9《古诗三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

9《古诗三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《古诗三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《古诗三首》选自统编版语文三年级下册，包括《鹿柴》、《望庐山瀑布》、《绝句》三首古诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与三年级学生已有的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及古诗背诵能力相联系。通过学习三首古诗，学生可以进一步加深对古诗的理解和欣赏，提高自己的文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的语言文字运用能力，提升语言表达效果。

3.培养学生的文化自信，理解传统文化内涵，增强文化认同感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗的基本意思：通过分析《鹿柴》、《望庐山瀑布》、《绝句》三首诗，让学生掌握如何通过注释和关键词理解古诗的含义。

-感受古诗的韵律美：引导学生关注古诗的平仄、押韵等特点，体会诗歌的音乐性。

-学习古诗的写作手法：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-体会古诗的意境：对于三年级学生来说，理解古诗的意境是一个难点。教师需要引导学生通过想象和画面描述，帮助学生把握诗中的意境。

-诗词背诵与默写：由于古诗的语言精炼，学生可能在背诵和默写时遇到困难。教师应通过分组背诵、逐句解析等方式，帮助学生克服这一难点。

-诗意的表达：学生需要学会用自己的语言来描述诗中的景象和情感，这是对三年级学生语言表达能力的考验，需要教师提供适当的指导和练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和具体的例子，讲解古诗的基本意思和写作手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：通过图片、音乐等辅助手段，创设情境，帮助学生体会古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗原文、作者背景、诗歌画面，增强直观感受。

2.互动软件：使用教学软件进行古诗背诵和默写练习，提高学生的参与度。

3.实物教学：引入相关的实物或模型，如山水画、乐器等，让学生更直观地感受古诗的意境。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古典音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道中国古代有哪些著名的诗人吗？他们给我们留下了哪些优美的诗句呢？

3.引入课题：今天，我们就来学习三位著名诗人的三首经典诗作。

讲授新课（15分钟）

1.导入《鹿柴》：

-朗读诗句，引导学生关注诗中的自然景象。

-分析诗句，解释“空山不见人，但闻人语响”的含义。

-通过图片展示，让学生感受空山幽静的意境。

2.学习《望庐山瀑布》：

-朗读诗句，引导学生体会诗句的韵律美。

-讲解诗句中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法。

-展示庐山瀑布的图片，帮助学生想象诗中的壮观景象。

3.探究《绝句》：

-朗读诗句，分析诗中的拟人手法。

-讲解诗句中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的描绘技巧。

-分组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受。

巩固练习（10分钟）

1.课堂背诵：让学生分组背诵三首诗，教师巡视指导。

2.翻译练习：请学生尝试将三首诗翻译成现代汉语，并进行全班交流。

3.创作练习：鼓励学生发挥想象力，创作一首与自然景象相关的短诗。

课堂提问（5分钟）

1.提问：《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”这句话有什么特点？

2.提问：在《望庐山瀑布》中，诗人是如何运用夸张手法来描绘瀑布的？

3.提问：在《绝句》中，诗人是如何通过拟人手法来表现黄鹂和白鹭的？

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们觉得这三首诗分别体现了诗人怎样的情感？

2.学生回答：教师点评，引导学生深入理解诗人的情感。

3.教师提问：如果你们是诗人，会怎样描绘眼前的景象？

4.学生分享自己的创作，教师给予鼓励和指导。

1.教师总结：今天我们学习了三首优美的古诗，它们展现了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。

2.学生回顾：分享自己在学习过程中的收获和感受。

3.教师布置作业：课后阅读更多古诗，感受古人的智慧。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：推荐学生课后阅读，进一步了解唐诗的魅力。

-《中国古代文学史》：通过阅读文学史，了解古代诗人的生平和创作背景。

-《山水田园诗选》：选取与《鹿柴》、《望庐山瀑布》等诗风格相近的山水田园诗，丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的山水田园诗，可以模仿所学诗人的风格，也可以发挥自己的想象。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，提高学生的语言表达能力和对诗歌的理解。

-诗歌绘画：让学生根据所学诗歌的意境，进行绘画创作，将诗歌与视觉艺术相结合。

-诗歌知识竞赛：举办诗歌知识竞赛，增强学生对诗歌的兴趣，巩固所学知识。

-诗歌主题班会：以诗歌为主题，举办班会活动，让学生分享自己最喜欢的诗歌，以及诗歌给他们带来的感悟。

-诗歌背景研究：引导学生查找《鹿柴》、《望庐山瀑布》、《绝句》等诗的创作背景，了解诗人的生平和创作动机。

-诗歌文化体验：组织学生参观博物馆、艺术展览等，体验诗歌中的文化内涵和艺术魅力。

-诗歌主题电影欣赏：推荐与诗歌相关的电影，如《边城》、《霸王别姬》等，让学生在视觉和听觉上感受诗歌的情感和意境。

-诗歌主题音乐欣赏：推荐与诗歌相配的音乐作品，如古琴曲、民谣等，让学生在音乐中体会诗歌的韵律和情感。典型例题讲解1.例题：

诗句：“空山不见人，但闻人语响。”请解释这句话的意思，并说明诗人通过这句话想要表达的情感。

答案：

-意思：在空旷的山谷中，看不见人，但能听到人的声音。

-情感：诗人通过这句话表达了对山林幽静、人与自然和谐共处的向往之情。

2.例题：

诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”请分析诗句中的夸张手法，并说明这种手法的作用。

答案：

-夸张手法：诗人运用了夸张的手法，将瀑布的高度描述为“三千尺”，将瀑布的景象比喻为“银河落九天”。

-作用：这种夸张手法增强了诗句的视觉冲击力，使读者能够更加生动地感受到瀑布的壮观景象。

3.例题：

诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”请解释诗句中的拟人手法，并说明这种手法的效果。

答案：

-拟人手法：诗人将黄鹂鸣叫和翠柳相互映衬，将白鹭飞翔与青天相映成趣，赋予了自然景物以人的情感和动作。

-效果：这种拟人手法使得诗句更加生动形象，增强了读者对自然景象的共鸣和感受。

4.例题：

诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”请分析诗句中的对比手法，并说明这种手法的作用。

答案：

-对比手法：诗句中通过对比“春眠不觉晓”与“处处闻啼鸟”，展现了春天早晨的宁静与生机。

-作用：这种对比手法使得诗句更加鲜明，突出了春天的美好和生机勃勃的景象。

5.例题：

诗句：“海内存知己，天涯若比邻。”请解释诗句中的比喻手法，并说明这种手法的效果。

答案：

-比喻手法：诗人将友谊比作海内外的知己，将距离比作天涯海角，强调了友谊的珍贵和超越时空的力量。

-效果：这种比喻手法使得诗句富有哲理，表达了诗人对深厚友谊的珍视和向往。

6.例题：

诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”请分析诗句中的借景抒情手法，并说明这种手法的效果。

答案：

-借景抒情手法：诗人通过描绘异乡的景象，表达了自己在佳节时对家乡和亲人的思念之情。

-效果：这种借景抒情手法使得诗句情感真挚，引起读者的共鸣，增强了诗句的感染力。教学反思与改进各位同行，教学是一段不断探索和反思的过程。在刚刚结束的《古诗三首》的教学中，我想和大家分享一下我的几点反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放古典音乐和提出问题的方式，激发了学生的兴趣，但可能还是有一些学生对于古诗的理解还不够深入。接下来，我计划在导入时增加一些互动环节，比如让学生分享自己熟悉的古诗，或者让学生通过图片、绘画等形式来表达对古诗的理解，这样既能活跃课堂气氛，又能让学生在轻松的环境中更好地吸收知识。

其次，讲授新课的部分，我注意到一些学生在理解诗句中的意象和情感时存在困难。比如，《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，学生对于“三千尺”的理解可能不够直观。因此，我打算在讲解这类诗句时，结合多媒体展示瀑布的图片或视频，让学生直观地感受诗句的意境，同时，也可以让学生用肢体语言来模拟瀑布的景象，加深对诗句的理解。

在巩固练习环节，我发现有的学生对于背诵和默写古诗的技巧掌握得不是很好。为了解决这个问题，我准备设计一些趣味性的背诵游戏，比如“古诗接龙”或者“古诗猜谜”，让学生在游戏中提高背诵和默写的兴趣和能力。

至于课堂提问，我反思到，有时候我的问题可能过于宽泛，没有针对学生的实际理解水平。因此，我将更加注重提问的针对性和层次性，设计一些能够引导学生深入思考的问题，同时，也要注意给予学生充分的思考时间，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在教学手段方面，我发现虽然使用了多媒体，但可能还是有一些学生更偏好传统的教学方式，比如黑板书写和实物教学。因此，我打算在今后的教学中，适当增加这些元素，以适应不同学生的学习习惯。

最后，关于课后作业，我注意到有些学生对于诗歌创作感到无从下手。为了解决这个问题，我计划在课后作业中提供一些创作提示，比如提供一些关键词或者画面，让学生在此基础上进行创作，这样既能降低创作的难度，又能激发学生的创作兴趣。板书设计①

-古诗三首

-《鹿柴》

-空山不见人，但闻人语响

-意境：幽静的山谷，人与自然和谐