1《水到哪里去了》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册冀人版

1《水到哪里去了》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册冀人版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《水到哪里去了》教学设计

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生观察、分析、推理的科学探究能力；增强学生对水资源循环的认识，提高环保意识；激发学生运用所学知识解决实际问题的能力；培养合作学习的精神，提升学生的科学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级科学课程中已经学习了水的基本性质和循环的概念，对水的三态变化有所了解。他们可能已经接触过一些关于水循环的基本知识，如降水、蒸发和径流等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然界和科学现象充满好奇心，对水资源的循环特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论来理解复杂的概念。学习风格上，学生倾向于通过动手操作和合作学习来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水循环的连续性和复杂性时可能会遇到困难。此外，将水循环与实际生活联系起来，理解水资源保护的重要性，可能需要教师提供更多的实例和情境。部分学生可能在抽象思维方面有所欠缺，难以将具体现象与抽象概念相结合。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《水到哪里去了》的相关教材，包括教科书和活动手册。

2.辅助材料：准备水循环过程的图片、图表和动画视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备透明容器、水、滴管、温度计等，用于演示水的蒸发和凝结。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的实验空间，并在讲台附近放置投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《水到哪里去了》的PPT和视频，要求学生观察水在不同环境下的状态变化，并记录观察结果。

设计预习问题：提出如“水在不同温度下会发生什么变化？”等问题，引导学生思考水的物理性质。

监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习进度，确保学生能够提前准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解水的三态变化。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录自己对水循环的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水循环的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于水资源浪费的故事，引出水循环的重要性。

讲解知识点：讲解水循环的各个环节，如蒸发、降水、径流等。

组织课堂活动：设计“模拟水循环”实验，让学生分组操作，观察水在不同状态下的变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解水循环。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录实验现象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解水循环的原理。

实验活动法：通过实验，让学生亲身体验水循环的过程。

作用与目的：

帮助学生深入理解水循环的知识，掌握水循环的基本原理。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个节约用水的海报，并提出改进家庭用水习惯的建议。

提供拓展资源：推荐相关的环保网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成海报设计，并提出个人节水建议。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多的水资源保护知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的独立思考能力。

反思总结法：通过反思作业和拓展学习，帮助学生总结经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的水循环知识，并通过实践活动提高学生的环保意识。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，对水循环的基本概念和过程有了全面的理解。他们能够描述水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水、径流等环节。学生能够区分水的三态变化，并解释这些变化对水循环的影响。

2.技能提升：

学生在实验活动中，掌握了观察、记录、分析实验现象的方法。他们能够通过实验操作，验证水循环的原理，并能够运用所学知识解释日常生活中的水循环现象。

3.思维能力：

通过对水循环的学习，学生的抽象思维能力得到提升。他们能够将具体的现象与抽象的概念相结合，理解水循环的复杂性和连续性。

4.合作能力：

在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并共同解决问题。

5.环保意识：

学生通过学习水资源的循环利用和保护，增强了环保意识。他们能够认识到节约用水的重要性，并提出具体的节水措施。

6.实践应用：

学生在完成课后作业时，将所学知识应用到实际生活中。他们设计出的节水海报和节水建议，体现了对水资源保护的实际行动。

7.情感态度：

学生在学习过程中，对水资源产生了深厚的情感。他们能够理解水对人类生存的重要性，对水资源的浪费表示出关切，并愿意为保护水资源做出贡献。

8.评价与反思：

学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并提出改进措施。

9.拓展能力：

学生通过本节课的学习，不仅掌握了水循环的知识，还学会了如何通过查阅资料、进行实验等方式进行知识拓展。他们能够运用所学方法，探索更多与水资源相关的问题。

10.综合素质：

学生在课程学习过程中，不仅提升了科学素养，还培养了良好的学习习惯和生活习惯。他们能够将所学知识应用于实际，提高自己的综合素质。七、课堂1.课堂提问：

通过课堂提问，教师可以实时了解学生对水循环知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“水循环的主要环节有哪些？”或“水在自然界中的循环是如何保持平衡的？”等问题。学生的回答能够反映出他们对知识点的理解和记忆情况。教师应鼓励学生积极回答问题，并对回答正确或提出有见解的学生给予表扬和鼓励。

2.观察学生参与度：

在课堂活动中，教师应观察学生的参与度，包括学生的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及实验操作的认真程度。例如，在“模拟水循环”实验中，教师可以观察学生是否能够按照实验步骤操作，是否能够认真记录实验现象。通过这些观察，教师可以评估学生对实验活动的兴趣和投入程度。

3.实验评价：

实验是本节课的重点环节，教师应对学生的实验操作进行评价。评价内容包括实验步骤的准确性、实验数据的记录是否完整、实验现象的解释是否合理等。教师可以通过实验报告或现场指导来评价学生的实验能力。

4.小组讨论评价：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通技巧的重要环节。教师应评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点等。教师可以通过小组报告或个别访谈来收集评价信息。

5.课堂测试：

为了更全面地了解学生的学习效果，教师可以设计一些简短的课堂测试题。这些测试题可以涵盖水循环的基本概念、过程和原理。测试题的形式可以是选择题、填空题或简答题。通过测试，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时调整教学策略。

6.反馈与指导：

教师应及时给予学生反馈，指出他们在学习过程中的优点和不足。对于表现优秀的学生，教师应给予肯定和鼓励；对于学习有困难的学生，教师应提供个别指导，帮助他们克服学习障碍。

7.评价记录：

教师应记录学生的课堂表现，包括学生的出勤情况、参与度、实验操作能力、讨论表现和测试成绩等。这些记录可以作为学生学习评价的依据，并为学生的后续学习提供参考。

8.自我评价：

教师可以引导学生进行自我评价，鼓励学生反思自己在课堂上的表现。学生可以通过填写评价表格或写反思日记的方式来表达自己的看法。

9.同伴评价：

教师可以组织学生进行同伴评价，让学生互相评价在学习过程中的表现。这种评价方式可以培养学生的批判性思维和同理心。

10.评价结果的运用：

教师应将评价结果用于改进教学和帮助学生改进学习方法。例如，根据学生的测试成绩，教师可以调整教学进度，针对学生的薄弱环节进行重点讲解。同时，教师可以鼓励学生根据评价结果制定个人学习计划，提高学习效率。八、教学反思与总结嗯，今天这节课过得还算是顺利吧。咱们来聊聊这节课的教学情况。

首先啊，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我尝试了小组讨论和实验操作，让学生们在动手实践中学习。看到他们积极参与，我觉得挺有成就感的。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在实验操作时不够细心，数据记录不准确，这说明我在实验指导上可能还需要加强。

然后呢，课堂上的提问环节，我发现有的学生回答问题的时候还是有些拘谨，这可能是因为他们对知识掌握得不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重基础知识的巩固，通过一些小游戏或者竞赛的形式，提高学生的学习兴趣和积极性。

至于情感态度方面，我感觉学生们对水资源保护有了更深的认识，这节课之后，他们提出了一些很好的节水建议，这说明我的教学目标在情感态度上也有所达成。

但是，也有不足的地方。比如说，在讲解水循环的复杂过程时，我发现有些学生还是有些吃力。这可能是因为我对概念的解释还不够清晰，或者是教学节奏把握得不够好。所以，我需要在这方面下功夫，比如可以通过制作一些简化的图表或者动画，帮助学生更好地理解。

再说说作业情况，我注意到有些学生的作业完成得很好，能够结合实际提出改进措施，但也有一些学生只是简单地将答案写在纸上，没有深入思考。这说明我在布置作业时，可以更加注重作业的多样性和思考性，让学生在完成作业的过程中，也能提升他们的分析问题和解决问题的能力。

好了，今天的反思就到这里吧。希望下次的教学能够更加完善，让学生们学得更多、更好。咱们加油！课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水的故事》一书，通过故事的形式介绍水资源的分布、利用和保护。

-视频资源：《水循环的奥秘》科普视频，以动画形式展示水循环的全过程。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解水循环的相关知识。

-鼓励学生记录下自己在阅读或观看过程中的疑问，并尝试通过查阅资料或与同学讨论来解决这些问题。

-学生可以尝试绘制水循环的流程图，用自己的语言解释水循环的各个环节。

-鼓励学生思考如何在自己的日常生活中节约用水，并设计一个节水方案。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些相关的书籍或文章，帮助学生拓展知识面。

-对于视频资源，教师可以提前观看并准备好相关的讨论问题，以便在课堂上与学生进行互动。

-对于学生的疑问，教师可以通过课堂提问、个别辅导或小组讨论的方式给予解答。

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