21《大自然的声音》第一课时 （教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

21《大自然的声音》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文三年级上册《大自然的声音》第一课时，主要包括课文朗读、生字词学习、课文内容理解、段落分析、朗读技巧训练等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级阶段已学习的朗读技巧、生字词认识和段落理解等基础知识紧密相关。学生在学习过程中，可以通过复习和巩固低年级的知识，提升阅读理解能力和朗读技巧。二、核心素养目标1.培养学生的语文素养，提高学生对自然美的感知能力，引导学生关注和欣赏大自然的声音。

2.增强学生的朗读能力，通过朗读训练，提升学生的语感和表达能力。

3.培养学生的想象力和创造力，通过分析课文中的自然声音，激发学生的联想和创意思维。

4.培养学生的文学鉴赏能力，让学生学会从不同角度解读文本，提升文学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自然界的初步认识有一定的基础，他们能够识别一些常见的自然声音，如鸟鸣、水流等。在低年级的语文学习中，学生已经接触过简单的朗读和生字词学习，具备一定的语文基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对大自然的声音充满好奇，对新鲜事物有较高的探索兴趣。在学习能力方面，学生的朗读能力、文字理解和表达能力逐渐增强。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在朗读时可能存在节奏感不强、发音不准确的问题，需要教师在课堂上给予个别指导。此外，学生在理解课文内容时，可能会对一些自然现象的描述感到困惑，需要教师通过生动的讲解和实例来帮助他们理解。同时，对于一些抽象的自然声音，学生可能难以在心中形成具体的形象，这需要教师通过多媒体辅助教学手段来激发学生的想象力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大自然的声音》课文教材，便于学生跟读和自学。

2.辅助材料：准备与大自然声音相关的图片、图表和视频，如鸟鸣、流水等自然声音的录音，以及展示不同季节自然景观的图片。

3.实验器材：准备一些与自然声音相关的简单实验材料，如风铃、水杯和不同材质的物品，用于学生体验和探索声音的变化。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一篇美妙的课文《大自然的声音》。”

2.学生们齐声回答：“好的，老师。”

3.老师继续说：“在开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下大自然的声音，你们听到了什么？”

4.学生们纷纷举手发言，分享自己想象中的大自然声音。

5.老师总结：“同学们说得非常好，大自然的声音真是丰富多彩，接下来，我们就一起走进课文，去探索这些奇妙的声音吧。”

二、朗读课文，初步感知

1.老师分发课文教材，让学生们朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生们朗读课文，老师巡回指导，纠正读音和停顿。

3.朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文讲的是什么内容？”

4.学生们回答：“这篇课文讲的是大自然的声音。”

5.老师总结：“是的，这篇课文带领我们走进大自然，让我们听到了各种各样的声音。”

三、探究课文主旨内容

1.老师提问：“课文中有哪些大自然的声音？它们分别代表了什么？”

2.学生们根据课文内容，举手回答：“有风的声音、水的声音、动物的声音等。”

3.老师继续提问：“这些声音给我们带来了什么感受？”

4.学生们回答：“有快乐、有悲伤、有宁静、有活泼等。”

5.老师总结：“是的，大自然的声音丰富多彩，它们能够给我们带来不同的感受。”

四、分段学习，深入理解

1.老师将课文分为四个段落，分别进行学习。

2.第一段：老师引导学生朗读第一段，理解风的声音。

3.学生们朗读完毕后，老师提问：“你们觉得风的声音是怎样的？”

4.学生们回答：“风的声音是呼呼的、呜呜的。”

5.老师总结：“是的，风的声音确实是这样，它让我们感受到了大自然的活力。”

6.第二段：老师引导学生朗读第二段，理解水的声音。

7.学生们朗读完毕后，老师提问：“你们觉得水的声音是怎样的？”

8.学生们回答：“水的声音是潺潺的、哗哗的。”

9.老师总结：“是的，水的声音确实是这样，它让我们感受到了大自然的宁静。”

10.第三段：老师引导学生朗读第三段，理解动物的声音。

11.学生们朗读完毕后，老师提问：“你们知道哪些动物的声音？”

12.学生们回答：“有鸟鸣、狗叫、猫叫等。”

13.老师总结：“是的，动物的声音确实很特别，它们让我们感受到了大自然的生机。”

14.第四段：老师引导学生朗读第四段，理解大自然的声音对我们的影响。

15.学生们朗读完毕后，老师提问：“你们觉得大自然的声音对我们的影响是什么？”

16.学生们回答：“大自然的声音让我们心情愉悦，让我们更加热爱生活。”

17.老师总结：“是的，大自然的声音确实能够影响我们的心情，让我们更加热爱生活。”

五、总结全文，拓展延伸

1.老师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”

2.学生们回答：“我们学会了欣赏大自然的声音，了解了不同声音的特点。”

3.老师总结：“是的，通过学习这篇课文，我们不仅学会了欣赏大自然的声音，还学会了如何去感受和体验生活。”

4.老师继续说：“同学们，课下可以尝试自己观察大自然的声音，并用文字或画笔画下来，分享给大家。”

5.学生们纷纷表示赞同，课堂气氛活跃。

六、作业布置

1.老师布置作业：“请大家课下观察大自然的声音，并用文字或画笔画下来，下节课分享给大家。”

2.学生们认真听讲，点头表示明白。

3.老师强调：“希望大家能够积极参与，分享自己的观察和感受，相信你们一定会有很多精彩的发现。”

4.学生们纷纷表示会认真完成作业。

七、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了《大自然的声音》，希望大家能够通过这篇课文，学会欣赏大自然的美，感受生活的美好。”

2.学生们齐声回答：“谢谢老师，我们学会了欣赏大自然的声音，也会在日常生活中更加关注大自然。”

3.老师微笑着说：“好的，同学们，今天的课就到这里，下课！”

4.学生们纷纷收拾书包，准备离开教室。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读能力的提升：通过本节课的学习，学生们的朗读能力得到了显著提升。他们能够准确地读出课文中的字音，掌握适当的停顿和语调，使朗读更加生动、富有情感。在课堂朗读环节，学生们能够自信地展示自己的朗读成果，这有助于提高他们的自信心和表达能力。

2.生字词掌握：学生在本节课中学习了与大自然声音相关的生字词，如“潺潺”、“哗哗”、“呼呼”、“呜呜”等。通过反复朗读和书写，学生们对这些生字词的掌握程度有了明显提高，为今后的语文学习打下了坚实的基础。

3.课文内容理解：学生通过学习《大自然的声音》这篇课文，对大自然中各种声音的特点有了更深入的了解。他们能够从课文内容中提取关键信息，如风的声音、水的声音、动物的声音等，并能够将这些信息与自己的生活实际相结合，提高对自然界的认知。

4.想象力和创造力：在探究课文内容的过程中，学生们需要发挥想象力，将抽象的自然声音转化为具体的画面。这种训练有助于培养学生的想象力，激发他们的创造力。在课堂讨论环节，学生们能够提出独特的见解，展现出丰富的想象力。

5.文学鉴赏能力：通过学习《大自然的声音》这篇课文，学生们的文学鉴赏能力得到了提升。他们能够从不同角度解读文本，体会作者的思想感情，学会欣赏文学作品中的美。这种能力的培养有助于学生形成良好的审美情趣。

6.观察力和分析能力：在学习过程中，学生们需要观察课文中的自然现象，分析声音的特点。这种训练有助于提高学生的观察力和分析能力，使他们能够在日常生活中更加关注细节，善于发现生活中的美。

7.交流与合作能力：在课堂讨论和小组活动中，学生们需要与他人交流自己的观点，共同完成任务。这种合作学习的过程有助于培养学生的交流与合作能力，使他们学会倾听、尊重他人，提高团队协作意识。

8.价值观的培养：通过学习《大自然的声音》这篇课文，学生能够体会到大自然的神奇与美好，从而激发他们对大自然的热爱和保护意识。这种价值观的培养有助于学生树立正确的生态观念，为未来的可持续发展奠定基础。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们一起学习了《大自然的声音》这篇课文，现在让我们来回顾一下今天的学习内容。”

2.学生们齐声回答：“好的，老师。”

3.老师开始总结：“首先，我们学习了课文中提到的几种大自然的声音，包括风的声音、水的声音和动物的声音。大家能够说出这些声音的特点吗？”

4.学生们纷纷举手回答：“风的声音是呼呼的、呜呜的；水的声音是潺潺的、哗哗的；动物的声音有鸟鸣、狗叫、猫叫等。”

5.老师继续总结：“很好，大家能够准确地描述出这些声音的特点。其次，我们通过朗读课文，提高了自己的朗读技巧，学会了如何更好地表达情感。最后，我们通过学习这篇课文，感受到了大自然的神奇和美好，增强了保护环境的意识。”

当堂检测：

1.老师分发一张检测卷，上面包含了以下题目：

-选择题：从下列选项中选择正确的答案。

A.课文中的“潺潺”形容的是（）

1.风的声音

2.水的声音

3.鸟鸣声

4.狗叫声

-判断题：判断下列说法是否正确。

1.课文中的所有声音都是动听的。（）

-填空题：根据课文内容填空。

2.课文中的“呼呼”形容的是（），而“呜呜”形容的是（）。

-简答题：请简述课文中的三种大自然声音的特点。

-应用题：如果你有机会去大自然中，你最想听到哪种声音？为什么？

2.学生们认真阅读题目，开始作答。

3.老师巡视教室，观察学生的答题情况，对学生的答题给予个别指导。

4.作答完毕后，老师收集检测卷，进行批改。

5.老师点评检测情况：“同学们，刚刚的检测大家都完成了，现在我来点评一下大家的答题情况。在选择题中，大家对于课文内容的理解比较到位。在判断题中，有的同学对于所有声音都是动听的说法提出了疑问，这是很好的批判性思维。在填空题中，大家能够准确地填出课文中的声音。在简答题中，大家能够描述出课文中的三种大自然声音的特点，说明大家已经掌握了课文内容。在应用题中，大家根据自己的喜好，表达了对大自然声音的喜爱，这也体现了大家的学习成果。”

6.老师总结：“今天的课堂小结和当堂检测就到这里，希望大家能够通过今天的课程，更加热爱大自然，保护我们的环境。下节课我们将继续学习新的内容，希望大家能够继续保持学习的热情。”

7.学生们纷纷表示赞同，课堂在轻松愉快的氛围中结束。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：在课堂中，我尝试运用多媒体展示大自然的声音图片和视频，让学生们更加直观地感受和体验课文内容，这种创新的教学方式得到了学生的积极响应，提高了他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论课文中的自然声音，通过小组合作的方式，学生们不仅学会了如何与他人交流，而且能够从不同的角度解读文本，这种互动式的教学方式增强了课堂的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生朗读基础参差不齐：在课堂检测中，我发现部分学生在朗读时存在节奏感不强、发音不准确的问题，这说明我在朗读技巧的指导上还需要更加细致和有针对性。

2.学生对自然声音的理解深度不足：有些学生对课文中的自然声音描述感到困惑，说明我在引导学生深入理解课文内容方面还有待加强。

3.课堂互动时间分配不均：在课堂讨论环节，我发现部分学生发言积极，而部分学生则相对沉默，这表明我在课堂互动时间的分配上需要更加公平和合理。

反思改进措施（三）

1.针对学生朗读基础参差不齐的问题，我计划在今后的教学中，针对不同层次的学生制定个性化的朗读指导方案，同时利用课余时间进行个别辅导，帮助他们在朗读技巧上取得进步。

2.为了提高学生对自然声音的理解深度，我将在教学中加入更多与自然声音相关的实例，通过实地观察和体验，让学生们更加直观地感受自然声音的魅力，同时鼓励他们通过写作来表达自己的感受。

3.为了确保课堂互动的公平性，我将在未来的教学中更加注重学生的个体差异，设计更多互动环节，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，同时鼓励他们提出问题，分享自己的观点。通过这样的改进，我相信能够更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《森林报》中的自然声音片段。这本刊物中收录了许多关于大自然的声音和动物的故事，可以让学生们进一步了解和体验大自然的声音。

-视频资源：自然纪录片中的片段，如《动物世界》中展示的鸟类鸣叫和动物叫声，以及《国家地理》中的自然声音专辑，让学生通过视觉和听觉双重体验来感受大自然的声音。

2.拓展要求：

-阅读《森林报》相关内容，挑选一篇自己感兴趣的自然声音故事，尝试用自己的话复述故事的大致内容，并分享自己对其中描述的声音的感受