七年级地理上册 第三章 第三节 降水的变化与分布教学实录2 （新版）新人教版

七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布教学实录2（新版）新人教版主备人备课成员设计意图本节课以“降水的变化与分布”为主题，旨在帮助学生了解我国降水的时空分布特点，培养学生的地理观察力和分析能力。通过结合课本内容，结合实际案例，引导学生运用地图、图表等工具，深入探究降水分布规律，提高学生的地理素养。核心素养目标培养学生地理观察力，通过分析降水分布图，提高学生对地理信息的解读能力。增强地理实践力，通过实地观察或模拟实验，理解降水与气候的关系。提升地理思维力，通过对比分析不同地区的降水特点，培养学生的地理思维和综合分析能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识和地图阅读技能，包括地形、气候等基础概念。他们对我国地理位置和行政区划有一定的了解，但可能对降水分布的具体规律和原因认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然现象和地理知识普遍感兴趣，他们好奇心强，喜欢通过直观的图片和地图来学习。学生在学习上具备一定的观察力和分析能力，但地理学科的学习需要较强的空间想象力和逻辑思维能力，部分学生可能在这两方面存在不足。学习风格上，学生既有偏好于视觉信息的，也有偏好于动手操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习降水分布时可能面临以下困难：一是理解降水分布的复杂性和多样性，二是将降水分布与气候类型、地形等因素关联起来，三是运用地图和图表分析降水数据。此外，学生可能难以将理论知识与实际生活相结合，缺乏实际观察和体验的机会。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解降水分布的基本原理，引导学生思考和分析。

2.设计小组合作活动，让学生通过绘制降水分布图，分析不同地区的降水特点，促进互动学习。

3.利用多媒体教学，展示降水分布的动画和实际案例，增强学生的直观感受和理解。

4.结合课本内容，设计角色扮演游戏，让学生扮演不同地区的气候角色，体验不同降水类型的影响。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对降水变化与分布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道降水是什么吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于降水现象的图片或视频片段，如雨、雪、雾等自然现象，让学生初步感受降水的多样性和重要性。

简短介绍降水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.降水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解降水的基本概念、类型和形成原理。

过程：

讲解降水的定义，包括其主要形式和类型，如雨、雪、雾、露等。

详细介绍降水形成的基本原理，使用图表或示意图展示水循环过程。

3.降水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解降水分布的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的降水分布案例进行分析，如我国不同地区的降水分布特点。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解降水分布的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对农业生产、水资源利用等方面的影响，以及如何应对降水不足或过多的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与降水分布相关的主题进行深入讨论，如“如何提高降水量”、“如何应对干旱”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对降水变化与分布的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调降水变化与分布的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括降水的基本概念、类型、形成原理、案例分析等。

强调降水变化与分布对农业生产、生态环境、人类生活等方面的重要影响，鼓励学生关注和参与相关研究。

布置课后作业：让学生收集关于降水分布的资料，撰写一篇关于降水分布特点的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-降水量分布图：提供不同年份和不同地区的降水量分布图，让学生通过比较和分析，加深对降水分布规律的理解。

-降水类型介绍：收集不同降水类型的图片和视频，如对流雨、地形雨、锋面雨等，帮助学生直观认识各种降水形式。

-气候变化对降水的影响：收集有关气候变化对降水模式影响的资料，如全球变暖对降水分布的影响，以及极端天气事件对降水的可能影响。

-降水与水资源的关系：介绍水资源的重要性，以及降水对水资源分布和利用的影响。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集家乡或所在地区的降水量数据，绘制降水量分布图，并与课本中的数据进行比较。

-组织学生进行角色扮演，模拟不同地区的气候特点，探讨降水对当地生活的影响。

-引导学生关注天气预报中的降水信息，了解降水预报的基本方法。

-安排实地考察活动，如参观气象站或水电站，让学生亲身体验降水对人类活动的影响。

-鼓励学生利用网络资源，查阅有关气候变化和降水模式的研究报告，了解最新的科学研究成果。

-在课堂上设置小组项目，让学生设计一个关于如何合理利用降水的方案，如雨水收集系统的设计。

-通过阅读相关的科普书籍或文章，扩展学生对降水知识的了解，提高他们的科学素养。

-组织学生参加学校或社区的科学讲座，邀请气象专家讲解降水与气候的关系。

-利用社交媒体和在线论坛，鼓励学生分享他们关于降水的观察和思考，促进知识交流和讨论。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-降水的定义和类型

-降水形成的基本原理

-降水分布的地理规律

②重点词句：

-“降水是指大气中的水汽凝结成液态或固态的水珠，从云层降落到地面。”

-“降水类型包括雨、雪、雾、露等，其中雨是最常见的降水形式。”

-“降水形成需要水汽、凝结核和上升气流三个条件。”

③内容逻辑关系阐述：

①降水形成原理：

-水汽来源：海洋、湖泊、河流等水体蒸发

-凝结核：尘埃、盐粒等微小颗粒

-上升气流：大气垂直运动，使水汽上升冷却凝结

②降水类型：

-雨的形成条件：水汽充足、气温适宜、上升气流强

-雪的形成条件：水汽充足、气温低于冰点、上升气流强

-雾的形成条件：水汽充足、气温接近露点、上升气流弱

-露的形成条件：水汽充足、气温低于露点、上升气流弱

③降水分布规律：

-地理分布：赤道附近降水多，两极地区降水少

-季节变化：热带地区全年降水均匀，温带地区夏季降水多，冬季降水少

-地形影响：山地迎风坡降水多，背风坡降水少

-气候类型：不同气候类型的降水特点各异，如海洋性气候降水均匀，大陆性气候降水集中夏季。典型例题讲解1.例题：

我国某地区年降水量分布图显示，该地区全年降水量主要集中在夏季，冬季降水量很少。请分析该地区可能属于哪种气候类型？

答案：该地区可能属于温带季风气候。

2.例题：

在世界地图上，下列地区中哪个地区的年降水量最丰富？

A.热带雨林气候区

B.温带海洋性气候区

C.热带草原气候区

D.极地气候区

答案：A.热带雨林气候区

3.例题：

下列哪种降水类型主要发生在热带和亚热带地区？

A.雨雪

B.地形雨

C.锋面雨

D.对流雨

答案：D.对流雨

4.例题：

下列哪种地形对降水分布有显著影响？

A.高山

B.平原

C.沙漠

D.河谷

答案：A.高山

5.例题：

在我国，下列哪个地区的夏季降水量较多？

A.黄河上游地区

B.长江中下游地区

C.西藏高原地区

D.东北平原地区

答案：B.长江中下游地区

补充说明：

1.以上例题均与课本中关于气候类型、降水类型、地形对降水分布的影响等知识点相关。

2.例题1通过分析降水分布图，考察学生对不同气候类型降水特点的理解。

3.例题2考察学生对世界主要气候类型的分布和降水特点的掌握。

4.例题3考察学生对不同降水类型的形成条件和分布地区的了解。

5.例题4考察学生对地形对降水分布的影响的认识。

6.例题5考察学生对我国不同地区降水特点的掌握，以及地理空间观念的应用。

7.在解答这些例题时，学生需要结合课本中的相关知识，运用地理思维进行分析和判断。

8.教师在讲解例题时，可以引导学生关注地图、图表等地理信息，提高学生的地理信息提取和分析能力。

9.通过解决这些例题，学生能够更好地理解和掌握课本中的知识点，提高地理学科素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，引入案例分析：在讲解降水分布时，我会结合学生的日常生活，引入一些实际案例，如家乡的降水特点、季节变化等，让学生感受到地理知识与生活的紧密联系。

2.利用多媒体教学，增强直观感受：通过展示降水分布图、动画演示等，使抽象的地理知识更加直观，提高学生的学习兴趣和效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂教学中，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。这可能是因为教学方式较为单一，缺乏足够的互动环节。

2.学生地理实践能力培养不足：由于课时限制和教学条件的限制，学生在课堂上的实践机会较少，导致他们的地理实践能力没有得到充分培养。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加课堂互动环节：在教学中，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队合作能力。

2.加强地理实践能力培养：利用课外时间，组织学生参观气象站、水电站等，让学生亲身体验地理知识在实际生活中的应用，提高他们的地理实践能力。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入学生自评、互评和过程性评价等方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。同时，鼓励学生参与地理竞赛、课题研究等活动，激发他们的学习兴趣和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对降水分布的基本概念和原理有了初步的认识。大部分学生能够正确描述不同类型的降水及其形成条件。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕降水分布的特点和影响因素进行深入讨论，提出了许多有创意的观点和解决方案。例如，有小组提出了通过植树造林来增加降水的可能性，另一小组则讨论了如何利用科技手段改善干旱地区的降水量。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题和简答题，旨在检验学生对降水分布知识的掌握程度。测试结果显示，学生对降水类型的识别和降水分布规律的理解较好，但在分析降水与地形、气候关系的问题上，部分学生存在困难。

4.学生自评与互评：

学生通过自评和互评，能够认识到自己在学习过程中的优点和不足。例如，有的学生在自评中提到自己能够准确描述降水类型，但在分析案例时缺乏深度；而在互评中，其他同学则指出该学生在讨论中表现积极，但有时观点不够成熟。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生能够积极参与课堂活动，但部分学生在回答问题时表达不够清晰。教师建议学生在回答问题时，