幼儿园大班说课稿《拔苗助长》含反思

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大班说课稿《拔苗助长》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿能依据故事情节和音乐中带有特定感情颜色的词语创编动作，并能符合音乐节奏，留意力集中，投入的进行表演，能用较连贯的语句表达画面内容，并愿意在集风光前表达，初步理解作品内容，人物情感，充共享受表演带来的乐趣，快来看看幼儿园大班说课稿《拔苗助长》含反思教案吧。

《拔苗助长》说课稿

我参赛的教学活动是大班综合活动《拔苗助长》这个活动将语言和音乐有机的整和起来。大家都知道成语是我国的。象“自相冲突”“刻舟求剑”这样的成语，可以说是家喻户晓，这些经典的成语故事，往往包含着较为深刻的哲理，能否将寓意深刻的故事作为活动内容，让年龄小的孩子了解它，接纳它，同时获得多种力量的提高呢？

为此我选择了这个活动，借鉴了预知学习的理论，为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的学问、技能应用到新的情境中，尝试将故事与韵律结合，使幼儿多通道参加，自发的投入到看、想、说、做、读中来，不仅学习到相关的学问，技能而且也在学习，怎样学习怎样生活和怎样做人，将特殊是重视促进幼儿学习力量的进展，情感的培育，因此我将目标定位于.更多幼儿园教案我推举

大班综合活动说课稿：拔苗助长

导读：这个活动将语言和音乐有机的整和起来。大家都知道成语是我国的。象“自相冲突”“刻舟求剑”这样的成语，可以说是家喻户晓，这些经典的成语故事，往往包含着较为深刻的哲理，能否将寓意深刻的故事作为活动内容，让年龄小的孩子了解它，接纳它，同时获得多种力量的提高呢？

我参赛的教学活动是大班综合活动《拔苗助长》这个活动将语言和音乐有机的整和起来。大家都知道成语是我国的。象“自相冲突”“刻舟求剑”这样的成语，可以说是家喻户晓，这些经典的成语故事，往往包含着较为深刻的哲理，能否将寓意深刻的故事作为活动内容，让年龄小的孩子了解它，接纳它，同时获得多种力量的提高呢？

为此我选择了这个活动，借鉴了预知学习的理论，为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的学问、技能应用到新的情境中，尝试将故事与韵律结合，使幼儿多通道参加，自发的投入到看、想、说、做、读中来，不仅学习到相关的学问，技能而且也在学习，怎样学习怎样生活和怎样做人，将特殊是重视促进幼儿学习力量的进展，情感的培育，因此我将目标定位于

1、能用较连贯的语句表达画面内容，并愿意在集风光前表达，初步理解作品内容，人物情感。

2、能依据故事情节和音乐中带有特定感情颜色的词语创编动作，并能符合音乐节奏，留意力集中，投入的进行表演。

3、充共享受表演带来的乐趣。

为完成教学目标，我将活动以这一主线，贯穿观看——猜想——联想——叙述——创编——表演。

在活动的第一部分采纳艳丽的画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的“低唤醒”状态中唤醒，通过幼儿观看，而图片也是幼儿叙述的凭借物，为了关心幼儿理解任务的情感变化，更加深刻的理解故事，老师将第三幅图也就是拔苗的情节隐蔽起来，让幼儿联想和猜想故事进展的情节变化，赐予幼儿一个制造性表达的机会，依据这个文学作品中的人形象拓展想象，创编出了好玩的情节，最终共同寻求上故事进展的缘由。这也符合大班语言教育的要求，通过猜测大事的起因和结果来关心幼儿理解大事进展的前因后果，并鼓舞幼儿能按挨次描述大事的主要经过。由于给了幼儿一个悬念充分调动了幼儿的奇怪   心给了幼儿一个展现的平台，幼儿在学习时必定全身心地投入，布满爱好。在叙述过程中老师学问有引导的几句问话，为幼儿留有了更多叙述的机会，同时采纳自由结伴叙述的方式，让每个孩子都有说的机会，使他们说的愿望得到满意和鼓舞。在老师引导的几句话中老师提出“你是怎样发愁的呢？”引导幼儿创编发愁的动作，进一步理解人物的心情变化。同时也为音乐学习打下了基础。

在其次部分中老师采纳语气作为音乐与故事的连接点，既增加了情趣，又使幼儿能顺当迁移已有阅历，将更多精力投放到创编共性化的动作上来。整个活动中，每个幼儿在音乐的氛围中专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，跟随音乐的旋律，体会着音乐的韵味，内化着自己的理解，让幼儿在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣，提高艺术素养，成为真正意义上的学习定义。幼儿渐渐过渡到适中的紧急，集中，兴奋，昂扬的“高唤醒状态”。老师利用与故事相匹配的鲜亮，生动的音乐，将孩子们带者已学习的故事到音乐中去经受，感觉，体会。在理解故事的同时学习音乐，在学习音乐的过程中加深对故事的理解，特殊是音乐中特定的感情颜色。两者相辅相成。

老师首先结合故事关心幼儿理解音乐的情感，将难点前置引导幼儿依据音乐迁移故事中的人物的心情变化过程，创编“嗯，哈哈哈哈，啊”等处的表情和动作。在活动过程中老师实行有效的提问引导幼儿思索为什么要“嗯，”；为什么要“哈哈哈哈”；为什么要“啊”，他发觉了什么？引导幼儿来做老公公观看禾苗时的表情和动作，问题指向明确，幼儿易于表现。鼓舞幼儿之间相互仿照，老师这时候退到幕后，在孩子们听音乐进行动作反应时，老师事先让孩子自己做反应，只有少数孩子，哪怕是个别幼儿能够接近，老师就将孩子的反应加入。

然后老师依据故事进展的挨次创编动作，这时老师运用简洁的开放性和启发性的提问，引导幼儿创编与故事情节相匹配的动作，在整个教学过程中老师都处在退后的位置上体现出老师是支持者，引导者和鼓舞者。当然老师在退出指导者的空间位置时，也会使用语言和体态进行示意性的关心，这样与孩子共同参加享受欢乐。最终让幼儿在每段学习的基础上完整的表演，并渐渐加深难度，分角色表演。在活动的最终一个环节中引导幼儿相互观赏表演的同时关注故事的寓意。他使幼儿在经受了挑战，克服困难的艰苦学习后组织的又是一个具有恢复功能的活动，使幼儿从相对疲惫处于爱护性抑制状中恢复到相对松弛，舒适的低唤醒状态。因此整个活动的组织形式发挥适应性的结构功能，对爱护和促进幼儿的生，心健康是有益的。

幼儿在整个韵律的教授过程中始终围围着音乐进行，因此幼儿能发挥想象调动情感有利于在幼儿心中建构艺术动作作品的整体形象，因此这个诸多通道参加的活动无疑给幼儿制造了更大的进展空间，留给了更为深刻的印象。

幼儿园大班艺术说课稿《插花》含反思

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班艺术说课稿《插花》含反思》

大班艺术说课稿《插花》含反思适用大班的艺术主题教学活动当中，让幼儿尝试插花，把握插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美，引导幼儿观赏插花艺术，感受插花艺术的颜色美、造型美，体验胜利的欢乐，快来看看幼儿园大班艺术说课稿《插花》含反思教案吧。

大班艺术活动“插花”说课材料

“爱美之心，人皆有之。”但人的审美力量不是天生的，而是在后天从小培育起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的变化，还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的留意，激发审美情感，使他们受到美的陶治。有方案地引导幼儿参与美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的进展。由于在美术教育中，老师引导幼儿观赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段详细表现出来，这不仅能加深幼儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美。

一．说目标

《幼儿园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据《规程》中指出的美育目标，结合大班幼儿身心进展的特点，确立了本次艺术活动的目标为：

目标一是情感目标，引导幼儿观赏插花艺术，感受插花艺术的颜色美、造型美，体验胜利的欢乐。

目标二是力量目标，让幼儿尝试插花，把握插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美。

二．说选材

插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也特别爱花、爱草、爱叶，

常常画它、唱它、摩挲它，摆布它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些漂亮的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。

大班幼儿的动手力量已有肯定的基础，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手力量进一步得到进展，满意幼儿尝试的欲望。

三．说教学方法

在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的依据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练――是让幼通过看看，试一试来发觉问题，解决问题，学习学问技能。后讲――是老师赐予幼儿操的正确指导、启发、评价与鼓舞。

第一．激发幼儿主动尝试的愿望

运用创设尝试环境的方法，让幼儿观看各种插花，激发幼儿情愿尝试的乐观情感。

其次．给幼儿各种尝试材料

丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿依据观

察后的感受尝试插花，鼓舞幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比较、争论、叙述。

第三．老师讲解

关心幼儿解决难点，关心幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进行尝试。

四．说教学过程

首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观看插花的造型、颜色

等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体会大自然可以制造美，人们通过劳动也能制造美。其次在幼儿观看熟悉的基础上，我供应插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提示幼儿有秩序，相互谦让，按需要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对比范样争论，怎样才更好看？幼儿通过观看对比，查找答案。然后老师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择合适草，叶类搭配衬托。在老师示范后，幼儿再次尝试，放上轻柔动听的音乐，让幼儿置身于美丽的听觉艺术中，对个别忽视插花规律的幼儿准时予以关心，让他停下来，与范样做比较，找出自己作品的不足之处，准时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最终，展现幼儿插花作品进行观赏，自由争论，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过观赏与讲评，进一步提高幼儿对美的观赏与制造力量，体验胜利的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家观赏通过自己劳动制造的美。

整个教学活动让幼儿自己去观看、观赏、尝试、比较、争论、叙述，通过幼儿的自身的活动把握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、制造美的力量得到提高。

教学反思：

这节课的设计符合幼儿的年龄特点，又比较贴近幼儿的生活，同时又是幼儿嬉戏活动中需要的材料，于是幼儿在制作过程中布满了爱好。对于供应的新材料幼儿们也乐于动手操作，并能结合自己已把握的技能进行再制造，充分发挥了幼儿的自主性和能动性。在材料的预备上也充分体现了层次性，满意每个幼儿的需要。在活动中幼儿能主动与其他幼儿互商互量彼此合作完成作品。

幼儿园大班英语说课稿《Shopping》含反思

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大班英语说课稿《Shopping》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿进一步学习购物用语，培育幼儿在日常生活中用英语进行较多交际的力量，让幼儿把握桃子、橘子和苹果的复数说法，快来看看幼儿园大班英语说课稿《Shopping》含反思教案吧。

［活动目标］

1、培育幼儿在日常生活中用英语进行较多交际的力量。

2、让儿童进一步学习购物用语。

3、让幼儿把握桃子、橘子和苹果的复数说法。

4、句型：canIhelpissing》巩固单词。

2、触摸卡的嬉戏。老师示范：“runtoapples”跑向黑板触摸单词并做出吃的动作，幼儿做触摸卡的嬉戏。

3、捡卡嬉戏

T：出示一个神奇的袋子：让幼儿摸。

把水果卡片摸出来，复习单词，然后让幼儿选一张自己喜爱的水果卡，依据幼儿手中的卡片把幼儿分成三组，站成三个圆圈，进行《walkingwalking》的嬉戏。准时对幼儿进行评价。

4、购物嬉戏

谈话进入嬉戏。

进行分组购物，老师介入活动。把购买的水果放入自己的小篮子中。

学习购物用语：营业员：canIhelpyou？顾客：apples营业员：Hereyouare顾客：Thankyou

三、结束部分

养成教育：吃水果前先洗净。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴沟通。

幼儿园大班说课稿《看挂历》含反思

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大班说课稿《看挂历》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿了解挂历与我们生活的关系，知道一些挂历上数字所代表的意思，尝试用较清晰的语句表达自己的想法，快来看看幼儿园大班说课稿《看挂历》含反思教案吧。

1、活动与主题的结合：

近阶段我班开展了主题活动“我喜爱……”，由于时值年尾，幼儿的家中、商店里处处都有挂历、台历、年历、日历等等，幼儿在教室里也在谈论这些东西，于是消失了一个小主题“我喜爱的挂历”，很多幼儿都把自己家里的挂历、台历带到教室里来，阅读、观赏挂历、台历的活动就应运而生了。幼儿感受了很多不同风格的挂历、台历作品，有动物的、有山水的、出名车的、有风景的各种各样类型。在观赏阅读的同时，感受了多元文化。他们最喜爱的是今日桌上的“看图说话”台历，由于这些作品和画面是来自幼儿，是幼儿生活内容的写照。所以今日活动，我们选择了这些台历。

幼儿在观赏、阅读挂历上美丽图案的同时，对挂历、台历上的数字也产生了深厚的爱好，但他们不知道这些数字究竟代表什么？是什么意思？而本次活动就是关心幼儿看懂挂历，了解这些数字的意思，并且尝试用较清晰的语句表达出自己的想法。那么在这些数字中，最能够引起幼儿留意的就是彩色数字。有红、绿、蓝，他们渴望了解这些数字所代表的意义。我就鼓舞幼儿自主探究。幼儿纷纷采纳了不同方式去了解，有的问父母，有的同伴间相互沟通等。今日的活动就是关心幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的阅历加以整合。过节是幼儿最宠爱的活动，在平常过节时，“六一”节是幼儿自己的节日，他们都相当关注，充分感受到了自己节日的欢乐。而春节是中国人最隆重、最重大的节日，幼儿受社会环境的影响会有比较多的切身感受。但在近阶段的日常交谈和争论中，我却发觉幼儿对已经过去的节日庆祝活动反应相当淡薄，有的甚至已没有记忆，因此，今日的活动中，我将依据幼儿的反应准时调整。

2、活动体现的整合性：

大家在活动过程中可以看到，整个活动始终贯穿着幼儿查找和指认数字的过程，其实这也是我对活动形式的一种尝试，也就是说将查找和指认数字作为一种手段、一种载体，让孩子在对数字的查找、指认过程中了解挂历上的数字和我们生活的关系，获得诸如语言表达力量、观看力量、归类力量、听辨力量、感受、合作力量等等多方面综合力量的提高。

3、活动的连续性：

今日的活动是这个小主题中的一个部分，通过今日的活动，将幼儿零碎的对挂历的认知和相关阅历加以提升，懂得并了解挂历在我们