人音版三年级音乐上册（简谱）第5课《聆听 母亲教我的歌》教学设计

人音版三年级音乐上册（简谱）第5课《聆听母亲教我的歌》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人音版三年级音乐上册第5课《聆听母亲教我的歌》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以简谱为主要学习内容，与学生已学的音乐基础知识相联系，如音符、节奏等，通过歌曲的学习，让学生进一步掌握音乐的基本要素。核心素养目标培养学生对音乐的审美感知能力，通过聆听《母亲教我的歌》这首歌曲，提升学生对旋律、节奏和音乐情感的感知。同时，增强学生的音乐记忆力和表现力，鼓励学生在歌曲中体验亲情，培养良好的情感态度和价值观念，激发学生对音乐文化的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在本节课之前已经学习了基本的音符和节奏知识，能够识别简单的音符和进行简单的节奏练习。他们对音乐的基本元素有一定的了解，如音高、音长等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对音乐普遍具有浓厚的兴趣，喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己。他们在音乐学习上的能力主要体现在听觉感知和节奏感上。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过视觉或动作来记忆和理解音乐知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习简谱时可能对音符的记号和节奏的读法感到困惑，需要教师耐心指导。此外，由于音乐知识的抽象性，一些学生在理解和表现歌曲情感时可能存在困难。此外，学生的个体差异也可能导致在学习过程中出现进度不一致的情况。教师需关注这些潜在问题，采取针对性教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人音版三年级音乐上册教材，包括简谱学习资料。

2.辅助材料：准备与《母亲教我的歌》相关的图片、歌曲视频和节奏图表，以增强学生的视听体验。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置舒适的音乐学习环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组练习和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布《母亲教我的歌》的简谱和歌曲视频，要求学生预习歌曲的旋律和节奏。

设计预习问题：设计问题如“这首歌的节奏是怎样的？你能在家里试着唱一唱吗？”引导学生提前思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读简谱和观看视频，初步了解歌曲。

思考预习问题：学生尝试在家练习歌曲，思考自己的演唱感受。

提交预习成果：学生将练习情况和遇到的问题以文字或语音形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群进行预习信息的分享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述歌曲背后的故事，引出《母亲教我的歌》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解歌曲中的关键节奏和音符，如附点音符和变化节奏。

组织课堂活动：分组练习，让学生在小组内演唱歌曲，教师巡回指导。

解答疑问：针对学生在演唱中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解教师讲解的节奏和音符。

参与课堂活动：学生在小组内积极练习，尝试演唱歌曲。

提问与讨论：学生提出自己在演唱中遇到的问题，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握音乐知识。

实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中学以致用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后再次演唱歌曲，并尝试加入自己的节奏。

提供拓展资源：推荐与亲情相关的歌曲，供学生课后学习。

反馈作业情况：通过下一节课的开始部分，检查学生的课后作业完成情况，给予评价。

学生活动：

完成作业：学生在家中再次练习歌曲，尝试加入自己的创意。

拓展学习：学生通过推荐的歌曲，进一步感受音乐的魅力。

反思总结：学生思考自己在演唱过程中的进步和不足，准备在下节课分享。知识点梳理《母亲教我的歌》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，以下是对本节课涉及的知识点梳理：

一、歌曲背景

1.了解歌曲的作者和创作背景。

2.理解歌曲表达的主题，感受亲情和乡愁。

二、音乐要素

1.节奏：学习歌曲中的节奏特点，如附点音符、切分音等。

2.旋律：分析歌曲旋律的起伏和变化，感受其优美和抒情。

3.和声：了解歌曲的和声进行，感受和声对音乐情感的表现。

三、音乐记谱

1.学习简谱的基本符号，包括音符、休止符、节奏等。

2.识别歌曲中的升降调号，理解调性的变化。

3.分析歌曲中的旋律线和节奏型，掌握简谱的读法。

四、音乐欣赏

1.学会聆听歌曲，感受音乐中的情感和意境。

2.分析歌曲中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等。

3.评价歌曲的艺术表现力和情感表达。

五、演唱技巧

1.学会正确地唱准音高，注意音准和音色的控制。

2.掌握正确的呼吸方法，保持气息的稳定。

3.注意歌词的咬字和吐字，使演唱更具表现力。

六、音乐实践活动

1.学会分组演唱，培养团队合作精神。

2.尝试为歌曲编创节奏或和声，发挥创造力。

3.进行音乐表演，锻炼舞台表现力。

七、音乐情感体验

1.通过歌曲，感受亲情和乡愁，体会音乐的魅力。

2.在演唱过程中，表达自己的情感，增强音乐素养。

3.在音乐欣赏中，学会理解他人情感，提升审美能力。

八、音乐文化

1.了解我国民族音乐的特色，感受民族文化的底蕴。

2.理解音乐在不同历史时期的表现形式，了解音乐的发展历程。

3.传承和弘扬我国优秀的民族音乐文化。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括是否积极发言、是否主动参与歌曲演唱和讨论。

-学生对音乐的感受和表达：评价学生在聆听《母亲教我的歌》时的反应，以及他们是否能通过歌声或语言表达对歌曲的理解和感受。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组在讨论中的协作情况，包括成员之间的沟通是否有效，是否能够共同完成任务。

-创新性：评价学生在讨论中提出的创新观点或解决方案，如对歌曲节奏的改编、歌词的创意解读等。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过简谱测试或填空题，检查学生对歌曲旋律和节奏的记忆情况。

-应用能力：通过让学生现场创作简短旋律或节奏，评估他们对音乐知识的实际应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括自己在课堂上的表现、学习收获和不足之处。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生评价同伴的表现，这有助于培养学生的批判性思维和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师对学生的课堂参与、合作态度和表现给予具体评价，如“在今天的课堂活动中，你表现出了很好的团队合作精神，你的建议对小组非常有帮助。”

-针对学生的音乐理解：教师评价学生对音乐的理解深度，如“你能够准确地表达出这首歌曲所传达的情感，你的理解很深刻。”

-针对学生的技能提升：教师对学生在音乐技能方面的进步给予肯定，如“你的音准和节奏感都有了显著的提高，继续保持。”

-针对学生的学习态度：教师对学生的学习态度给予反馈，如“你对音乐的热爱和努力让我印象深刻，继续保持这种积极的学习态度。”

-针对学生的个性化学习：教师针对每个学生的个性化需求提供反馈，如“你的节奏感很好，可以考虑在未来的学习中尝试更多的节奏型。”重点题型整理1.题型：简谱识别

-细节：给出一段简谱，要求学生识别其中的音符、休止符和节奏。

-举例：简谱示例：563|563|432|123|432|123|，请识别并写出每个音符对应的音名。

答案：1=C563|563|432|123|432|123|

2.题型：节奏模仿

-细节：播放一段歌曲的节奏，要求学生模仿并写出相应的节奏型。

-举例：播放歌曲《母亲教我的歌》中的某个节奏段落，请学生模仿并写出节奏。

答案：根据实际播放的节奏段落填写，例如：XXX|XXX|XXX|XXX|。

3.题型：旋律创作

-细节：在给出的旋律基础上，要求学生创作一个新的旋律片段。

-举例：在歌曲《母亲教我的歌》的旋律基础上，创作一个八小节的旋律片段。

答案：根据学生创作的旋律片段填写，例如：5356|3212|5356|3212|。

4.题型：歌词改写

-细节：给出歌曲《母亲教我的歌》的歌词，要求学生进行改写，使其更富有个人情感。

-举例：歌曲《母亲教我的歌》的歌词：“母亲教我唱山歌，唱得我心暖如阳。”请进行改写。

答案：根据学生改写的歌词填写，例如：“母亲教我唱山歌，唱得我思念如潮。”

5.题型：音乐元素分析

-细节：分析歌曲《母亲教我的歌》中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等。

-举例：分析歌曲《母亲教我的歌》中的节奏特点。

答案：根据学生的分析填写，例如：“歌曲《母亲教我的歌》的节奏以平稳的二拍子为主，其中穿插了一些切分音和附点音符，使得节奏既有规律又有变化，增强了歌曲的节奏感。”教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了分组讨论和实践活动，这让学生们能够更加积极地参与到课堂中来。比如，在分析《母亲教我的歌》的节奏时，我让学生们分成小组，自己尝试编创节奏，然后小组内互相交流，最后在全班展示。这样的方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分组讨论时，我发现有些学生不太愿意发言，可能是因为他们对自己的音乐理解还不够自信。这就需要我在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，同时也需要提供更多的机会让他们练习。

在教学策略上，我注意到一些学生在识别简谱时遇到了困难。这可能是因为他们在之前的音乐学习中，对简谱的掌握不够扎实。因此，我决定在接下来的教学中，加强对简谱基础知识的复习和巩固，比如通过游戏、练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握简谱。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律有点松散，尤其是在小组讨论时。这可能是因为我对课堂纪律的要求还不够严格。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养