器的定义、操作步骤以及如何利用计时器培养好习惯等方面。

2.课堂评价实施：

-在导入新课环节，通过提问了解学生对计时器的了解程度，评估他们对新知识的期待和兴趣。

-在新课讲授环节，通过观察学生的操作实践，了解他们对计时器操作方法的掌握情况。对于操作过程中遇到困难的学生，及时给予指导和帮助。

-在实践操作环节，通过测试评估学生对计时器知识的掌握程度。测试结束后，对学生的答案进行批改和点评，指出他们的优点和不足。

-在交流分享环节，鼓励学生积极发言，分享自己的实践经验和心得。通过学生的发言，了解他们对计时器的理解和应用情况。

3.课堂评价反馈：

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，无论是优点还是不足，都要及时给予反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，给予耐心指导和帮助。

-鼓励改进：针对学生在学习过程中存在的问题，鼓励他们积极改进。例如，对于操作不熟练的学生，鼓励他们多加练习，提高自己的操作技能。

-个性化评价：根据学生的个体差异，给予个性化的评价。对于学习能力强、掌握知识快的学生，提出更高的要求；对于学习基础薄弱的学生，给予更多的关注和帮助。

4.课堂评价总结：

-整合评价结果：将课堂评价的结果进行整合，形成对每位学生的综合评价。

-反思教学效果：根据课堂评价的结果，反思自己的教学方法和效果，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。

-指导学生发展：根据学生的评价结果，为他们提供个性化的学习建议，帮助他们更好地发展自己的信息技术素养。教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它可以帮助我们更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本节课的反思与改进计划：

1.教学活动的设计与实施：

-在导入新课环节，我注意到部分学生对计时器的概念理解不够深入，因此我计划在未来的教学中，提前布置一些相关资料，让学生课前预习，这样可以帮助他们更好地理解新课内容。

-在实践操作环节，我发现有些学生对于计时器的操作不太熟练，这让我意识到需要加强对操作步骤的讲解和演示。我将在未来的教学中，准备更详细的操作步骤图和视频教程，以便学生能够更直观地学习。

2.教学资源的运用：

-我使用了多种多媒体资源，如图片、视频等，但在课堂上的效果并不理想。有些学生表示，这些资源并没有给他们带来很大的帮助。因此，我计划在未来的教学中，更加注重资源的针对性，确保每一项资源都能对学生的学习起到积极的促进作用。

-同时，我也将考虑学生的实际情况，适当减少多媒体资源的使用，避免分散学生的注意力。

3.学生个体差异的应对：

-在课堂上，我注意到学生的学习进度和能力存在较大差异。有的学生能够迅速掌握操作方法，而有的学生则显得有些吃力。为了更好地应对这种差异，我计划在未来的教学中，采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务和作业。

-我还将加强对学生的个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的具体问题，给予个性化的指导。

4.教学评价的改进：

-在课堂评价方面，我发现自己对学生的评价不够全面，主要依赖于观察和测试。为了更全面地评估学生的学习效果，我计划在未来的教学中，增加更多的评价方式，如学生自评、互评等，让学生在评价中也能够反思自己的学习过程。

-此外，我还将根据学生的评价结果，及时调整教学策略，确保教学活动更加符合学生的需求。

5.教学反馈的及时性：

-在本节课中，我对学生的反馈不够及时，有些问题直到课后才被发现。为了提高教学反馈的及时性，我计划在未来的教学中，加强与学生的互动，及时了解他们的学习状况，发现问题后立即给予解答和指导。内容逻辑关系①计时器的基本概念：