华东师大版本历史七年级上册第7课 社会变革与商鞅变法 -教学设计

华东师大版本历史七年级上册第7课社会变革与商鞅变法-教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析华东师大版本历史七年级上册第7课《社会变革与商鞅变法》讲述了战国时期秦国实施的一系列改革措施。本节课通过讲述商鞅变法的背景、过程和影响，引导学生了解改革的意义，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。内容与课本紧密相连，符合教学实际。核心素养目标1.培养学生理解历史事件发展脉络的能力，认识商鞅变法对秦国社会进步的推动作用。

2.培养学生分析历史人物行为背后的动机和目的，形成正确的价值观。

3.增强学生传承和弘扬优秀历史文化的意识，培养民族自豪感和爱国情怀。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了秦朝统一前的战国时期的历史背景，对诸侯争霸、兼并战争有一定的了解。但对于具体的历史事件，如商鞅变法的具体内容、影响等，学生可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定兴趣，尤其是涉及战争、改革等重大事件。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，但部分学生在理解复杂历史概念和人物关系时可能存在困难。学习风格上，学生既有偏好阅读教材的，也有喜欢通过讨论和活动来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习商鞅变法时，可能会遇到对历史背景理解不够深入、对法律改革的具体措施难以把握等问题。此外，由于历史人物和事件的复杂性和多样性，学生可能在评价历史人物时产生困惑，难以形成客观、全面的评价。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如秦国地图、商鞅变法模型）。

2.课程平台：学校网络教学平台、历史学科资源库。

3.信息化资源：商鞅变法相关的历史图片、视频资料、在线互动学习平台。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体演示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示战国时期的战争场景图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个时期的历史吗？那个时期有哪些重大的历史事件？”

-回顾旧知：引导学生回顾战国时期的历史背景，特别是秦国的发展历程。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍商鞅变法的背景，包括秦国当时的政治、经济状况。

b.详细讲解商鞅变法的主要内容，如土地改革、法律制度、军事改革等。

c.分析商鞅变法对秦国的影响，如加强了中央集权、促进了经济发展、提升了军队战斗力等。

-举例说明：

a.通过历史故事，如商鞅立木为信，展示商鞅变法的决心和效果。

b.结合历史地图，展示商鞅变法前后秦国疆域的变化。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论商鞅变法的利弊，以及它对后世的影响。

b.角色扮演：让学生扮演商鞅、秦孝公等历史人物，模拟商鞅变法的讨论和实施过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固对商鞅变法知识的理解。

b.根据所学内容，绘制商鞅变法前后秦国疆域变化示意图。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，针对共性问题进行讲解。

b.鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调商鞅变法对秦国历史的重要意义。

-引导学生反思：从商鞅变法中，我们学到了什么？如何将这些历史经验应用到现实生活中？

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，包括：

a.撰写一篇关于商鞅变法的短文，要求结合所学知识进行分析。

b.收集有关商鞅变法的资料，制作一份简单的学习报告。

整个教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的历史思维能力和实践能力。同时，关注学生的学习差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果1.知识掌握：学生对商鞅变法的背景、内容、过程和影响有了全面、深入的了解。他们能够准确地描述商鞅变法的主要内容，如废除井田制、实行县制、奖励军功等，以及这些改革对秦国社会经济的推动作用。

2.历史思维：学生通过分析商鞅变法的案例，提高了历史思维的能力。他们能够从历史背景、政治、经济、文化等多个角度审视历史事件，理解历史人物的行为动机和决策过程。

3.分析评价：学生在评价商鞅变法时，能够客观地分析其利弊，认识到改革过程中的复杂性和多样性。他们能够区分改革家与守旧派的不同观点，形成自己的判断。

4.文化认同：通过学习商鞅变法，学生加深了对中华民族优秀历史文化的认同感。他们了解到改革对于国家发展的重要性，以及民族精神在历史进程中的传承。

5.学习兴趣：学生对历史学科的兴趣得到提升。他们在课堂讨论和角色扮演中表现出极大的热情，积极参与到历史事件的复现中。

6.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、沟通和协调，提高了团队协作能力。

7.问题解决：学生在学习过程中遇到了各种问题，通过查阅资料、请教老师和同学，他们学会了如何独立思考和解决问题。

8.自主学习：学生养成了良好的自主学习习惯。他们在课后主动查阅资料，制作学习报告，将所学知识内化为自己的认知。板书设计①商鞅变法背景

-战国时期

-秦国国力衰弱

-各国争霸

②商鞅变法内容

①土地制度改革

-废除井田制

-实行均田制

②法律制度变革

-制定严刑峻法

-依法治国

③军事制度改革

-鼓励军功

-选拔人才

④经济政策调整

-鼓励农业发展

-限制商贾

③商鞅变法影响

①增强中央集权

②促进经济发展

③提升军队战斗力

④促进了秦国统一六国

④商鞅变法评价

-改革家：推动秦国社会进步

-守旧派：反对改革，认为破坏传统

-后世影响：成为中国历史上改革的典范课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了战国时期秦国实施的重要改革——商鞅变法。通过学习，我们了解到商鞅变法的背景、内容、过程和影响，以及它对秦国乃至中国历史的重要意义。

首先，我们回顾了战国时期的历史背景，了解了秦国国力衰弱、各国争霸的形势。接着，我们详细学习了商鞅变法的主要内容，包括土地制度改革、法律制度变革、军事制度改革和经济政策调整。这些改革措施不仅增强了中央集权，还促进了经济发展，提升了军队战斗力。

在课堂讨论和角色扮演活动中，同学们积极参与，展现了良好的学习态度和团队合作精神。大家通过分析商鞅变法的利弊，形成了自己的评价，认识到改革对于国家发展的重要性。

当堂检测：

1.商鞅变法是在哪个时期实施的？

A.春秋时期

B.战国时期

C.秦始皇时期

D.西汉时期

2.商鞅变法的主要内容有哪些？

A.土地制度改革、法律制度变革

B.军事制度改革、经济政策调整

C.土地制度改革、军事制度改革

D.法律制度变革、经济政策调整

3.商鞅变法对秦国的影响有哪些？

A.增强中央集权、促进经济发展

B.提升军队战斗力、促进统一六国

C.增强国力、提高人民生活水平

D.改善社会风气、促进文化交流

4.你认为商鞅变法对中国历史有什么重要意义？

A.推动了秦国统一六国

B.为中国历史上的改革提供了范例

C.促进了中华民族的繁荣昌盛

D.培养了人民的法律意识

检测结束后，教师将对学生的答案进行讲解，并对本节课的重点内容进行总结。同时，鼓励学生在课后继续深入学习，将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的历史素养。重点题型整理1.题型：简述商鞅变法的主要内容。

答案：商鞅变法的主要内容包括：废除井田制，实行均田制；制定严刑峻法，依法治国；实行军功爵制，奖励军功；鼓励农业发展，限制商贾。

2.题型：分析商鞅变法对秦国的影响。

答案：商鞅变法对秦国的影响有：增强了中央集权；促进了经济发展；提升了军队战斗力；为秦国统一六国奠定了基础。

3.题型：比较商鞅变法前后秦国疆域的变化。

答案：商鞅变法前，秦国疆域较小，主要集中在关中地区；变法后，秦国疆域扩大，逐渐成为战国七雄之一。

4.题型：探讨商鞅变法对后世的影响。

答案：商鞅变法对后世的影响有：为中国历史上的改革提供了范例；对后来的封建制度产生了深远影响；为后世法治国家的发展提供了借鉴。

5.题型：结合历史背景，分析商鞅变法的必要性和可能性。

答案：商鞅变法的必要性在于：战国时期，秦国国力衰弱，需要通过改革来增强国力；可能性在于：商鞅变法得到了秦孝公的支持，商鞅本人具有改革才能，加之秦国地处西部，相对封闭，有利于改革的实施。教学反思与总结今天这节课，我们学习了商鞅变法，感觉整体上学生们的参与度和积极性都很高。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我想说说教学反思。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片、视频等多媒体手段来引入课题，让学生对商鞅变法有一个直观的了解。在讲解过程中，我也尽量用通俗易懂的语言，结合历史故事来帮助学生理解。我觉得这些方法对于激发学生的学习兴趣和积极性是有效的。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解商鞅变法的影响时，我可能过于注重了其对秦国统一六国的贡献，而对它对后世的影响讲得不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加全面地考虑历史事件的多方面影响。

在策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们参与到课堂中来。这样的策略确实提高了学生的参与度，但是我也发现，有些学生可能因为害羞或者不善于表达而参与得不够积极。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。这提醒我，课堂管理是一个需要不断学习和改进的过程。

在知识方面，学生们对商鞅变法的背景、内容、过程和影响有了更深入的了解。他们能够准确地描述商鞅变法的主要内容，如废除井田制、实行县制、奖励军功等，以及这些改革对秦国社会经济的推动作用。

在技能方面，学生们通过课堂讨论和角色扮演，提高了他们