9《那一定会很好》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

9《那一定会很好》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教学内容《那一定会很好》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课内容选自统编版语文三年级上册第9课，主要围绕课文《那一定会很好》展开，通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生体会课文中的情感，培养学生的想象力和表达能力。具体内容包括：朗读课文，理解课文内容；分析课文中的比喻和拟人手法；学习课文中的优美语句；进行仿写练习，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）文化自信，通过阅读《那一定会很好》，感受自然之美，增强对传统文化的认同感；2）语言建构与运用，通过学习课文中的表达方式，提升学生的语言表达能力；3）思维发展与提升，通过分析课文中的比喻和拟人手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）审美鉴赏与创造，引导学生欣赏课文中的优美语句，培养审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握课文主题，通过朗读和讨论，让学生体会到作者对自然界的热爱和对生命的尊重。

②学会运用比喻和拟人等修辞手法，分析课文中的语言表达，提高学生的语言感知能力和审美能力。

③学习并模仿课文中的优美语句，进行仿写练习，提升学生的语言表达和创意写作能力。

2.教学难点，

①深入理解课文中的象征意义，引导学生思考课文所蕴含的深层情感和哲理。

②培养学生的想象力和创造力，在仿写练习中，让学生能够结合自己的生活经验，创作出具有个人特色的文本。

③引导学生进行批判性思考，通过讨论和分享，让学生学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即统编版语文三年级上册第9课《那一定会很好》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘自然景色的图片，以帮助学生更好地理解课文中的自然描述；图表，如植物生长周期的简单图表，以辅助学生理解课文中的生命循环主题；视频资源，选择与课文内容相匹配的短片，用于直观展示自然之美和生命的过程。

3.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生进行合作学习和讨论；在教室的一角布置一个小型阅读角，放置与课文相关的课外书籍，以激发学生的阅读兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《那一定会很好》的主题，设计问题如“课文中的植物有哪些变化？为什么作者说‘那一定会很好’？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线讨论，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解植物的生长变化。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“如果一棵树会说话，它会说什么？”的故事引出课文。

讲解知识点：讲解课文中的比喻和拟人手法，如“树上的小鸟在唱歌”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么树会感到快乐？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考课文中的情感表达。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的问题，与同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解课文中的修辞手法和情感表达。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中理解和运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇短文，描述一棵树从种子到成树的过程。

提供拓展资源：推荐与自然和生命相关的书籍和纪录片。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，表达自己的想象和感受。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解自然和生命。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察手册：提供详细的自然观察指南，包括植物、动物、天气等自然现象的观察方法和记录技巧。

-生态纪录片：推荐一些关于自然生态的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生通过视觉体验感受大自然的神奇。

-环保意识教育材料：介绍一些环保意识的宣传资料，如《我们的地球》、《绿色生活手册》等，增强学生的环保意识。

-诗词欣赏：搜集一些与自然、生命相关的古诗词，如《登高》、《赋得古原草送别》等，让学生感受古人对自然的热爱和赞美。

2.拓展建议：

-自然观察活动：组织学生进行户外自然观察活动，如校园植物普查、河流生态调查等，让学生亲身感受自然之美，提高观察和记录能力。

-创作环保绘本：鼓励学生以环保为主题，创作自己的绘本故事，通过图画和文字表达对自然环境的关爱。

-环保创意大赛：举办环保创意大赛，让学生发挥想象力，提出环保创新点子和实践方案，培养学生的创新意识和实践能力。

-亲子自然教育：邀请家长参与自然教育活动，共同学习自然知识，增进亲子关系，同时让学生在家庭中感受到自然的魅力。

-自然笔记分享会：定期举办自然笔记分享会，让学生展示自己的观察记录和心得体会，激发学生对自然的好奇心和探索精神。

-生态艺术创作：引导学生将自然元素融入艺术创作，如制作自然主题的手工艺术品、绘画等，培养学生的审美情趣和创造力。

-环保公益宣传：组织学生参与环保公益活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中践行环保理念，培养社会责任感。

-生态知识竞赛：举办生态知识竞赛，提高学生对自然生态知识的了解和掌握，激发学习兴趣。

-自然故事会：鼓励学生收集和讲述自然故事，如动植物的故事、自然现象的故事等，传承自然文化，增强文化自信。教学反思七、教学反思

今天这节课，我带学生们学习了《那一定会很好》这篇课文，总体来说，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我做得还不够好。我原本是想通过一个与课文主题相关的故事来吸引学生的注意力，但是故事的选取和讲述上可能有些平淡，没有达到预期的效果。接下来，我打算尝试使用更加生动有趣的方式，比如播放一段与课文内容相关的视频，或者让学生们自己表演一段小剧，以此来激发他们的学习兴趣。

其次，在讲解课文的过程中，我发现有些学生对于课文中的比喻和拟人手法理解不够深入。我在讲解时可能过于注重字面的解释，而忽视了引导学生去感受和体会这些修辞手法的表达效果。今后，我会更加注重引导学生通过朗读、讨论等方式，去感受语言的魅力，从而更好地理解课文。

在组织课堂活动方面，我注意到有些学生参与度不高，可能是由于分组讨论的方式不够合理，或者讨论的话题不够吸引人。我将在今后的教学中，更加细致地考虑如何分组，以及如何设计讨论话题，以确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

此外，我还发现，在布置课后作业时，有些学生完成得不够认真。这可能是因为作业的难度和趣味性不足，或者是因为作业的反馈不够及时。为了提高作业的质量，我将在今后的教学中，尝试设计更具挑战性和趣味性的作业，并且及时给予学生反馈，帮助他们更好地巩固所学知识。

在教学评价方面，我也发现了一些问题。有时候，我对学生的评价过于单一，只关注他们的学习成绩，而忽视了他们的情感态度和价值观的培养。在今后的教学中，我将以更加全面的眼光评价学生，关注他们的全面发展。

最后，我想说的是，这次教学让我更加深刻地认识到，作为一名教师，我需要不断地学习和提升自己。我要不断丰富自己的教学手段，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的自主学习能力。同时，我也要关注自己的情感态度，以更加积极的心态面对教学工作，为学生树立良好的榜样。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《那一定会很好》，并选择自己最喜欢的部分，用简短的语言描述出来。

2.以“假如我是一棵树”为题，写一篇短文，描述自己想象中树的一生，包括它成长、开花、结果的过程，以及它对周围环境的影响。

3.画一幅描绘自然景色的画，可以是课文中的场景，也可以是自己想象中的自然风光，并写一段话介绍你的画作。

作业反馈：

1.对于第一项作业，我会检查学生是否能够准确地描述课文内容，是否能够用恰当的语言表达自己的感受。对于描述不准确或表达不清晰的地方，我会给出具体的修改建议，帮助学生提高阅读理解和表达能力。

2.在批改第二项作业时，我会关注学生的想象力和创造力，以及他们是否能够将课文中的主题与自己的创作相结合。同时，我也会注意学生的语言表达是否流畅，是否有语法错误。对于表达不够丰富或逻辑不够清晰的地方，我会指导学生如何改进，并鼓励他们尝试不同的写作手法。

3.对于第三项作业，我会检查学生的绘画技巧和对自然景色的描绘能力。同时，我也会关注他们写出的介绍是否能够清晰地表达自己的意图。对于绘画技巧不够熟练或描