2024-2025学年八年级历史上册 第1单元 列强侵华与晚晴时期的救亡图存 第6课 戊戌变法教学实录 岳麓版

2024-2025学年八年级历史上册第1单元列强侵华与晚晴时期的救亡图存第6课戊戌变法教学实录岳麓版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年八年级历史上册第1单元列强侵华与晚晴时期的救亡图存第6课戊戌变法教学实录岳麓版课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年八年级历史上册第1单元列强侵华与晚晴时期的救亡图存第6课戊戌变法教学实录

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确的历史观念，理解戊戌变法的历史背景和意义。

2.提升学生史料实证能力，通过分析戊戌变法的史料，增强历史思维能力。

3.培养学生的家国情怀，认识到变法运动对国家发展的深远影响。

4.增强学生的历史责任感，激发学生为民族复兴而努力学习的决心。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了近代中国历史的基本背景，对列强侵华和晚清时期的社会状况有一定的了解。他们可能对一些历史事件有一定的认知，如鸦片战争、太平天国运动等，但这些知识往往比较零散。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科的兴趣因人而异，但普遍对近代史较为关注，因为他们能够从中看到中国社会的巨大变迁。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的分析问题和解决问题的能力，而另一些学生可能需要更多的指导和帮助。学习风格上，有的学生偏好通过图表和图像来理解历史，有的则更喜欢通过故事和案例来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解戊戌变法这一历史事件时，学生可能会遇到以下困难：一是对历史背景的把握不够准确，难以将戊戌变法置于整个近代史的大背景下进行理解；二是对于变法派的改良思想与保守派的反对观点，学生可能难以分辨其背后的深层次原因；三是学生对戊戌变法的实际效果和历史影响的理解可能存在偏差。此外，学生的史料阅读和分析能力不足也可能成为学习戊戌变法的障碍。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解戊戌变法的背景、过程和影响，帮助学生构建清晰的历史脉络。

-讨论法：组织学生围绕变法派的改革措施和成效展开讨论，培养批判性思维。

-案例分析法：选取戊戌变法中的关键人物和事件，引导学生分析其历史意义。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT展示相关历史图片、视频资料，增强视觉冲击力。

-网络资源：引导学生搜索相关历史文献，提高信息检索能力。

-小组合作：通过小组讨论和角色扮演，促进学生互动和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕戊戌变法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“变法派和守旧派的分歧在哪里？”“变法运动为什么最终失败？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解戊戌变法的背景、过程和影响。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解戊戌变法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放戊戌变法的相关历史纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解戊戌变法的背景、主要人物、变法内容以及失败的原因，结合历史地图和图片帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析变法失败的原因，以及变法运动对后世的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解戊戌变法的历史背景和知识点。

活动教学法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解戊戌变法的历史意义和影响。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于戊戌变法的短文写作，要求学生结合所学知识，分析变法的局限性。

提供拓展资源：提供与戊戌变法相关的历史书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的戊戌变法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.戊戌变法的背景

-清末社会矛盾加剧，民族危机深重。

-洋务运动的失败，暴露出封建统治的腐朽。

-西方列强的侵略，加剧了民族危机。

2.戊戌变法的主要人物

-康有为、梁启超：维新派的代表人物，主张变法救国。

-慈禧太后：保守派的代表人物，反对变法。

-光绪帝：支持变法，但权力受限。

3.戊戌变法的内容

-政治改革：废除科举制度，设立新式学堂，选拔人才。

-经济改革：发展民族工业，兴办实业，抵制外国侵略。

-文化改革：提倡新文化，反对旧文化，提倡科学、民主。

-军事改革：改革军队编制，提高军队素质。

4.戊戌变法的过程

-预备阶段：康有为、梁启超等维新派人士积极宣传变法思想。

-实施阶段：光绪帝颁布《明定国是诏》，推行变法。

-反对派反击：慈禧太后发动政变，囚禁光绪帝，逮捕维新派人士。

5.戊戌变法的影响

-民族觉醒：戊戌变法激发了民众的民族觉醒意识，为后来的辛亥革命奠定了基础。

-政治改革：变法运动推动了政治体制改革，为后来的政治改革提供了借鉴。

-文化进步：变法运动推动了文化进步，促进了科学、民主思想的传播。

-社会变革：变法运动促进了社会变革，为民族复兴创造了条件。

6.戊戌变法的局限性

-变法派力量薄弱，缺乏群众基础。

-变法运动受到保守势力的强烈反对。

-变法内容过于激进，难以在短时间内实现。

7.戊戌变法的启示

-民族复兴需要改革，改革必须顺应时代潮流。

-改革必须依靠人民群众，发挥人民群众的主体作用。

-改革必须坚持实事求是，从实际出发。

-改革必须注重制度建设，建立健全法律法规。板书设计①本文重点知识点：

-戊戌变法的背景

-戊戌变法的主要人物

-戊戌变法的内容

-戊戌变法的过程

-戊戌变法的影响

②关键词：

-清末社会矛盾

-民族危机

-洋务运动

-维新派

-保守派

-光绪帝

-慈禧太后

-科举制度

-新式学堂

-民族工业

-民族觉醒

-政治体制改革

-文化进步

-社会变革

③重点句子：

-“戊戌变法是清朝末年一次重要的政治改革运动。”

-“变法派主张废除科举制度，设立新式学堂，选拔人才。”

-“经济改革是戊戌变法的重要内容，旨在发展民族工业，抵制外国侵略。”

-“戊戌变法虽然失败，但激发了民众的民族觉醒意识，为后来的辛亥革命奠定了基础。”

-“戊戌变法推动了政治体制改革，为后来的政治改革提供了借鉴。”

-“戊戌变法促进了文化进步，促进了科学、民主思想的传播。”

-“戊戌变法促进了社会变革，为民族复兴创造了条件。”教学反思教学这节课，我深感历史教育的责任重大。戊戌变法作为近代中国历史上一段重要的历史事件，它所蕴含的深刻历史意义和现实启示，对于我们今天的教育来说，具有重要的指导作用。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得在导入环节，我选择了播放一段戊戌变法的历史纪录片片段，这个方法挺有效的。学生们通过直观的影像资料，对戊戌变法有了初步的了解，而且这个环节也激发了他们的学习兴趣。不过，我也注意到，有些学生对于历史影像的理解还不够深入，所以在接下来的讲解中，我需要更加注重引导学生如何从影像资料中提取有效信息。

其次，在讲解戊戌变法的内容时，我发现学生对变法派和保守派的分歧理解得比较吃力。这可能是因为他们对当时的社会背景和思想观念了解不够。因此，在今后的教学中，我打算增加一些关于晚清社会背景和维新思想的讲解，帮助学生更好地理解戊戌变法的复杂性。

然后，在组织课堂活动时，我设计了小组讨论，让学生分析变法失败的原因。这个环节让学生们积极参与，但我也发现，部分学生对于历史事件的分析能力还有待提高。在今后的教学中，我计划加强对学生历史思维能力的培养，比如通过案例分析和史料解读等方式，提高他们的历史分析能力。

此外，课后作业的布置也是我反思的一个重点。这次我布置了一篇关于戊戌变法的短文写作，要求学生结合所学知识，分析变法的局限性。从学生的作业反馈来看，他们对变法的局限性认识得还不够深刻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生历史评价能力的培养，引导他们全面、客观地看待历史事件。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生对于历史知识的记忆不够牢固。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，让学生在多种学习方式中巩固知识。

最后，我想说的是，作为一名历史教师，我深感责任重大。戊戌变法这一历史事件，不仅是对过去历史的回顾，更是对今天和未来的启示。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的历史责任感，引导他们从历史中汲取智慧，为民族复兴贡献自己的力量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《戊戌变法》一书，详细记录了戊戌变法的历史过程和人物事迹。

-视频资源：《中国近代史》纪录片中关于戊戌变法的部分，通过影像资料展现历史场景。

-网络资源：可以推荐一些与戊戌变法相关的在线展览，如故宫博物院戊戌变法专题展览。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《戊戌变法》一书，深入了解戊戌变法的背景、过程和影响。

-观看《中国近代史》纪录片中关于戊戌变法的部分，通过视觉和听觉的结合，增强对历史事件的理解。

-学生可以访问故宫博物院戊戌变法专题展览，通过实物和图片，直观感受历史氛围。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己的学习心得和对戊戌变法的思考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流和思想的碰撞。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关资料等。

-学生可以通过网络资源，进一步了解戊戌变法相关的历史背景和后续发展，如辛亥革命、五四运动等。

-鼓励学生将所学知识与社会现实相结合，思考戊戌变法对当代中国的启示，如改革的重要性、民主与法治的必要性等。

-教师可以引导学生进行角色扮演，模拟戊戌变法时期的历史场景，加深对历史人物和事件的感受。

-学生可以尝试撰写一篇关于戊戌变法的短文，探讨变法运动的历史意义和现实价值。课堂1.课堂评价

-提问反馈：在课堂教学中，我将通过提问的方式，了解学生对戊戌变法知识的掌握程度。例如，我会提问：“请大家简要介绍一下戊戌变法的背景？”或者“变法派和保守派的主要分歧是什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对关键知识点的理解程度。

-观察参与：我会在课堂上观察学生的参与度，包括他们的注意力集中程度、与同学的互动情况以及课堂活动的参与积极性。例如，在小组讨论环节，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-小组合作评估：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，我可以评估他们的团队合作能力和历史分析能力。例如，我会评估学生在讨论中是否能够尊重他人意见，是否能够有效地表达自己的观点。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行一次简短的测试，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的知识水平和理解深度。

2.作业评价

-作业批改：对于布置的课后作业，如短文写作或分析报告，我会进行认真批改。在批改过程