24 延安我把你追寻 （教学设计）2024-2025学年语文四年级上册统编版

24延安，我把你追寻（教学设计）2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“追寻延安”为主题，通过引导学生阅读课文，了解延安的历史背景和革命精神，培养学生的爱国主义情感。结合四年级学生的认知特点，设计了一系列活动，如朗读、讨论、绘画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习延安的历史故事，激发学生对红色文化的兴趣，提升文化自信；通过欣赏课文中的美句，培养学生的审美情趣；通过阅读与写作练习，提高学生的语言表达能力和文学素养。三、学情分析四年级学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们对于历史故事和革命传统有着天然的亲近感。在知识层面上，学生对革命历史有一定的了解，但对延安的具体历史背景和革命精神的认识还不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的写作能力，但在细节把握和情感表达上仍有提升空间。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和批判性思维能力有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生在课堂上较为活跃，能够积极参与讨论，但同时也存在一些学生较为内向，不太愿意发言。此外，学生在日常学习中存在阅读速度慢、书写不规范等问题，这些问题可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。

针对这些学情，本课设计将注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性。同时，通过设计针对性的练习，帮助学生克服阅读和写作上的困难，提升他们的综合语文素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《24延安，我把你追寻》的教材，以便学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与延安历史相关的图片、地图、革命歌曲等，以丰富学生对延安历史的感性认识。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、视频等，增强课堂的直观性和趣味性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上绘制延安地图，帮助学生理解地理位置和历史背景。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起追寻一个充满传奇色彩的地方——延安。你们知道延安在哪里吗？它有什么特别的地方呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听，并给予肯定和补充。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，让学生自由朗读课文，注意字音、字形的正确，以及句子的停顿。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们对课文有了哪些初步的了解？”

3.学生回答，老师引导学生关注课文标题“24延安，我把你追寻”，思考追寻的意义。

三、精读课文，深入探究

1.老师带领学生分析课文第一自然段，引导学生体会作者对延安的敬仰之情。

2.学生朗读第一自然段，老师提问：“作者在文中提到了哪些关于延安的历史事件？”

3.学生回答，老师引导学生总结延安的历史地位和革命精神。

4.老师带领学生分析课文第二自然段，引导学生体会作者对延安的热爱之情。

5.学生朗读第二自然段，老师提问：“作者在文中描述了哪些延安的景物？”

6.学生回答，老师引导学生欣赏延安的自然风光和人文景观。

7.老师带领学生分析课文第三自然段，引导学生体会作者对延安的怀念之情。

8.学生朗读第三自然段，老师提问：“作者在文中提到了哪些关于延安的回忆？”

9.学生回答，老师引导学生思考延安在作者心中的地位。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师引导学生思考：“如果你们有机会去延安，你们最想参观哪些地方？为什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师总结：“同学们，通过今天的学习，我们了解了延安的历史、文化和精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够传承和发扬延安精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予点评和鼓励。

3.老师强调：“同学们，学习延安精神，就是要学习他们艰苦奋斗、无私奉献的精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够践行这些精神，成为新时代的好少年。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们以‘追寻延安’为主题，写一篇作文，表达自己对延安的敬仰之情。”

2.学生认真思考，老师给予指导。

七、课堂总结

1.老师对本次课程进行总结，强调学习延安精神的重要性。

2.学生纷纷表示认同，课堂气氛热烈。

3.老师宣布下课，同学们起立，向老师表示感谢。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《延安的故事》：这是一本讲述延安历史和革命传统的书籍，通过生动的故事，让学生更加深入地了解延安的历史背景和革命精神。

-《延安颂》：收录了多位作家对延安的赞美之作，包括诗歌、散文等，可以让学生通过文学的方式感受延安的魅力。

-《延安精神》：介绍延安精神的内涵和意义，让学生了解延安精神的时代价值和现实意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上拓展材料，进一步了解延安的历史和文化。

-鼓励学生查找延安的相关图片和视频资料，通过视觉和听觉的体验，加深对延安的认识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感悟，促进学生对延安精神的深入理解。

-设计一个小型研究报告，让学生选择延安的一个历史事件或人物，进行深入研究，并制作成PPT进行展示。

3.结合知识点，设计实践活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同历史时期的人物，通过对话和表演，重现延安的历史场景，体验革命先辈的奋斗历程。

-诗歌创作：学生以“延安颂”为主题，创作一首诗歌，表达对延安的热爱和敬意。

-延安风光摄影：学生利用周末时间，去户外拍摄延安的自然风光，并通过摄影作品展示延安的美。

-延安精神演讲：学生准备一场关于延安精神的演讲，向同学和老师传达延安精神的内涵和意义。

4.利用现代技术，拓展学习资源：

-建立班级微信群或学习平台，分享延安相关的学习资料和资源。

-引导学生使用在线学习平台，如“国家数字图书馆”等，查找延安的历史资料。

-利用网络资源，观看关于延安的纪录片或历史讲座，拓宽学生的知识面。七、课后拓展1.拓展内容：

-《延安岁月》：这是一本关于延安时期的历史纪实书籍，通过真实的历史记录，让学生更加直观地了解延安的生活环境和革命斗争。

-《延安精神的故事》：收录了延安时期发生的一些感人事迹，通过这些故事，让学生体会延安精神的丰富内涵。

-《延安革命纪念馆》视频资源：通过观看延安革命纪念馆的视频资料，学生可以直观地了解延安的历史和文化。

2.拓展要求：

-阅读拓展材料：鼓励学生在课后阅读上述推荐的书籍，通过阅读，进一步了解延安的历史背景和革命精神。

-观看视频资源：学生可以通过网络或学校图书馆等渠道观看《延安革命纪念馆》的视频资源，增强对延安历史的感性认识。

-制作学习卡片：学生可以选择其中一两个感兴趣的历史事件或人物，制作成学习卡片，记录下关键信息和自己的感悟。

-小组讨论：学生可以组成学习小组，讨论阅读或观看后的感受，分享各自的理解和体会。

-撰写心得体会：学生可以根据自己的阅读或观看体验，撰写一篇关于延安精神的心得体会，表达对延安精神的敬意和认同。

-教师指导：教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生的疑问、组织讨论会等，以促进学生更好地进行课后拓展。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解延安的历史背景时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受延安的生活环境和革命氛围，这样的教学方式激发了学生的兴趣，也提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示延安的历史图片、视频等资料，使学生对延安的历史有更直观的认识，同时也丰富了课堂内容，提升了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖组长，而自己参与讨论的积极性不高，这影响了课堂的整体氛围和效果。

2.课堂时间分配不合理：在讲解一些历史事件时，由于内容较多，导致课堂时间分配不合理，一些学生可能没有充分的时间消化和理解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化小组讨论机制：在分组讨论时，我会更加注重引导学生积极参与，鼓