Lesson 10 What is he？Period 1 （教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson10Whatishe？Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册主备人备课成员教学内容Lesson10Whatishe?主要内容为询问人物特征，包括年龄、职业等。本节课将学习如何用英语询问并描述人物的特征，包括年龄、职业等。通过听、说、读、写的综合运用，帮助学生提高实际语言运用能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写四项基本技能，提升跨文化交流意识。通过本节课的学习，学生能够运用英语进行简单的人物特征描述，增强语言表达能力和跨文化交际能力。同时，培养学生对英语学习的兴趣，激发自主学习意识，提高语言学习的自信心。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用疑问词“what”和助动词“is”构成询问句型。

2.学生能够描述人物的基本特征，如年龄、职业等。

难点：

1.学生在询问和描述人物特征时，词汇量不足，难以准确表达。

2.学生在听说练习中，可能存在语调、语速和语音不准确的问题。

解决办法：

1.通过词汇卡片、图片和情景模拟等方式，丰富学生的词汇量，帮助学生准确表达。

2.设计多样化的听说练习，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。

3.通过听力训练，让学生熟悉不同语调、语速和语音，提高学生的听力理解能力。

4.鼓励学生多听、多说、多模仿，加强语音、语调的训练，提高口语表达的准确性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：英语学习网站、电子教材、教学课件

-教学手段：图片、实物教具、英语卡片、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如：要求学生预习关于询问人物特征的句子结构，准备相关词汇。

-设计预习问题：围绕询问人物特征的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如：问题可以是“你能用英语描述你的朋友吗？”或者“你能找到一些关于你喜欢的明星的信息吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如：通过查看学生提交的预习笔记或讨论区发言，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问人物特征的句子结构。

例如：学生阅读关于疑问词和助动词的用法，理解如何构成询问句。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如：学生思考如何用英语询问年龄和职业，并记录可能的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如：学生提交一份关于询问人物特征的词汇列表和例句。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出询问人物特征的话题，激发学生的学习兴趣。

例如：讲述一个关于不同职业人物的英语小故事，引发学生对人物特征的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解询问人物特征的相关语法和词汇，结合实例帮助学生理解。

例如：讲解如何使用“whatis+主语+主系表结构？”来询问人物特征。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问人物特征的技能。

例如：分组进行角色扮演，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如：学生提出关于词汇用法的问题，教师立即给予解释和示范。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问人物特征的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

例如：学生在角色扮演中发现新问题，提出并讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据询问人物特征的话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如：让学生用英语描述自己的家庭成员或同学。

-提供拓展资源：提供与询问人物特征相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如：推荐相关的英语学习网站，让学生观看关于人物特征描述的英语视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如：对学生的作业进行点评，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如：学生反思自己在询问人物特征时的语法错误，并提出如何改进的建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物特征描述的英语表达：提供一系列常用的英语表达，用于描述人物的特征，如年龄、职业、兴趣爱好等。

-人物职业介绍：收集不同职业的英语描述，包括职业特点、工作内容等，帮助学生了解不同职业。

-日常对话情景：收集日常生活中询问人物特征的对话情景，如在商店、在朋友聚会等场合。

-文化背景知识：介绍一些与人物特征相关的文化背景知识，如不同国家的年龄称呼、职业习俗等。

2.拓展建议：

a.人物特征描述练习：

-让学生用英语描述自己或家庭成员的特征，如年龄、职业、兴趣爱好等。

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同职业的人物，并用英语描述自己的职业特点。

b.人物职业介绍学习：

-让学生选择一个感兴趣的职业，收集该职业的英语描述和相关信息。

-组织一个职业介绍会，让学生用英语介绍自己选择的职业。

c.日常对话情景模拟：

-设计一系列日常对话情景，如在商店、在朋友聚会等场合，让学生用英语进行角色扮演。

-鼓励学生在日常生活中尝试用英语询问人物特征，如向外国朋友询问他们的年龄、职业等。

d.文化背景知识拓展：

-介绍不同国家的年龄称呼和职业习俗，让学生了解不同文化背景下的表达方式。

-通过阅读相关文化背景资料，让学生了解不同国家的人物特征描述习惯。

e.人物特征描述写作：

-让学生写一篇关于自己或家庭成员的英语短文，描述他们的特征。

-鼓励学生参加英语写作比赛，提高写作能力。

f.人物特征描述听力练习：

-提供一些关于人物特征描述的英语听力材料，让学生进行听力训练。

-鼓励学生在日常生活中多听英语广播、观看英语电影，提高听力水平。

g.人物特征描述口语练习：

-组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习询问和描述人物特征。

-鼓励学生在日常生活中多与外国朋友交流，提高口语表达能力。

h.人物特征描述游戏：

-设计一些与人物特征描述相关的英语游戏，如“猜猜我是谁”、“描述我”等，让学生在游戏中提高语言运用能力。

i.人物特征描述项目研究：

-让学生选择一个感兴趣的人物，进行调查研究，并用英语撰写研究报告。

-鼓励学生参加英语演讲比赛，展示自己的研究成果。

j.人物特征描述跨文化交际：

-组织跨文化交际活动，让学生与来自不同国家的朋友交流，了解他们的文化背景和人物特征描述习惯。

-鼓励学生在日常生活中尊重不同文化，提高跨文化交际能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中运用所学的询问人物特征的英语知识。这种方法不仅提高了学生的参与度，还让他们在模拟的交际场景中学会了如何自然地表达。

2.互动式学习：我注重课堂上的师生互动和学生之间的互动，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，而不是被动接受知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇量不足：我发现有些学生在描述人物特征时，词汇量有限，导致表达不够丰富和准确。这可能是因为他们在日常学习中缺乏足够的词汇积累。

2.口语练习不足：尽管我尝试了多种口语练习活动，但学生的口语实践机会仍然有限。一些学生可能在课后缺乏足够的英语口语交流环境。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.词汇拓展计划：为了解决词汇量不足的问题，我将制定一个词汇拓展计划，包括每周固定的词汇学习任务，以及通过阅读、歌曲、电影等途径增加学生的词汇量。

2.增加口语练习机会：我计划在课堂上增加更多的口语练习环节，如小组讨论、角色扮演等，并鼓励学生在课后参与英语角或语言交换活动，以提高他们的口语能力。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、口语测试、项目作品等，以更准确地反映学生的学习成果。

4.加强家校合作：我会与家长保持沟通，鼓励家长在家中也创造英语学习的环境，如播放英语儿童节目、阅读英文书籍等，以帮助学生更好地巩固所学知识。

5.定期反思与调整：我会定期对自己的教学方法进行反思，根据学生的学习反馈和效果，及时调整教学策略，确保教学活动的有效性和针对性。课后作业1.完成以下句子，描述你最喜欢的老师：

MyfavoriteteacherisMissWang.Sheis__________yearsold.Sheteaches__________.Sheisvery__________andalwayshelpsuswithour__________.

答案：MissWangis35yearsold.SheteachesEnglish.Sheisverykindandalwayshelpsuswithourhomework.

2.用英语描述你的家庭成员：

Mymotheris__________yearsold.Sheisa__________.Sheis__________.Myfatheris__________yearsold.Heisa__________.Heis__________.

答案：Mymotheris45yearsold.Sheisateacher.Sheisverystrict.Myfatheris50yearsold.Heisadoctor.Heisverybusy.

3.创造一个关于朋友的描述故事：

Myfriend,John,is__________yearsold.Heisa__________.Hehas__________hairand__________eyes.Heisvery__________andloves__________.

答案：Myfriend,John,is12yearsold.Heisastudent.Hehasshortbrownhairandblueeyes.Heisveryfriendlyandlovesplayingsoccer.

4.用英语写一段关于你最喜欢的运动的描述：

Myfavoritesportis__________.Iplay__________everyweekend.Ilike__________because__________.

答案：Myfavoritesportisbasketball.Iplaybasketballeveryweekend.IlikebasketballbecauseitisfunandIcanexercise.

5.完成以下对话，询问朋友的年龄和职业：

A:Hi,howoldareyou?

B:__________.

A:Whatdoyoudo?

B:__________.

答案：

A:Hi,howoldareyou?

B:Iam18yearsold.

A:Whatdoyoudo?

B:Iamastudent.课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，从简单到复杂，确保每个学生都有机会回答。

-例如，在询问人物特征的教学中，我会先提出一些基础问题，如“Whoishe?”，然后逐渐增加难度，如“Isheateacherorastudent?”。

-我会鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈和评价。

2.观察学生参与度：

-在课堂上，我会观察学生的参与情况，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性等。

-例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够流利地使用英语进行对话，以及他们是否能够准确地描述人物特征。

-通过观察，我可以评估学生的课堂表现，并根据需要调整教学节奏。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我会评价学生的团队合作能力和沟通技巧。

-例如，在小组讨论中，我会注意每个学生是否能够积极参与，是否能够用英语表达自己的观点。

-我会根据小组的整体表现和每个学生的贡献给予评价。

4.课堂测试：

-定期进行课堂测试，以评估学生对知识的掌握情