21《枫桥夜泊》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21《枫桥夜泊》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过《枫桥夜泊》一课的学习，引导学生深入理解诗歌意境，感受诗人情感，提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。同时，通过课堂活动的设计，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，为今后学习更多古诗词打下坚实基础。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过诵读、解析诗句，增强语言感受力和表达能力。

2.培养审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌意境，理解诗人情感，提升审美情趣。

3.增强文化理解与传承意识，了解古代诗人生活背景，体会中华优秀传统文化。

4.培养思维发展与提升能力，通过问题探究，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容的理解：重点把握《枫桥夜泊》这首诗的意境和诗人的情感，如通过分析“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”两句，引导学生理解诗中的孤寂与忧愁。

-诗歌的朗读技巧：指导学生掌握诗歌的节奏和韵律，通过示范和练习，让学生能够准确地朗读，如强调“乌啼”和“霜满天”的停顿，体会诗句的意境。

2.教学难点：

-诗歌意境的感悟：学生可能难以完全体会古代诗人的情感和意境，难点在于如何帮助学生通过诗句和背景知识建立情感共鸣。

-诗歌意象的解析：理解诗中的意象如“江枫”、“渔火”等，对于五年级学生来说，需要教师引导他们结合自己的生活经验进行联想和想象。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：古代诗人背景资料、诗歌朗诵音频、相关图片和视频

-教学手段：教师课件、学生课本、诗词卡片、音乐播放器教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段关于秋天的自然风光视频，提问学生：“你们在视频中看到了哪些美丽的景色？有没有想过这些景色是如何触动诗人的心弦，让他们创作出美丽的诗句呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗词，提问：“我们之前学过哪些古诗词？你们觉得古诗词有什么特别之处？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示《枫桥夜泊》的诗句，引导学生朗读并讲解诗句的意思，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。

-举例说明：结合诗句中的意象，如“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”等，通过具体例子帮助学生理解诗句的意境。

-互动探究：教师提出问题，如“诗人在诗中表达了怎样的情感？”引导学生进行小组讨论，分享各自的看法。

3.情境体验（约10分钟）

-教师带领学生进行角色扮演，模拟诗人在夜晚泊船枫桥时的情景，让学生感受诗人的孤独与忧愁。

-学生分组，每组选择一个诗句进行情景再现，如“月落乌啼霜满天”，通过动作、表情、语言等方式表现诗句的意境。

4.诗歌朗诵（约10分钟）

-教师示范朗读《枫桥夜泊》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-学生分组进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们用自己的声音传达诗句的情感。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发诗词卡片，让学生根据卡片上的诗句进行填空练习，如“月落乌啼____，江枫渔火对____。”

-教师指导：对于学生填空错误的诗句，教师及时纠正并讲解正确的填法。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《枫桥夜泊》的意境和诗人的情感。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后背诵《枫桥夜泊》，并尝试用现代汉语翻译诗句。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗人张继的生平简介，包括他的诗歌创作背景和主要成就。

-枫桥的历史文化介绍，如枫桥的位置、历史变迁以及与诗歌相关的传说故事。

-秋季自然景观的相关知识，如秋天的气候特点、动植物的变化等。

-古代诗歌中的“夜泊”意象，探讨此类意象在诗歌中的常见用法和象征意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读张继的其他诗作，如《题破山寺后禅院》，通过对比阅读，加深对诗人风格和情感的理解。

-组织学生参观当地的历史遗迹，如枫桥，让学生实地感受诗歌中的意境。

-开展“我是诗人”的活动，让学生尝试创作以“夜泊”为主题的诗歌，锻炼他们的创作能力和想象力。

-设计“秋天的故事”主题征文，让学生结合《枫桥夜泊》中的意象，创作自己的故事，提高他们的文学素养。

-利用图书馆或网络资源，让学生收集更多关于秋季自然景观的图片和文字资料，丰富他们的知识储备。

-组织学生进行小组讨论，探讨《枫桥夜泊》中“江枫渔火”意象的象征意义，以及它如何体现了诗人的情感和心境。板书设计①本文重点知识点：

-《枫桥夜泊》

-张继

-秋夜景色

-孤寂与忧愁

②重点词句：

-月落乌啼霜满天

-江枫渔火对愁眠

-暮江吟

-寒山寺

③诗歌意象：

-月

-乌鸦

-霜

-江枫

-渔火

-寒山寺教学反思与总结今天上了《枫桥夜泊》这一课，整体感觉挺顺利的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了一段秋天的自然风光视频来吸引学生的注意力，效果还不错。学生们对视频中的景色很感兴趣，讨论也很热烈。我觉得这个方法挺实用的，以后可以多尝试类似的导入方式。

在讲解新课的过程中，我重点讲解了诗歌的意境和诗人的情感。我发现学生们对诗句中的意象理解得比较吃力，比如“月落乌啼霜满天”，我通过解释“月落”和“乌啼”的含义，让他们感受到了诗中的孤寂。但是，我觉得在讲解过程中，我还应该更多地引导学生结合自己的生活经验去理解诗句，这样他们可能更容易产生共鸣。

在互动探究环节，我提出了关于诗人情感的问题，让学生们分组讨论。这个环节学生们参与度很高，他们能从不同的角度分析诗歌，这让我很高兴。不过，我发现有些学生可能还是不太会表达自己的想法，我可能需要在这方面多加引导。

诗歌朗诵比赛是今天的一个亮点，学生们表现得非常投入，朗诵的声音也很有感染力。但是，我也注意到，有些学生在朗诵时对诗句的节奏把握得不是很好，这可能是因为他们对诗句的理解不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地关注学生对诗句的理解程度。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解新课的过程中，更多地结合学生的生活经验，帮助他们更好地理解诗句。

2.加强对诗句情感的引导，通过多种方式让学生深入感受诗人的情感。

3.在诗歌朗诵比赛中，提供更多的示范和指导，帮助学生更好地把握诗句的节奏。

4.鼓励学生在课后进行自主学习，如阅读更多古诗词，进行诗歌创作等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读张继的其他诗作，如《题破山寺后禅院》、《送友人》等，通过对比阅读，了解张继的诗歌风格和情感表达。

-收集有关枫桥的历史资料和传说故事，了解枫桥的历史文化背景，以及诗人在诗中所描绘的景象。

-观看与《枫桥夜泊》相关的纪录片或影视作品，如《枫桥夜泊》电影片段，通过视听感受加深对诗歌意境的理解。

-查阅关于唐代诗歌的背景知识，了解唐代社会风貌、文学艺术特点等，为理解诗歌提供更广阔的背景。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或多项进行拓展学习，鼓励他们在课后自主阅读和探索。

-教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍或资料，如《唐诗三百首》、《枫桥夜泊》解读等。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可以随时向教师请教，教师应耐心解答。

-鼓励学生将拓展学习的内容与课堂所学相结合，撰写读书笔记或心得体会，分享自己的学习成果。

-通过拓展学习，学生可以进一步提高对古诗词的鉴赏能力，增强文化自信和审美情趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于诗歌的意境和诗人的情感表达有较好的理解和感受。

-朗读比赛中，学生们能够准确把握诗句的节奏，表达出诗中的孤寂与忧愁。

-在小组讨论环节，学生们能够积极发言，从不同角度分析诗歌，展现出良好的合作学习能力和批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生们的小组讨论成果丰富，对诗歌的意象和情感有了更深入的理解。

-每个小组都能提出有见地的观点，如对“江枫渔火”意象的象征意义进行了深入的探讨。

-学生们在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够听取其他小组的意见。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生们的诗歌背诵情况良好，大部分学生能够熟练背诵《枫桥夜泊》。

-测试中，学生对诗句的理解正确率较高，能够正确解释诗句中的关键词汇和意象。

-在分析诗歌情感和意境方面，部分学生存在一定的困难，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生反馈：

-学生们普遍反映，通过本节课的学习，他们对古诗词有了更深的兴趣，希望能够学习更多类似的诗歌。

-部分学生提出，希望教师在今后的教学中能够提供更多关于古代诗人背景和诗歌创作背景的知识。

5.教师评