十几减9（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北京版

十几减9（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北京版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）十几减9（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北京版设计意图本节课通过引导一年级学生进行十几减9的计算练习，旨在帮助学生掌握基本的减法运算方法，提高学生的数学运算能力。结合北京版教材，通过具体实例和游戏互动，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。通过十几减9的计算练习，学生能够理解减法的意义，发展数感，学会运用不同的策略进行计算，提升数学思维品质，同时培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。学情分析一年级下册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学概念的理解还比较初步，但对数字和简单的数学运算有一定的兴趣。在知识层面，学生已经掌握了10以内的加减法，对数的顺序和10以内数的组成有一定的认识。然而，对于十几减9这样的计算，学生可能会遇到一些困难，因为需要从十位减去9，这对于刚接触两位数的学生来说是一个挑战。

在能力方面，学生的抽象思维能力尚在发展阶段，他们需要通过具体实例和操作活动来理解抽象的数学概念。学生在解决问题的能力上，可能还缺乏策略性和灵活性，对于需要步骤和逻辑推理的减法运算可能不太适应。

在素质方面，学生的注意力集中时间有限，他们可能需要通过游戏和互动来保持学习的兴趣。此外，学生的合作意识和沟通能力也在培养之中，这对于小组合作解决问题是有益的。

行为习惯上，学生在课堂上可能表现出注意力不集中、动作过多等问题，这可能会影响他们的学习效果。因此，教学设计需要考虑如何通过有趣的活动和互动来吸引学生的注意力，同时培养学生的自律性和专注力。

综合来看，本节课的教学设计需要考虑到学生的认知特点、能力水平以及行为习惯，通过设计富有挑战性且有趣的教学活动，帮助学生逐步掌握十几减9的计算方法，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《北京版一年级下册数学》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、减法操作图等。

3.教学工具：准备计数器、算盘等辅助教学工具，帮助学生直观理解减法运算。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组合作区域，确保教学空间宽敞、明亮。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于减法运算的动画视频，并完成简单的减法练习。

设计预习问题：围绕十几减9的减法运算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你能用不同的方法来计算12-9吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线测试或预习笔记的提交来检查。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解减法运算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试不同的减法计算方法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事引入，如“小动物们要分糖果，每个动物要分9颗，看看他们一共有多少颗糖果”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解十几减9的减法运算方法，结合实例帮助学生理解，如使用计数器或算盘进行操作。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的减法计算方法，如“12-9，先从10中减去9得到1，再加上2得到3”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如“为什么我们要从十位开始减呢？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同的减法计算方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解十几减9的减法运算。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握减法运算。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据十几减9的减法运算，布置适量的课后作业，如完成课本上的练习题。

提供拓展资源：提供与减法运算相关的拓展资源，如数学游戏网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误的原因并提供正确的解题方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决更复杂的减法问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录解题过程中遇到的问题和解决方案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的十几减9的减法运算知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.数学运算能力提升

学生在掌握十几减9的减法运算方法后，能够独立完成类似的计算题目。他们通过课堂活动和实践练习，学会了从十位开始减的方法，能够正确进行十位和个位的借位操作。例如，在课后作业中，学生能够正确计算19-9=10，28-9=19等题目，这表明他们的数学运算能力得到了显著提升。

2.数感增强

学生在本节课中通过多次的减法练习，对数的概念有了更深的理解。他们能够感知到数字之间的差异，理解数位的意义，例如在减法运算中能够区分十位和个位，并正确处理借位。这种数感的增强有助于学生在以后的学习中更好地理解更复杂的数学概念。

3.思维能力发展

4.自主学习能力提高

学生在预习环节通过自主阅读预习资料，能够提前了解将要学习的内容，为课堂学习做好准备。在课堂上，学生积极参与讨论和活动，展现出自主学习的能力。课后，学生能够独立完成作业，并利用拓展资源进行深入学习，这表明他们的自主学习能力得到了显著提高。

5.团队合作意识加强

在小组讨论和合作学习活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中互相启发，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。例如，在小组活动中，学生可能会分享自己的减法计算方法，并从同伴那里学习到新的思路。

6.学习兴趣和积极性提升

7.应对困难的能力增强

在遇到困难时，学生能够通过小组讨论或向老师求助来解决问题。他们在解决难题的过程中，学会了如何面对挑战，如何寻求帮助，这种应对困难的能力对于他们未来的学习生活具有重要意义。典型例题讲解1.例题：15-9=?

解答：首先，我们从十位开始减，15的十位是1，减去9，由于1小于9，我们需要从个位借位。个位原来是5，借位后变成4，十位变成0。然后，我们在个位上减去9，得到4-9=-5。由于个位不够减，我们需要再次从十位借位，十位变成10，个位变成14。最后，14-9=5。所以，15-9=6。

2.例题：26-9=?

解答：从十位开始减，26的十位是2，减去9，需要从个位借位。个位原来是6，借位后变成5，十位变成1。然后，我们在个位上减去9，得到5-9=-4。由于个位不够减，我们需要再次从十位借位，十位变成10，个位变成15。最后，15-9=6。所以，26-9=17。

3.例题：34-9=?

解答：从十位开始减，34的十位是3，减去9，需要从个位借位。个位原来是4，借位后变成3，十位变成2。然后，我们在个位上减去9，得到3-9=-6。由于个位不够减，我们需要再次从十位借位，十位变成10，个位变成13。最后，13-9=4。所以，34-9=25。

4.例题：47-9=?

解答：从十位开始减，47的十位是4，减去9，需要从个位借位。个位原来是7，借位后变成6，十位变成3。然后，我们在个位上减去9，得到6-9=-3。由于个位不够减，我们需要再次从十位借位，十位变成10，个位变成16。最后，16-9=7。所以，47-9=38。

5.例题：58-9=?

解答：从十位开始减，58的十位是5，减去9，需要从个位借位。个位原来是8，借位后变成7，十位变成4。然后，我们在个位上减去9，得到7-9=-2。由于个位不够减，我们需要再次从十位借位，十位变成10，个位变成17。最后，17-9=8。所以，58-9=49。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第XX页的练习题，包括十几减9的计算练习题，如15-9、26-9、34-9等。

2.选择2道题进行计算，并尝试用不同的方法（如画图、计数器等）来验证你的答案。

3.思考并回答以下问题：为什么减法运算中需要借位？借位的规则是什么？

4.设计一个简单的减法游戏，让学生在游戏中练习十几减9的减法运算。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于计算错误，不仅要指出错误答案，还要分析错误原因，如是否忘记了借位规则，或者是否混淆了数位。

3.对于正确答案，给予积极的评价，并鼓励学生在不同的题目中尝试不同的解题方法。

4.对于设计减法游戏的学生，评价其创意和游戏设计的合理性，同时提供改进建议，如增加难度或改进游戏规则。

5.针对学生的作业情况，进行以下分类反馈：

-对于基础题目的完成情况，检查学生是否掌握了十几减9的减法运算方法，是否能正确进行十位和个位的借位。

-对于拓展题目的完成情况，评估学生是否能够灵活运用所学知识，是否有创新性的解题方法。

-对于问题回答的完成情况，检查学生是否理解了减法运算中的借位规则，以及是否能将理论知识与实际问题相结合。

6.鼓励学生在反馈后进行自我反思，思考如何改进自己的解题方法，提高计算速度和准确性。

7.对于需要进一步指导的学生，安排个别辅导时间，针对性地进行辅导，帮助学生克服学习中的困难。

8.定期召开家长会，与家长沟通学生的作业完成情况，共同探讨如何更好地促进学生的学习进步。

9.在下一节课开始时，组织学生进行作业分享，让学生展示自己的解题方法和设计的小游戏，促进同学之间的交流和合作。板书设计①本文重点知识点：

-十几减9

-十位减9

-个位借位

-计算步骤

②重点词句：

-十几减9