七年级历史上册 3《神话与历史》教学实录 华东师大版

七年级历史上册3《神话与历史》教学实录华东师大版主备人备课成员教材分析《神话与历史》是华东师大版七年级历史上册第三课的内容。本课主要讲述了中国古代神话传说中的英雄人物，以及这些神话与历史的关联。通过本课的学习，学生可以了解中国古代神话的起源、特点，以及神话传说中的英雄人物形象。同时，本课也引导学生思考神话与历史的关系，培养学生对传统文化的认识和热爱。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.增强文化自信：通过学习中国古代神话传说，使学生了解和认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

2.提升历史思维能力：引导学生分析神话与历史的关系，培养运用历史唯物主义观点看待问题的能力。

3.提高审美鉴赏能力：引导学生欣赏神话传说中的英雄形象，提升对传统文化的审美鉴赏能力。

4.培养创新精神：通过神话故事中的创新元素，激发学生的创新意识，培养创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对神话传说有一定的了解，可能已经接触过一些著名的神话故事，如《盘古开天辟地》、《女娲造人》等。此外，学生对历史的初步认识可能来源于家庭、课外阅读或之前的课程学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对神秘、奇幻的神话故事通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识，如阅读、讨论和观察。学习风格上，多数学生偏好通过故事和图像来理解和记忆信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解神话与历史的关系时可能会遇到困难，因为他们可能缺乏历史背景知识，难以区分神话与史实的界限。此外，对于抽象的历史概念和神话故事中的复杂人物关系，部分学生可能难以把握。此外，学生可能对神话中的人物形象和故事情节缺乏深入的理解，导致在分析故事背后的文化内涵时感到困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生的积极参与，讲解神话故事，并引导学生探讨神话与历史的关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演神话中的英雄人物，体验人物角色，加深对故事情节的理解。

3.利用多媒体展示神话故事相关的图片和视频，帮助学生直观感受神话的奇幻色彩，增强学习兴趣。

4.设定小组合作任务，让学生分组研究特定神话故事，培养团队合作能力和历史研究能力。教学过程设计【教学时长】：45分钟

【教学目标】：

1.知识目标：了解中国古代神话传说中的英雄人物及其故事，理解神话与历史的关系。

2.能力目标：培养学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。

3.情感目标：激发学生对传统文化的热爱和民族自豪感。

【教学重点】：

1.神话传说中的英雄人物及其故事。

2.神话与历史的关系。

【教学难点】：

1.理解神话与历史的关联。

2.培养学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。

【教学过程】：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段中国古代神话传说的视频，激发学生的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“这些神话故事是如何影响我们的生活的？”

3.引导学生回顾已知的神话故事，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解神话传说中的英雄人物及其故事，如盘古开天辟地、女娲造人等。

2.分析神话与历史的关系，引导学生思考神话故事中的历史元素。

3.结合历史背景，讲解神话故事产生的原因和意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个神话故事，讨论故事中的历史元素。

2.学生汇报：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：神话传说中的英雄人物有哪些共同特点？

2.提问2：神话与历史的关系是怎样的？

3.提问3：神话故事对我们有什么启示？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为神话故事对我们的生活有什么影响？”

2.学生回答，教师总结。

3.教师提问：“在神话故事中，你们最喜欢哪个英雄人物？为什么？”

4.学生回答，教师总结。

六、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演神话中的英雄人物，进行情景再现，加深对故事情节的理解。

2.学生展示：每组选择一个神话故事，进行情景表演，其他小组进行评价。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调神话与历史的关系。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.布置作业：阅读课外书籍，了解更多中国古代神话传说。

【教学反思】：

本节课通过多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。在师生互动环节，注重学生的参与度，鼓励学生积极思考，勇于表达。在教学过程中，教师应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。同时，教师应不断创新教学方法，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代神话传说中的英雄人物故事集，如《山海经》、《搜神记》等古籍中的神话故事。

-中国古代神话传说的绘画和雕塑作品，如《封神演义》中的插画、《大禹治水》的雕塑等。

-中国古代神话传说的民间传说和地方戏曲，如《白蛇传》、《梁祝》等。

-与神话故事相关的历史文献，如《史记》、《汉书》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《山海经》、《搜神记》等古籍，深入了解中国古代神话传说的起源和内容。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏中国古代神话传说的绘画和雕塑作品，增强对神话文化的直观感受。

-引导学生观看与神话故事相关的电影、电视剧或纪录片，如《封神演义》、《大禹治水》等，通过视听结合的方式加深对神话的理解。

-鼓励学生参与民间传说和地方戏曲的体验活动，如观看地方戏曲表演、学习地方戏曲唱腔等，感受民间文化的魅力。

-组织学生进行小组研究，选择一个感兴趣的神话故事，通过查阅历史文献、访谈当地居民等方式，深入了解故事背后的历史背景和文化内涵。

-鼓励学生创作与神话故事相关的文学作品，如诗歌、散文等，通过创作表达对神话文化的理解和感悟。

-引导学生参与神话故事的主题班会或校园文化活动，如神话故事知识竞赛、神话故事演讲比赛等，提高学生的参与度和表达能力。

-建议学生利用图书馆和网络资源，查找更多与神话故事相关的资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-鼓励学生参与神话故事的研究项目，如神话故事的文化传承研究、神话故事与历史的关系研究等，培养学生的研究能力和团队合作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲授神话故事时，我尝试了多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段，使抽象的神话故事变得更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。

2.互动式教学：我采用了小组讨论和角色扮演等互动式教学方法，让学生在参与中学习，不仅提高了学生的积极性，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景了解不足：在讲解神话与历史的关系时，我发现部分学生对历史背景的了解不够，这影响了他们对神话故事的理解。

2.教学深度不够：在分析神话故事时，我可能过于注重故事情节的讲解，而忽视了引导学生深入思考神话背后的文化内涵和历史价值。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：在今后的教学中，我将更加注重历史背景的讲解，通过历史知识的学习，帮助学生更好地理解神话故事。

2.深化教学内容：在讲解神话故事时，我将引导学生深入思考故事背后的文化内涵和历史价值，提高学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.结合实际生活：在讲解神话故事时，我会尝试将故事与学生的实际生活相结合，让学生体会到神话故事在现实生活中的应用，提高他们的文化素养。

5.加强师生互动：在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动，鼓励他们提问、表达自己的观点，营造一个积极、开放的学习氛围。

6.利用课外资源：我会积极利用课外资源，如图书馆、网络等，为学生提供更多学习神话故事的机会，拓宽他们的知识面。重点题型整理1.**神话故事背景知识题**

-题型：请简述《女娲造人》的故事背景。

-答案：《女娲造人》的故事背景是远古时期，天破地裂，世界陷入混乱，女娲为了拯救人类，炼五色石以补天，并创造了人类。

2.**神话人物形象分析题**

-题型：分析《盘古开天辟地》中盘古的形象特点。

-答案：盘古的形象特点是勇敢、坚韧和无私。他用自己的身体创造了世界，体现了古代人民对英雄的崇拜和对力量与勇气的向往。

3.**神话与历史关系题**

-题型：讨论《大禹治水》中的神话元素与古代治水历史的关联。

-答案：《大禹治水》中的神话元素反映了古代人民对治水英雄的崇拜，而大禹治水的历史事实则体现了古代水利工程的成就和人民的智慧。

4.**神话故事主题探讨题**

-题型：探讨《夸父追日》所蕴含的神话主题。

-答案：《夸父追日》蕴含了追求光明、勇往直前的神话主题，夸父不畏艰难，坚持不懈的精神，激励着后人不断追求进步。

5.**神话故事中的文化内涵题**

-题型：分析《精卫填海