2024秋三年级英语上册 Module 3 Unit 1 Point to the door第1课时教学实录 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module3Unit1Pointtothedoor第1课时教学实录外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Pointtothedoor”为主题，通过情境创设和互动练习，帮助学生掌握基本的英语口语表达，提高学生的听说能力。同时，通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，提高语言交流的自信心。

2.增强学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的礼貌用语。

3.培养学生的合作精神，通过小组活动提升团队协作能力。

4.强化学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动学习英语。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇：door,window,bed,desk等，要求学生能正确拼读和运用。

2.重点句型：Pointtothedoor./It'sthedoor.，要求学生能熟练运用进行简单的对话。

难点：

1.难点词汇：bedroom,desk等，要求学生能理解并正确使用。

2.难点句型：Pointtothe.../It'sthe...，要求学生在实际情境中灵活运用。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式帮助学生理解和记忆重点词汇。

2.设计情景对话，让学生在实际语境中运用重点句型。

3.开展小组合作活动，让学生在互动中练习并突破难点。

4.利用多媒体资源，如视频、动画等，增强学生的学习兴趣和记忆效果。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟家庭房间布局，让学生在具体场景中学习和运用英语。

2.实施任务型教学法，设计“寻找物品”的互动游戏，让学生在完成任务的过程中练习句型。

3.运用多媒体辅助教学，利用PPT展示图片和动画，帮助学生直观理解词汇和句型。

4.采用小组合作学习，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，用英语问：“Goodmorning,class.Canyouhelpmefindtheclassroom?”

2.学生根据老师的提示，用英语回答：“Yes,followme,please.”

3.通过这样的互动，引出本课的主题“Pointtothedoor”。

二、热身活动

1.老师出示一张家庭房间的图片，让学生用英语描述房间内的物品。

2.学生用所学词汇和句型进行描述，如：“Thereisabedinthebedroom.”或“Thedeskisinthestudyroom.”

3.通过这个活动，复习并巩固已学词汇和句型。

三、新课导入

1.老师出示一张学校教室的图片，引导学生用英语描述教室内的物品。

2.学生根据图片内容，用所学词汇和句型进行描述，如：“Thereisablackboardintheclassroom.”或“Thedoorisontheleftside.”

3.老师提问：“HowdowepointtothedoorinEnglish?”引导学生学习重点句型“Pointtothedoor.”

四、词汇教学

1.老师展示教室内的物品图片，如：door,window,desk,chair等，让学生用英语拼读和书写。

2.学生跟读、模仿，掌握单词的正确发音和书写。

3.老师引导学生进行单词接龙游戏，如：“door,window,desk,chair...”

五、句型教学

1.老师出示句型“Pointtothedoor.”，让学生跟读、模仿。

2.学生分组练习，一人指物品，一人用句型进行提问：“Canyoupointtothedoor?”另一人回答：“Yes,it'sthedoor.”

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语调。

六、情景对话

1.老师出示一张学校教室的图片，让学生用所学句型进行情景对话。

2.学生分组练习，如：

-A:Canyoupointtothedoor?

-B:Yes,it'sthedoor.

-A:Canyoupointtothewindow?

-B:No,it'snotthewindow.It'stheblackboard.

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语调。

七、小组活动

1.老师将学生分成若干小组，每组选出一个代表。

2.每组代表手持一张图片，展示给其他组，要求其他组用所学句型进行提问和回答。

3.如：A组展示“door”图片，B组提问：“Canyoupointtothedoor?”A组回答：“Yes,it'sthedoor.”

4.通过小组活动，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

八、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，如：重点词汇、句型等。

2.学生用英语总结本节课所学知识，如：“Welearnedaboutthedoor,window,desk,chair...andhowtopointtotheminEnglish.”

3.老师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。

九、布置作业

1.学生课后用所学词汇和句型描述自己的房间，如：“Thereisabedinmybedroom.”或“Thewindowisontherightside.”

2.学生用所学句型进行角色扮演，如：“Canyoupointtothedoor?”或“It'sthedoor.”教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集与家庭、学校等场景相关的图片，如卧室、客厅、教室、图书馆等，以便在课堂上展示和讨论。

-视频资源：挑选一些与英语日常对话相关的视频片段，如动画片、英语学习节目等，用于辅助教学。

-互动游戏资源：制作或寻找一些与点指物品相关的互动游戏，如“MemoryGame”或“FindtheDifference”，以提高学生的参与度和兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以尝试用英语编写一个小故事，故事中包含本节课所学的词汇和句型，如描述自己的一天或一个家庭聚会。

-鼓励学生利用课外时间观看英语动画片或电影，注意观察和模仿角色之间的对话和表达方式。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在超市、医院等场景中的英语对话，提高实际运用能力。

-设计家庭作业，让学生回家后与家人用英语进行简单的对话，如询问家庭成员的喜好、房间物品的位置等。

-利用网络资源，如英语学习平台、在线词典等，帮助学生查找和复习本节课所学的词汇和句型。

-鼓励学生参加英语角或语言俱乐部，与其他学习者一起练习英语口语，增强自信心和交流能力。

-安排学生进行小组合作项目，如制作英语海报或小册子，介绍家庭、学校等场景，展示所学知识。

-引导学生关注国际新闻或文化资讯，了解不同文化背景下的人们如何用英语交流，拓宽视野。

-利用社交媒体，如Twitter、Facebook等，关注英语学习相关账号，获取最新的学习资源和资讯。板书设计①知识点

-重点词汇：door,window,bed,desk,chair,bookshelf

-重点句型：Pointtothedoor./It'sthedoor./Canyoupointtothe...?

-家庭房间物品名称

②词汇

-door

-window

-bed

-desk

-chair

-bookshelf

③句型

-Pointtothedoor.

-It'sthedoor.

-Canyoupointtothe...?(物品名称)

④图片展示

-家庭房间布局图

-学校教室布局图

⑤情境模拟

-家庭场景：父母、孩子互动寻找物品

-学校场景：老师、学生互动寻找物品

⑥教学步骤

-词汇教学

-句型教学

-情景对话

-小组活动

-总结与反思课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对本节课重点词汇和句型的掌握程度。例如，老师可以提问：“Canyoushowmethedoor?”来观察学生是否能正确指认并使用“door”这个词汇。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与情况，如是否积极参与角色扮演、小组讨论等，以评估学生的互动能力和合作精神。

-实时反馈：在学生回答问题或参与活动时，老师应给予即时的反馈，以帮助学生纠正发音、语法错误，并鼓励正确的表达。

-小组活动评价：在小组活动中，老师可以观察每个学生的表现，如是否能够主动参与、是否能够用英语进行有效沟通，以及是否能够尊重和倾听他人。

-口语测试：通过口语测试，评估学生的实际语言运用能力，包括词汇量、语法结构和发音等。

2.作业评价：

-词汇练习：检查学生的词汇练习，如拼写、造句等，确保学生对重点词汇的掌握。

-情景对话：评估学生的对话练习，关注他们在实际情境中的语言运用能力，包括句型运用、语法正确性和发音清晰度。

-小组项目：对学生的项目成果进行评价，如海报、小册子等，考察学生的综合运用能力和创造力。

-反馈与鼓励：在批改作业时，老师应给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，同时给予鼓励，增强学生的自信心。

-定期测试：通过定期的口头或书面测试，全面评估学生的学习成果，包括知识点的掌握和实际运用能力。

3.评价记录：

-老师应记录每个学生的课堂表现和作业完成情况，以便追踪学生的学习进度。

-建立学生档案，记录学生的进步和挑战，为后续的教学提供参考。

-定期与家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的学习需求。

4.评价改进：

-根据学生的反馈和评价结果，老师应不断调整教学策略，以提高教学效果。

-鼓励学生自我评价，帮助他们认识到自己的学习目标和需要改进的地方。

-在教学中融入多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以全面了解学生的学习情况。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的“2024秋三年级英语上册Module3Unit1Pointtothedoor第1课时”的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生参与度不足

在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对所学内容不够感兴趣或者对英语学习的自信心不足。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多与实际生活相关的情境，让学生在实际操作中学习，比如通过模拟购物、就医等场景，让学生在实际语境中运用英语。

2.词汇教学效果不理想

在词汇教学部分，我发现有些学生对于新词汇的记忆效果不佳。为了改善这一点，我打算在接下来的教学中，采用多种教学方法，如通过图片、歌曲、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。同时，我会鼓励学生通过制作单词卡片、角色扮演等方式，加深对词汇的记忆。

3.学生口语表达不够流利

在口语练习环节，部分学生的口语表达不够流利，这可能是由于他们对句型的掌握不够熟练。为了提高学生的口语表达能力，我计划在今后的教学中，增加口语练习的时间，并设计更多的口语活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生有更多的机会开口说英语。

4.课堂管理需要加强

在课堂管理方面，我发现有时课堂纪律不够好，影响了教学效果。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过建立明确的课堂规则，以及及时表扬和纠正学生的不良行为，来维护良好的课堂秩序。

5.评价方式需多样化

在评价方面，我发现过于依赖传统的测试和作业评价，可能会忽视学生的个体差异。为了更全面地评价学生的学习情况，我计划在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如观察记录、学生自评、同伴评价等，以便更准确地了解学生的学习进展。

改进措施：

-设计互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。

-采用多种教学方法，提高词汇学习的趣味性和效率。

-加强口语练习，提供更多的口语表达机会。

-优化课堂管理策略，营造良好的学习氛围。

-实施多样化的评价方式，关注学生的个体差异。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyRoom》或《MySchool》等英语小故事，内容涉及家庭或学校场景，与学生所学词汇和句型相呼应。

-视频资源：《PeppaPig》或《DoratheExplorer》等英语动画片片段，其中包含家庭或学校场景的对话和互动。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，了解不同文化背景下的人们如何用英语描述家庭或学校场景。

-鼓励学生记录下自己感兴趣或认为重要的词汇和句型，并尝试用这些词汇和句型进行简单的描述或对话。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己的家庭或学校，使用本节课所学的词汇和句型。

-学生可以与家长一起进行角色扮演，模拟在家庭或学校中的对话，如询问物品的位置、介绍家庭成员等。

-教师可以组织学生分享自己的