Module3 Unit1 She had eggs and sausages.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册

Module3Unit1Shehadeggsandsausages.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课教学设计以《Module3Unit1Shehadeggsandsausages.》为依据，通过听说读写等活动，帮助学生掌握食物词汇和句型，提高学生的英语交际能力，培养学生的生活技能。教学设计紧密联系课本内容，符合教学实际，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的综合语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言意识，通过学习食物词汇和句型，增强对英语语音、词汇和语法规则的感知。

2.提升学生的文化意识，引导学生了解不同文化中饮食文化的差异，增进跨文化交流能力。

3.强化学生的思维品质，通过情境模拟和角色扮演，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.增进学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯，提高学习效率。学情分析五年级学生对英语学习的兴趣逐渐增强，具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在知识方面，学生对英语字母、基本词汇和基础句型有一定了解。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。在素质方面，学生表现出较强的学习积极性，但部分学生存在害羞、不敢开口表达的问题。

本单元内容涉及食物词汇和句型，与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生对食物词汇的掌握程度不同，可能导致课堂参与度不均。此外，学生的行为习惯也会影响课程学习，如课堂纪律、合作学习等。因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，提高课堂互动，确保每个学生都能积极参与到英语学习中来。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、音响设备、录音笔。

2.课程平台：外研版小学英语教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：英语教学课件、食物图片和视频素材、英语歌曲。

4.教学手段：实物教具（如鸡蛋、香肠等食物模型）、卡片、单词卡片、句子卡片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢哪些食物？为什么？”

展示一些关于食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物的魅力或特点。

简短介绍食物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本概念、组成部分和营养价值。

过程：

讲解食物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍食物的组成部分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物案例进行分析，如健康食谱、食品添加剂的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过合理饮食促进健康。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物相关的主题进行深入讨论，如“如何制定健康的饮食计划”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调食物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用食物知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于食物营养价值的短文或报告，或设计一份健康食谱。

鼓励学生在课后继续探索食物相关的知识，并与家人分享学习成果。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学效果，为今后的教学提供改进方向。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足。

针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《HealthyEatingforKids》：一本关于儿童健康饮食的书籍，介绍了各种营养丰富的食物和健康的饮食习惯。

-《FoodsfromAroundtheWorld》：一本介绍世界各地特色食物的书籍，让学生了解不同文化的饮食文化。

-《NutritionFacts》：一本关于食物营养成分的书籍，详细介绍了各种食物的营养价值和健康益处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己制作简单的健康食谱，如水果沙拉、蔬菜汤等，并记录制作过程和心得体会。

-鼓励学生收集和整理自己喜欢的食物图片，了解食物的来源、营养成分和烹饪方法。

-学生可以调查家庭成员的饮食习惯，了解不同年龄段对食物的需求，并分析如何改善家庭饮食结构。

-组织学生进行小组合作，研究特定食物的营养价值和健康影响，如蔬菜、水果、谷物等，并制作成报告或PPT进行展示。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，如在学校食堂或社区中心推广健康饮食知识，提高公众对健康饮食的认识。

3.利用信息化资源进行拓展

-引导学生利用互联网资源，如视频网站、健康饮食博客等，获取更多关于食物营养和健康饮食的信息。

-利用在线教育平台，如KhanAcademy、Coursera等，寻找与食物营养相关的课程和讲座，拓宽学生的知识面。

-利用社交媒体，如微博、微信公众号等，关注健康饮食相关的话题，与学生分享饮食心得和健康知识。

4.结合实际生活进行实践

-学生可以尝试在家中进行食物的种植和养护，了解食物的生长过程，体验自给自足的乐趣。

-组织学生参观农场、食品加工厂等，了解食物的生产和加工过程，提高学生对食品安全的认识。

-鼓励学生参与家庭聚餐或社区活动，尝试制作和品尝不同类型的食物，感受饮食文化的多样性。课后作业1.食物词汇匹配

-将下列食物名称与相应的图片或描述进行匹配。

apple,banana,orange,egg,milk,bread,fish,rice,chicken,vegetables

图片或描述：

A.apieceoffruitwitharedpeel

B.ayellowfruitwithahardskin

C.aroundfruitwithathickskin

D.aliquiddrinkthatcomesfromcows

E.around-shapedfoodmadefromwheat

答案：A-banana,B-apple,C-orange,D-milk,E-bread

2.制作食物购物清单

-假设你要为家人准备一顿晚餐，请根据以下要求列出你需要购买的食物清单。

-食物清单：鸡肉、土豆、胡萝卜、洋葱、西红柿、橄榄油、盐、胡椒粉、大蒜。

答案：Chicken,Potatoes,Carrots,Onions,Tomatoes,Oliveoil,Salt,Pepper,Garlic

3.食物描述

-根据以下描述，用英语写出相应的食物名称。

-描述：一种圆形的、有硬壳的水果，可以用来做沙拉或果汁。

答案：Watermelon

4.食物句子完成

-完成以下句子，使用适当的食物名词。

-Ihad__________forbreakfast.

-Weofteneat__________fordinner.

-Myfavoritesnackis__________.

答案：milk,rice,apples

5.食物对话编写

-编写一段对话，假设你和你的朋友在讨论你们喜欢的食物。

-A:Hey,what'syourfavoritefood?

-B:Oh,Ilovepizza!It'ssodeliciousandhassomanytoppings.

-A:Thatsoundsamazing!Ialsolovepizza.What'syourfavoritetopping?

-B:Ilikepepperoniandmushrooms.Theyaddsomuchflavor.

-A:Samehere!Ican'twaittohavesomepizzatonight.

答案：

A:Hey,what'syourfavoritefood?

B:Oh,Ilovepizza!It'ssodeliciousandhassomanytoppings.

A:Thatsoundsamazing!Ialsolovepizza.What'syourfavoritetopping?

B:Ilikepepperoniandmushrooms.Theyaddsomuchflavor.

A:Samehere!Ican'twaittohavesomepizzatonight.板书设计①本文重点知识点：

-食物词汇：eggs,sausages,milk,bread,fish,rice,chicken,vegetables

-常用句型：Shehadeggsandsausages./Hehadfishandrice./Theyhadchickenandvegetables.

②词汇重点：

-eggs（复数形式为eggs），sausages（复数形式同单数），milk，bread，fish（复数形式为fish），rice（复数形式为rice），chicken（复数形式为chickens），vegetables（复数形式同单数）

③句型重点：

-Shehadeggsandsausages.

-Hehadfishandrice.

-Theyhadchickenandvegetables.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生的参与度。在课堂上，我尝试通过模拟家庭聚餐、超市购物等真实情境，让学生在具体的语境中运用所学食物词汇和句型，提高他们的实际应用能力。

2.引入多媒体资源，丰富教学手段。我利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，同时也有助于他们更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上不敢开口说英语。由于害羞或缺乏自信，一些学生在课堂上不敢积极参与讨论和表达，这影响了他们的语言实践能力。

2.学生对食物词汇的掌握不够全面。在教学过程中，我发现部分学生对某些食物词汇的掌握不够扎实，这可能导致他们在实际交流中遇到困难。

3.课堂互动不足。在课堂讨论环节，我发现学生之间的互动不够充分，部分学生未能充分利用这个机会锻炼自己的口语表达能力。

反思改进措施（三）

1.加强学生心理辅导，提高自信。针对学生在课堂上不敢开口说英语的问题，我将加强心理辅导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

2.丰富词汇教学，确保学生掌握全面的食物词