2024-2025学年九年级历史下册 第五单元 社会主义国家的改革与演变 第10课 苏联的改革与解体教学实录 新人教版

2024-2025学年九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体教学实录

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习苏联的改革与解体，学生能够理解历史发展的复杂性，培养分析历史事件的能力；同时，通过探讨苏联改革的历史背景和影响，增强学生对社会主义建设道路的认识，培养正确的价值观和民族自豪感。此外，课程还将引导学生思考改革与稳定的关系，提升学生的社会责任感和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于苏联的历史知识，包括苏联的成立、二战中的贡献以及斯大林时期的改革等。他们对苏联的历史背景有一定的了解，但具体到苏联的改革与解体这一阶段，学生可能对改革的具体措施、过程及其影响的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对涉及重大历史事件和人物的内容。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片或参与角色扮演活动；而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和写作来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习苏联的改革与解体时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对改革过程中复杂的经济、政治和社会因素的理解难度；二是对于苏联解体这一历史事件的背景和原因的把握；三是如何将苏联的历史经验与中国的社会主义建设道路进行对比分析。此外，由于学生对苏联历史的了解有限，可能会对某些历史概念和事件感到陌生，需要教师通过适当的教学方法和资源来帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台或历史教学网站

-信息化资源：苏联改革与解体相关的历史图片、视频资料、在线历史文献

-教学手段：历史地图、时间轴、互动式学习软件、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示苏联国旗和地图，引导学生回顾苏联的历史背景和成立的意义。

-提问：同学们还记得苏联是如何成立的吗？它的存在对世界历史产生了哪些影响？

-学生回答后，教师总结：苏联作为世界上第一个社会主义国家，其成立对世界社会主义运动产生了深远影响。

-导入新课：《苏联的改革与解体》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：赫鲁晓夫改革

-教师介绍赫鲁晓夫改革的背景和主要内容。

-展示相关历史图片和视频资料，让学生直观感受改革的影响。

-提问：赫鲁晓夫改革取得了哪些成果？也存在哪些问题？

-学生回答后，教师总结：赫鲁晓夫改革在一定程度上缓解了苏联的经济和政治压力，但也存在改革不彻底的问题。

-第二部分：勃列日涅夫改革

-教师介绍勃列日涅夫改革的背景和主要内容。

-展示相关历史图片和视频资料，让学生了解改革的具体措施。

-提问：勃列日涅夫改革与赫鲁晓夫改革相比，有哪些异同？

-学生回答后，教师总结：勃列日涅夫改革在赫鲁晓夫改革的基础上，试图进一步推进改革，但同样存在改革不彻底的问题。

-第三部分：戈尔巴乔夫改革与苏联解体

-教师介绍戈尔巴乔夫改革的背景、主要内容和影响。

-展示相关历史图片和视频资料，让学生了解苏联解体的过程。

-提问：戈尔巴乔夫改革为什么会导致苏联解体？

-学生回答后，教师总结：戈尔巴乔夫改革试图进行根本性的改革，但由于改革措施不当和国内外复杂因素的影响，最终导致苏联解体。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：角色扮演

-将学生分成小组，每组扮演苏联历史上的重要人物，如赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等。

-每组根据人物角色，模拟历史事件，讨论改革措施和影响。

-学生通过角色扮演，加深对苏联改革与解体的理解。

-活动二：历史地图绘制

-教师提供苏联改革与解体的时间轴，让学生根据所学知识，绘制相关历史事件的发生地点和时间。

-学生通过绘制历史地图，直观地了解苏联改革与解体的过程。

-活动三：小组讨论

-教师提出问题：苏联改革与解体的原因有哪些？

-学生分组讨论，各抒己见，教师巡视指导。

-学生通过讨论，提高对苏联改革与解体原因的认识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：苏联改革的历史背景

-学生回答：苏联改革的历史背景包括经济困难、政治体制僵化、国际环境变化等。

-方面二：苏联改革的主要措施

-学生回答：苏联改革的主要措施有：赫鲁晓夫的“去斯大林化”、勃列日涅夫的“新经济政策”、戈尔巴乔夫的“改革开放”等。

-方面三：苏联改革的影响

-学生回答：苏联改革的影响包括：缓解了苏联的经济和政治压力、推动了社会主义制度的改革、最终导致苏联解体等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容：苏联的改革与解体。

-强调重点：苏联改革的历史背景、主要措施和影响。

-鼓励学生思考：苏联改革与解体对当今世界有何启示？

-教师总结：苏联改革与解体是20世纪世界历史的重要事件，它告诉我们，改革必须顺应时代潮流，才能取得成功。同时，我们也要从苏联的历史中汲取经验教训，为我国的社会主义建设贡献力量。教学资源拓展1.拓展资源：

-苏联改革与解体的历史文献：如《苏联大百科全书》、《戈尔巴乔夫改革档案》等，这些文献可以为学生提供更深入的历史资料和背景信息。

-苏联经济改革的相关数据：包括苏联国民收入、工业生产、农业产量等数据，通过数据分析，学生可以更直观地了解改革的经济效果。

-苏联改革时期的社会变迁：如教育、文化、科技等领域的变化，这些信息有助于学生全面理解改革的社会影响。

-苏联改革与解体的国际影响：包括对东欧剧变、冷战结束以及全球政治经济格局的影响，这些内容有助于学生从国际视角审视苏联的历史地位。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读《苏联兴亡史》等书籍，以获得对苏联改革与解体的全面了解。

-视频观看：推荐观看《苏联的崩溃》等纪录片，通过影像资料增强对历史事件的认识。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择苏联改革与解体的一个特定方面进行深入研究，如改革对特定地区的影响。

-课堂辩论：在课堂上组织辩论，让学生就苏联改革与解体的原因和影响进行辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观历史博物馆或相关历史遗迹，亲身体验历史，加深对历史的理解。

-比较分析：鼓励学生将苏联的改革与解体与中国或其他国家的改革进行比较分析，探讨不同国家的改革道路和经验教训。

-创意写作：指导学生以苏联改革与解体为主题进行创意写作，如撰写历史小说、剧本或漫画，提高学生的历史意识和创造力。教学反思与总结今天的课，我觉得还是收获挺多的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

这节课，我尝试了角色扮演和小组讨论的教学方式。看到学生们在角色扮演中表现得那么投入，我觉得这种互动性很强的教学方法挺有效的。孩子们通过扮演历史人物，不仅加深了对历史事件的理解，还提高了他们的语言表达能力和团队合作精神。不过，我也发现，在角色扮演的过程中，个别学生可能因为过于投入而忽视了课堂纪律，这就需要在今后的教学中更加注意课堂管理。

至于小组讨论，我发现学生们在讨论中能够积极地提出自己的观点，并尝试从不同的角度分析问题。这种讨论式的学习方式，不仅锻炼了他们的思维能力，还促进了他们之间的交流与合作。但同时也存在一些问题，比如讨论过程中有的小组讨论过于热烈，而有的小组则显得有些沉默，这可能是由于学生的基础不同或者性格差异造成的。所以，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会发表自己的看法。

在讲授苏联改革与解体这一部分时，我采用了多媒体教学，通过图片、视频等资料，让学生更直观地了解历史。我觉得这个方法挺不错的，因为它能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解抽象的历史概念。但是，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会让学生忽略了对文本资料的阅读和理解。因此，在今后的教学中，我需要找到一个平衡点，既要利用多媒体资源，又要引导学生深入阅读教材。

至于教学管理，我发现自己在课堂上的引导和控制做得还不够。有时候，学生们在讨论中可能会偏离主题，或者有些学生可能会在课堂上表现出一些小动作。这些问题需要我在今后的教学中更加注意，比如提前制定明确的课堂规则，及时提醒和纠正学生的不当行为。

再来说说教学效果。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对苏联改革与解体的过程有了更深入的了解，他们的历史意识和分析能力也有所提高。在情感态度方面，学生们对苏联这一历史事件表现出了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时，对一些基本概念的理解还不够准确，这说明我在教学过程中还需要加强对基础知识的讲解和巩固。此外，对于一些复杂的历史事件，学生们可能还需要更多的引导和启发，帮助他们形成自己的见解。

最后，我想提出一些改进措施和建议。

首先，我会在今后的教学中更加注重基础知识的讲解，确保每个学生都能够掌握基本的历史概念和事件。其次，我会尝试设计更多元化的教学活动，如辩论、模拟法庭等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也会加强对课堂纪律的管理，确保教学秩序的良好进行。课后作业1.写作练习：请以“苏联改革与解体对我的启示”为题，写一篇不少于500字的短文。要求结合自己的理解，谈谈苏联改革与解体的历史事件对你有什么启示。

答案示例：

苏联改革与解体对我的启示

苏联的改革与解体是一个复杂的历史事件，它让我深刻认识到改革的重要性。苏联的改革虽然取得了一定的成果，但由于改革措施不彻底，最终导致了苏联的解体。这让我明白，改革必须顺应时代潮流，勇于创新，才能取得成功。

2.小组讨论报告：将学生分成小组，每组选择苏联改革中的一个重要事件或人物，如赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等，进行深入研究，并撰写一份小组讨论报告。

答案示例：

小组讨论报告：《赫鲁晓夫改革对苏联的影响》

一、背景介绍

赫鲁晓夫改革是苏联历史上的一次重要改革，旨在缓解斯大林时期遗留下来的经济和政治问题。

二、改革内容

1.政治领域：推行去斯大林化政策，放宽言论自由。

2.经济领域：推行新经济政策，鼓励农业和轻工业发展。

3.文化领域：提倡文化多元化，鼓励艺术创作。

三、改革影响

1.短期内，改革取得了一定的成效，苏联经济得到一定程度的恢复。

2.长期来看，改革未能从根本上解决苏联存在的问题，反而加剧了社会矛盾。

3.案例分析：选择苏联改革与解体中的一个具体案例，如切尔诺贝利核事故，分析其发生的原因和影响。

答案示例：

案例分析：《切尔诺贝利核事故的原因与影响》

一、事故原因

切尔诺贝利核事故是由于苏联核电站管理不善、安全意识淡薄、技术设备老化等原因导致的。

二、事故影响

1.环境污染：事故导致大量放射性物质泄漏，对周边环境和居民健康造成严重危害。

2.社会影响：事故引发了对苏联政府的不信任，加剧了社会矛盾。

4.问答练习：以下是一些关于苏联改革与解体的问答题目，请学生根据所学知识进行回答。

答案示例：

问答题目1：苏联改革的主要目标是什么？

答案：苏联改革的主要目标是缓解斯大林时期遗留下来的经济和政治问题，推动社会主义制度的自我完善。

问答题目2：戈尔巴乔夫改革的“改革开放”政策有哪些具体措施？

答案：戈尔巴乔夫改革的“改革开放”政策包括：政治上推行多党制、经济上推行市场经济、文化上提倡多元化等。

问答题目3：苏联解体的主要原因是什么？

答案：苏联解体的主要原因包括：经济改革不彻底、政治体制僵化、民族矛盾加剧、国际环境变化等。

5.比较分析：比较苏联改革与中国的改革开放，分析两者在背景、措施和影响方面的异同。

答案示例：

比较分析：苏联改革与中国的改革开放

一、背景相同

苏联改革和中国改革开放都是在经济困难、政治体制僵化的背景下进行的。

二、措施不同

苏联改革主要在经济领域进行，而中国改革开放则涉及政治、经济、文化等多个领域。

三、影响不同

苏联改革未能取得预期效果，最终导致苏联解体；而中国改革开放取得了显著成果，推动了国家的发展和进步。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和不足。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些问题包括基础知识的回顾、对历史事件的理解以及分析能力的考察。例如，在讲解苏联改革与解体时，我会提问：“同学们，谁能简要介绍一下赫鲁晓夫改革的主要内容？”通过学生的回答，我可以判断他们对基础知识的掌握程度。

2.观察学生参与度

课堂上的观察也是评价学生学习情况的重要方式。我会注意学生在课堂