Starter Unit 2 Keep Tidy!SectionA 教学设计- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2KeepTidy!SectionA教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过StarterUnit2KeepTidy!SectionA的内容，让学生掌握保持整洁的重要性，了解保持环境卫生的基本方法，并能运用所学知识进行简单的交流。通过情境创设和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力，同时提高学生的团队合作意识。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，认识到不同文化背景下保持整洁的价值观。

2.提升学生的语言实践能力，通过日常用语表达对环境整洁的认识。

3.增强学生的合作与交流能力，在小组活动中学会共同完成任务。

4.培养学生的自我管理能力，养成良好的个人卫生习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的日常用语。对于保持整洁的概念，他们可能有一定的生活经验，但缺乏系统化的英语表达。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们具备较强的模仿能力，适合通过角色扮演和小组合作等活动来提高英语水平。学生的学习风格多样，有的学生擅长视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在英语发音上存在困难，需要额外的指导和练习。在小组活动中，学生可能面临团队合作和沟通不畅的问题。此外，由于文化差异，学生可能对保持整洁的重要性认识不足，难以将所学知识应用到实际生活中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，包含本节课的StarterUnit2KeepTidy!SectionA内容。

2.辅助材料：准备与保持整洁相关的图片、图表，以及视频片段，用于展示不同文化背景下保持整洁的情景。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂活动和小组展示。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一系列与保持整洁相关的图片，如整洁的教室、有序的图书馆等，提问学生：“Whatdoyouthinkabouttheseplaces?Doyouthinktheyaretidy?”

2.回顾旧知：复习上节课学过的相关单词和句型，如tidy,clean,organize等，并让学生用这些词汇造句。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍SectionA中的对话内容，让学生跟读并理解对话的大意。

b.解释重点词汇和短语，如keeptheclassroomtidy,pickupthegarbage等。

c.通过情景模拟，展示如何使用这些词汇和短语进行实际交流。

2.举例说明：

a.结合图片和视频，展示在日常生活中保持整洁的场景，如整理书包、打扫卫生等。

b.用实例解释如何在不同场合使用相关的英语表达。

三、互动探究（约10分钟）

1.引导学生分组讨论：

a.分享自己在日常生活中保持整洁的经验。

b.讨论如何在家中或学校里创造一个整洁的环境。

c.分享对保持整洁的看法和重要性。

2.小组合作活动：

a.每组设计一个关于保持整洁的海报，包括图片、文字和相关的英语表达。

b.各小组展示自己的海报，其他小组进行评价和反馈。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的练习题，巩固对新知识的理解和运用。

b.编写一段关于如何保持教室整洁的短文。

2.教师指导：

a.对学生的练习进行个别指导，纠正错误并给予鼓励。

b.针对学生的不同需求，提供额外的辅导。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容和知识点。

2.引导学生反思：自己在保持整洁方面的表现如何，以及如何改进。

3.布置课后作业：让学生回家后观察家庭环境，记录保持整洁的做法，并尝试用英语描述。

六、课后拓展（约10分钟）

1.安排学生参与学校或社区的环境保护活动，如清理垃圾、种植绿植等。

2.鼓励学生在家中或学校里推广保持整洁的理念，成为榜样。教学资源拓展1.拓展资源：

a.环保意识相关的英语文章：收集一些关于环境保护和可持续发展主题的英语文章，如“ReducingWasteatSchool”或“Eco-FriendlyHabitsatHome”，帮助学生了解全球环境问题，并学习相关的英语表达。

b.环保视频：寻找一些时长适中、内容贴近生活的英语环保视频，如纪录片片段或动画短片，让学生在观看中学习环保知识，并提高英语听力理解能力。

c.环保歌曲：挑选一些与环保主题相关的英文歌曲，如“Don'tGoBreakin'MyHeart”中的环保歌词，通过歌曲学习环保理念，同时提高英语语感。

2.拓展建议：

a.环保英语角：组织学生开展环保英语角活动，让学生在交流中学习环保英语词汇和表达，同时提高口语能力。

b.环保手抄报制作：引导学生利用课余时间制作环保主题的手抄报，通过图片和文字的结合，加深对环保知识的理解。

c.环保实践活动：鼓励学生参与校园或社区的环保实践活动，如植树节活动、垃圾分类宣传等，将所学知识应用于实际生活中。

d.环保主题英语演讲：组织学生进行环保主题的英语演讲比赛，提高学生的英语表达能力和环保意识。

e.环保故事会：定期举办环保故事会，分享与环保相关的真实故事，激发学生的环保热情。

f.环保英语角：利用课余时间组织学生开展环保英语角活动，让学生在交流中学习环保英语词汇和表达，同时提高口语能力。

g.环保知识竞赛：举办环保知识竞赛，检验学生对环保知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

h.环保主题电影欣赏：挑选一些与环保主题相关的电影，如《地球上的星星》、《海洋奇缘》等，让学生在欣赏电影的同时，了解环保知识。板书设计①本文重点知识点：

-KeepTidy（保持整洁）

-Personalhygiene（个人卫生）

-Schoolenvironment（学校环境）

②重点词汇：

-tidy/ˈtaɪdi/adj.整洁的

-clean/klɪn/adj.清洁的

-organize/ˈɔːrɡənaɪz/v.组织，整理

-garbage/ˈɡærbɪdʒ/n.垃圾

-garbagecan/ˈɡærbɪdʒkæn/n.垃圾桶

-waste/weɪst/n.废物，垃圾

③重点句型：

-It'simportanttokeepourclassroomtidy.

-Pleasepickupthegarbageandputitinthegarbagecan.

-Let'sorganizeourdesksandchairs.

-Weshouldtakecareofourschoolenvironment.课堂1.课堂评价：

a.提问反馈：在课堂讲解过程中，通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，提问：“Howcanwekeepourclassroomtidy?”来了解学生对保持教室整洁方法的理解。

b.观察记录：通过观察学生的课堂表现，如参与度、互动情况等，评估学生的学习状态。记录学生的参与度和发言积极性，以便在课后进行针对性指导。

c.小组合作评价：在小组活动中，观察学生之间的合作情况，如沟通能力、分工合作等，评估学生的团队合作能力。

d.实践操作评价：在完成相关实践活动时，观察学生的实际操作能力，如整理书包、清洁桌面等，评估学生的实践能力。

2.课堂测试：

a.词汇测试：通过单词接龙、填空等游戏形式，检验学生对重点词汇的记忆和运用能力。

b.句型测试：设计简单的对话或情景，让学生运用所学句型进行交流，评估学生的语言表达能力。

c.综合测试：结合本节课的重点内容，设计一份包含词汇、句型和实际应用的综合测试，全面评估学生的学习效果。

3.课后作业评价：

a.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。

b.作业点评：针对学生的作业，给予具体的点评和建议，帮助学生找出不足之处并加以改进。

c.及时反馈：将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生在下一次课堂上展示自己的进步。

d.作业展示：在课堂上，挑选一些优秀的作业进行展示，激励其他学生向优秀者学习。

4.学生自评与互评：

a.学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和不足。

b.学生互评：组织学生进行小组互评，让学生在评价他人时，发现自身的优点和不足，促进共同进步。

5.家长沟通：

a.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

b.向家长反馈学生的课堂表现和作业情况，让家长了解学生的学习进度。

c.与家长共同探讨如何帮助学生更好地学习，形成家校共育的良好氛围。

6.教学反思：

a.教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

b.根据学生的学习反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有意思的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。看到同学们在讨论保持整洁的重要性时，他们的眼神里都充满了认同和决心。这让我感到很高兴，因为我们的目标就是让学生认识到环境整洁的重要性，并且能够将其应用到实际生活中。

在教学过程中，我尝试了几个小技巧，比如通过图片展示和视频播放来引入话题，这确实激发了学生的兴趣。特别是那些与日常生活紧密相关的视频，让学生们感到很亲切，也更容易理解和接受。

但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣，或者是不太擅长在小组中表达自己。我意识到，我需要更加关注这些学生的需求，可能需要设计一些更互动、更个性化的活动来吸引他们。

另外，我发现有些学生在使用英语表达自己观点时，词汇量有限，句子结构也比较简单。这说明我在词汇和语法教学上还需要加强。我打算在接下来的课程中，特别关注这些学生的语言基础，通过更多的练习和游戏来提高他们的英语表达能力。

在情感态度方面，我觉得这节课对学生的影响是积极的。他们不仅学会了如何用英语表达对整洁环境的看法，还意识到了个人行为对周围环境的影响。这一点对我来说非常重要，因为我们的教育不仅仅是传授知识，更是培养有责任感和公民意识的人。

当然，教学总结不能只看优点，也要看到不足。比如，我在课堂管理上还有一些欠缺，有时候会忽略掉一些细节，比如个别学生的注意力不集中。这需要我在今后的教学中更加细致入微，关注每一个学生的状态。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。今天这节课让我收获颇丰，也让我意识到了自己的不足。我会继续努力，不断改进教学方法，希望能够更好地帮助我的学生们在英语学习的道路上越走越远。重点题型整理1.完形填空题

-题型：根据上下文语境，选择最合适的单词或短语填空。

-例题：Inourclassroom,weshould_______ourdesksandchairseverydaytokeepit_______.

A.organize,tidy

B.clean,clean

C.pickup,clean

D.putaway,tidy

-答案：A

2.选择题

-题型：从给出的选项中选择与问题相关的正确答案。

-例题：Whatisthebestwaytokeepourschoolenvironmentclean?

A.Throwgarbageeverywhere

B.Pickupgarbageandputitinthegarbagecan

C.Leavegarbageontheground

D.Ignorethegarbage

-答案：B

3.翻译题

-题型：将中文句子翻译成英文。

-例题：请将以下句子翻译成英文：“我们应该每天保持教室的整洁。”

-答案：Weshouldkeepourclassroomtidyeveryday.

4.情景对话题

-题型：根据给出的情景，完成对话。

-例题：情景：小明看到地上有垃圾，他想提醒同学捡起来。

小明：_______

同学：_______

-答案：

小明：Excuseme,thereissomegarbageontheground.Canyoupickitup?

同学：Sure,Iwill.

5.写作题

-题型：根据题目要求，写一段短文或对话。

-例题：假设你是一名学生，请你写一段关于如何保持教室整洁的短文。

-答案：

Keepingourclassroomtidyisveryimportant.Herearesomesuggestions:

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