2024-2025学年高中语文上学期第3周《大堰河我的保姆》教学实录

2024-2025学年高中语文上学期第3周《大堰河，我的保姆》教学实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《大堰河，我的保姆》为文本，旨在引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。通过分析诗歌的意象、修辞手法和表现手法，使学生领略到诗歌的艺术魅力。同时，结合课本内容，引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感。教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生理解诗歌意象、把握诗歌情感的能力，提升审美鉴赏素养。

2.通过分析诗歌中的修辞手法，增强学生的语言表达和文学鉴赏能力。

3.引导学生关注诗歌中的社会现实，培养学生的社会责任感和人文情怀。

4.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高语文学习的综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已接触过现代诗歌，对诗歌的基本结构和表达方式有一定的了解。然而，对于《大堰河，我的保姆》这样具有较强现实关怀和抒情性的诗歌，学生在理解诗歌的深层内涵和情感表达上可能存在一定的难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对诗歌有一定的兴趣，尤其是对具有强烈情感表达的作品。学生在学习上表现出较强的自主性，喜欢通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的象征意义和深层情感时可能会遇到困难，特别是在把握诗人与保姆之间的情感关系时，学生可能难以将诗歌中的情感与现实生活中的亲情、友情等联系起来。此外，学生在分析诗歌的修辞手法时，可能会对某些手法的作用和效果理解不够深入，影响对诗歌整体意义的把握。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌意象解读”小组讨论活动，让学生通过合作分析诗歌意象，提高鉴赏能力。

3.运用多媒体展示诗歌创作背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌情感。

4.组织“诗歌朗诵会”，鼓励学生自由发挥，体验诗歌的音韵美。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一首现代诗歌《大堰河，我的保姆》。这首诗歌充满了深厚的情感，它不仅是对一个普通保姆的赞美，更是对劳动人民的深情歌颂。请大家先预习一下这首诗歌，思考一下诗歌的主题和作者想要表达的情感。

（学生）：我预习了这首诗歌，感觉诗人对保姆的感情很深，诗歌中充满了对劳动人民的敬意。

二、整体感知

（教师）：现在我们一起来朗读这首诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

（学生）：（齐声朗读诗歌）

（教师）：很好，朗读得很有感情。接下来，请大家结合自己的预习，简要概括一下这首诗歌的主题。

（学生）：诗歌主题是赞美大堰河这个勤劳善良的保姆，同时也表达了对劳动人民的敬意和感激。

三、诗歌分析

（教师）：下面我们逐句分析这首诗歌，看看诗人是如何表达他的情感的。

1.第一段：诗人对大堰河的赞美之情。

（教师）：这首诗歌的第一段，诗人是如何赞美大堰河的？

（学生）：诗人说“大堰河，是我的保姆”，表达了对大堰河的深深敬意。

（教师）：非常好。接下来，我们分析一下“你的乳是甜的，你的吻是香的”这两句，诗人运用了什么修辞手法？

（学生）：这里运用了比喻手法，将大堰河的乳和吻比作甜的和香的，形象地表达了对她的赞美。

2.第二段：诗人对大堰河劳动生活的描写。

（教师）：第二段中，诗人是如何描写大堰河的劳动生活的？

（学生）：诗人描述了大堰河在劳作中的辛苦和付出。

（教师）：是的，诗人通过具体的劳动场景，展现了大堰河的辛勤劳动，让我们感受到了她的伟大。

3.第三段：诗人对大堰河人格品质的赞美。

（教师）：第三段中，诗人对大堰河的人格品质进行了赞美，请问具体表现在哪里？

（学生）：诗人说大堰河是“善良的”，是“朴素的”，是“勇敢的”，这些词语都体现了大堰河的美好品质。

（教师）：很好，诗人通过对大堰河人格品质的赞美，表达了对她的深深敬意。

4.第四段：诗人对大堰河的感激之情。

（教师）：第四段中，诗人表达了对大堰河的感激之情，请问他是如何表达的？

（学生）：诗人说“大堰河，我的保姆”，表达了对大堰河的感激和怀念。

（教师）：是的，诗人通过这句话，表达了对大堰河的深深感激之情。

四、诗歌情感体验

（教师）：同学们，现在请大家闭上眼睛，想象一下诗人站在大堰河的墓前，他的心情是怎样的？

（学生）：我想诗人会感到非常悲痛和怀念。

（教师）：是的，诗人对大堰河的感情非常深厚，这首诗歌充满了对他的怀念和感激之情。

五、诗歌朗诵

（教师）：接下来，请同学们分组进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美和情感表达。

（学生）：（分组朗诵诗歌）

六、课堂小结

（教师）：通过今天的学习，我们了解了《大堰河，我的保姆》这首诗歌的主题和情感表达。诗人通过对大堰河的赞美，表达了对劳动人民的敬意和感激。这首诗歌不仅是一首美丽的诗歌，更是一首充满深意的歌曲。希望大家能够从中体会到诗人对劳动人民的深情厚谊。

七、课后作业

1.请同学们写一篇关于《大堰河，我的保姆》的读后感，谈谈你的感受。

2.选择一首你喜欢的现代诗歌，分析诗歌的主题和情感表达，与同学分享你的见解。

（学生）：好的，我会认真完成课后作业。知识点梳理1.诗歌背景知识：

-了解诗人艾青及其创作背景。

-掌握《大堰河，我的保姆》这首诗歌的创作时间和历史背景。

2.诗歌主题分析：

-理解诗歌对大堰河这一普通保姆的赞美。

-分析诗歌中对劳动人民的敬意和感激之情。

-探讨诗歌中体现的亲情、友情和社会责任感。

3.诗歌意象解读：

-分析诗歌中“大堰河”这一意象的象征意义。

-解读诗歌中的自然意象，如“大堰河的乳”、“大堰河的吻”等。

4.诗歌修辞手法：

-学习比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的运用。

-分析这些修辞手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

5.诗歌情感表达：

-理解诗歌中的抒情手法，如直抒胸臆、情景交融等。

-分析诗歌中的情感变化，如对大堰河的赞美、感激和怀念。

6.诗歌结构分析：

-掌握诗歌的段落划分和结构特点。

-分析诗歌各部分之间的逻辑关系和情感发展。

7.诗歌鉴赏技巧：

-学习如何从意象、修辞、情感和结构等方面鉴赏诗歌。

-培养学生独立分析诗歌的能力。

8.诗歌与时代背景：

-探讨诗歌与20世纪30年代中国社会的联系。

-分析诗歌在当时社会背景下的意义和价值。

9.诗歌与文学史：

-了解艾青在中国现代诗歌史上的地位和影响。

-分析《大堰河，我的保姆》在中国现代诗歌史上的意义。

10.诗歌与人生哲理：

-从诗歌中提炼出关于人生、亲情、友情和社会责任等方面的哲理。

-引导学生将诗歌中的情感和思想与现实生活相结合。作业布置与反馈作业布置：

1.写作《大堰河，我的保姆》读后感，要求结合诗歌中的意象、情感和修辞手法，谈谈自己的感悟和体会。

-字数要求：不少于500字。

-提交时间：下节课前。

2.选择一首与《大堰河，我的保姆》风格相近的诗歌，进行鉴赏分析。

-分析内容：诗歌的主题、意象、情感、修辞手法等。

-字数要求：不少于400字。

-提交时间：下节课前。

3.设计一个关于《大堰河，我的保姆》的朗诵节目，可以是独白、对唱或小组表演等形式。

-要求：节目要充分体现诗歌的情感和主题，具有一定的创意和表现力。

-提交时间：下节课前。

作业反馈：

1.对于《大堰河，我的保姆》读后感，我将从以下几个方面进行批改和反馈：

-对诗歌主题的理解和把握是否准确。

-对诗歌意象、情感和修辞手法的分析是否深入。

-学生个人感悟和体会是否独到，是否有自己的见解。

-文章结构是否清晰，语言表达是否流畅。

-对于存在的问题，我将给出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

2.对于诗歌鉴赏分析作业，我将关注以下方面：

-对所选诗歌的主题、意象、情感、修辞手法的分析是否全面。

-分析是否具有逻辑性和说服力。

-学生是否能够将所学知识应用到实际鉴赏中。

-对于存在的问题，我将指出分析中的不足，并提供改进的方向。

3.对于朗诵节目设计作业，我将从以下角度进行反馈：

-节目是否充分体现了诗歌的情感和主题。

-节目设计是否具有创意和表现力。

-学生在节目中的表现是否自信和自然。

-对于存在的问题，我将提出改进建议，如如何更好地表现诗歌的情感、如何提升表演的感染力等。板书设计①《大堰河，我的保姆》板书要点：

-诗歌标题：《大堰河，我的保姆》

-作者：艾青

-诗歌主题：赞美劳动人民，表达对保姆大堰河的敬意和感激

-情感基调：深沉、真挚、怀念

②诗歌意象分析：

-大堰河：象征勤劳、善良、朴实的劳动人民

-乳、吻：象征母爱、亲情

-自然意象：田野、河流、山川等，营造诗歌的意境

③修辞手法：

-比喻：将大堰河的乳和吻比作甜的和香的

-拟人：赋予自然意象以人的情感和动作

④诗歌结构：

-四段：分别从赞美、描写、赞美、感激四个方面展开

-情感发展：从赞美到感激，情感逐渐升华

⑤诗歌情感：

-对大堰河的赞美：勤劳、善良、朴实

-对劳动人民的敬意：对他们的生活、劳动和人格的尊重

-对保姆大堰河的感激：对她无私的关爱和付出的感激之情

⑥诗歌与社会背景：

-20世纪30年代中国社会的劳动人民生活

-反映了当时社会的现实和诗人的社会责任感教学反思与改进今天上了《大堰河，我的保姆》这首诗歌的课，感觉收获颇丰，但也有一些不足之处需要反思和改进。

首先，我在课堂上的引导做得不够好。我发现有些学生对于诗歌中的意象和情感理解不够深入，我在课堂上讲解的时候可能过于依赖于自己的解读，没有充分地调动学生的积极性，让他们参与到诗歌的解读中来。比如，在分析“大堰河的乳是甜的，大堰河的吻是香的”这两句时，我应该更多地引导学生去体会诗句中的意象，而不是直接给出答案。

其次，课堂讨论的深度不够。我观察到有些学生对于讨论话题的回答较为表面，缺乏深度的思考。我认为这可能是因为我没有给学生足够的时间和空间去深入思考，或者是讨论的引导性问题不够精准。未来，我可以在课前准备一些更有挑战性的问题，或者在课堂上更加积极地鼓励学生提出自己的看法。

另外，我在教学过程中对学生的个别指导不够。比如，有些学生对于诗歌中的某些表达方式可能不太理解，我应该在课堂上给予他们更多的关注和个别指导。我可以尝试在课后单独找这些学生聊天，帮助他们更好地理解诗歌的内容和情感。

其次，我会加强课堂讨论的深度。我会提前准备一些深入的讨论问题，引导学生进行批判性思考。同时，我也会鼓励学生在讨论中提出不同的观点，这样可以促进他们对诗歌的更全面理解。

此外，我计划在课后增加对学生的个别指导。我会根据学生的学习情况，定期安排一些个别辅导时间，帮助学生解决学习上的困难，提高他们的学习效率。重点题型整理1.题型一：诗歌意象分析

-题目：请分析《大堰河，我的保姆》中“大堰河的乳是甜的，大堰河的吻是香的”这两句诗的意象及其表达效果。

-答案：这两句诗中，“乳”和“吻”分别是对大堰河的母爱和亲情的象征。通过将“乳”比作“甜的”，将“吻”比作“香的”，诗人巧妙地运用了比喻手法，形象地表达了诗人对大堰河深深的感激和赞美之情，同时也体现了大堰河对诗人的养育之恩。

2.题型二：诗歌情感分析

-题目：请谈谈你对诗歌《大堰河，我的保姆》中诗人对大堰河情感的把握。

-答案：诗人在《大堰河，我的保姆》中表达了对大堰河的深厚情感，包括对她的赞美、感激和怀念。通过对大堰河劳动生活的描写，诗人表达了对她勤劳、善良、朴实的赞美；通过对她人格品质的赞美，诗人表达了对她的敬意；最后，通过对她的感激之情，诗人表达了对她的怀念。

3.题型三：诗歌主题探讨

-题目：结合诗歌《大堰河，我的保姆》，探讨诗人对劳动人民的情感态度。

-答案：在《大堰河，我的保姆》中，诗人通过对大堰河这一劳动人民的赞美，表达了对整个劳动人民的敬意和感激。诗人将大堰河视为自己的保姆，体现了她与劳动人民之间的深厚情感，同时也反映了诗人对劳动人民的同情和关爱。

4.题型四：诗歌修辞手法分析

-题目：分析《大堰河，我的保姆》中诗人运用了哪些修辞手法，并说明其作用。

-答案：诗人在这首诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法。如“大堰河的乳是甜的，大堰河的吻是