Module 10 Unit 3 教学设计 海南省海口市 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module10Unit3教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册主备人备课成员设计意图本节课以“Module10Unit3”为主题，旨在通过听说读写活动，帮助学生巩固对英语日常用语的掌握，提高他们的实际运用能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生运用英语进行交际的能力，同时培养学生的跨文化意识。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用英语，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生跨文化意识，提升语言运用能力。通过本课学习，学生能够运用英语进行日常交流，表达个人观点，增强英语学习兴趣，培养自主学习能力，提高合作学习能力，形成正确的价值观和良好的学习习惯。学情分析本节课针对九年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在知识层面，学生对英语语法、词汇有初步的了解，但词汇量有限，对一些复杂句型的理解还有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解，需要通过大量的实践来提升。在素质方面，部分学生可能存在学习动力不足、课堂参与度不高的问题，需要教师采取有效策略激发他们的学习兴趣。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力差的现象，需要教师引导他们养成良好的学习习惯。此外，由于海南地区英语教学资源相对有限，学生的英语学习环境较为单一，这也可能影响他们的学习效果。

针对以上学情，本节课将结合实际，通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力，同时注重培养他们的自主学习能力和合作学习意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版九年级英语上册课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如海南风光图片、相关情景对话视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便进行小组活动和角色扮演。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以轻松的问候开始，询问学生对海南的印象，激发学生的兴趣。

2.展示海南风光图片，引导学生描述图片内容，复习相关词汇。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示课文标题“Module10Unit3”，引导学生思考课文可能涉及的内容。

2.学生预测课文主题，老师总结并介绍课文背景。

三、课文阅读（15分钟）

1.学生自读课文，了解文章大意，完成课后练习中的阅读理解题目。

2.老师检查学生阅读情况，对疑难问题进行解答。

四、课文分析（20分钟）

1.老师带领学生分析课文结构，总结文章主旨。

2.引导学生关注课文中的重点词汇和短语，如“sightseeing”、“scenery”等。

3.分析课文中的句型结构，如一般现在时、一般过去时等。

五、词汇学习（15分钟）

1.老师板书课文中的重点词汇，引导学生拼读、拼写和运用。

2.学生进行词汇练习，如拼写比赛、造句等。

六、语法讲解（10分钟）

1.老师讲解课文中的语法知识，如一般现在时、一般过去时等。

2.学生跟随老师进行语法练习，巩固所学知识。

七、角色扮演（15分钟）

1.学生分组，根据课文内容进行角色扮演，提高口语表达能力。

2.老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调课文主旨。

2.布置课后作业，包括词汇练习、语法练习和课文背诵。

具体教学内容如下：

1.课文主旨内容探究：

-引导学生分析课文背景，了解海南的旅游特色。

-总结课文主旨，即介绍海南的旅游景点和旅游活动。

2.全文侧重点：

-词汇：sightseeing、scenery、beautifull、interesting等。

-句型：一般现在时、一般过去时等。

-语法：强调句、倒装句等。

3.实际性教学内容：

-通过角色扮演，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

-通过词汇和语法练习，提高学生的语言运用能力。

4.教学活动设计：

-阅读理解：学生自读课文，完成课后练习中的阅读理解题目。

-词汇学习：学生拼读、拼写和运用课文中的重点词汇。

-语法讲解：老师讲解课文中的语法知识，学生跟随练习。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文中的重点词汇，如sightseeing、scenery、beautifull、interesting等。在课后练习中，学生能够正确拼写和运用这些词汇，提高了词汇运用的准确性。

2.句型运用：学生对课文中的句型结构有了更深入的理解，如一般现在时、一般过去时等。在角色扮演活动中，学生能够正确运用这些句型进行交流，展示了他们在实际语境中的语言运用能力。

3.语法知识：学生通过语法讲解和练习，对强调句、倒装句等语法知识有了清晰的认识。在课后作业中，学生能够正确运用这些语法结构，体现了语法知识的掌握情况。

4.口语表达能力：通过角色扮演活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们在模拟实际交流场景中，能够流利地进行对话，表达自己的观点和感受。

5.合作学习能力：本节课采用了小组讨论和角色扮演的形式，学生需要在小组中共同完成任务。这有助于培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的合作学习能力。

6.读写能力：学生在阅读课文和完成课后练习的过程中，提高了阅读理解和写作能力。他们能够准确地理解课文内容，并在此基础上进行有效的表达。

7.文化意识：通过学习课文，学生了解了海南的旅游特色和风景，增强了他们的文化意识。他们能够认识到不同地区之间的文化差异，并在交流中尊重和理解这些差异。

8.学习兴趣：本节课通过丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情。

9.自主学习能力：学生在课后能够独立完成作业，复习巩固所学知识。这表明他们在学习过程中逐渐形成了良好的自主学习习惯。

10.价值观和道德素养：本节课通过介绍海南的旅游景点和旅游活动，让学生了解到了环境保护的重要性。他们在交流中表达了对美好生活的向往，体现了正确的价值观和道德素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海南岛旅游指南》节选，介绍海南的著名景点和历史故事。

-视频资源：海南风光纪录片，展示海南的自然风光和人文景观。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《海南岛旅游指南》节选，了解海南的旅游资源和文化背景。

-观看海南风光纪录片，感受海南的自然美和人文魅力。

-鼓励学生记录下在阅读和观看过程中发现的新词汇、新句型和有趣的文化现象。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的收获和感受。

-对于视频资源，教师可以引导学生关注视频中的语言表达和画面描述，培养学生的观察能力和审美情趣。

-鼓励学生尝试用英语复述视频中的精彩片段，提高他们的口语表达能力。

-对于发现的新词汇和句型，教师可以提供详细的解释和例句，帮助学生更好地理解和掌握。

-教师可以设置一些拓展作业，如撰写一篇关于海南旅游的短文，或者设计一个介绍海南景点的英语海报。

3.拓展活动：

-组织一次“海南旅游介绍会”，让学生在课堂上展示他们的阅读和观看成果。

-鼓励学生参与英语角活动，用英语与同学交流他们在课后拓展中学习到的内容。

-教师可以根据学生的拓展成果，评选出最佳阅读报告、最佳视频评论和最佳英语表达奖。板书设计①文章主题

-海南岛旅游介绍

-景点介绍

-旅游活动

②重点词汇

①sightseeing

②scenery

③beautiful

④interesting

⑤attraction

③重点句型

①What'sthemostfamoussightseeingspotinHainan?

②It'sabeautifulbeachwithclearwaterandwhitesand.

③Themostpopularactivityissnorkeling.

④IvisitedtheTropicalParadiseGardenlastweekend.

⑤Itwasaninterestingexperiencetoseethediversefloraandfauna.

⑤IsuggestyougototheWuzhishanMountainstoenjoythesunrise.

⑥Don'tmisstheopportunitytotrythelocalcuisine.

③语法点

-一般现在时：主语+动词原形

-一般过去时：主语+过去式动词

-疑问句：What+动词原形+主语？

-反意疑问句：主语+动词原形/过去式+吗？/isn'tit?

④文化背景

-海南岛的自然风光和人文景观

-海南美食和民俗文化

-海南的旅游特色和旅游活动教学反思教学反思

今天的课已经结束了，我坐在办公室里，心里还在回味着课堂上的一幕幕。我想，作为老师，教学反思是必不可少的环节。今天我就来简单地回顾一下今天的课程，分析一下其中的得失，以便在今后的教学中能够不断进步。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。学生们在课堂上表现出了很高的积极性，他们对海南的旅游主题非常感兴趣，这让我感到非常欣慰。在讲解课文时，我发现学生们对一些新词汇和句型的掌握程度较好，这说明我在词汇和语法教学上做了一些有效的铺垫。

但是，我也发现了一些不足之处。比如，在角色扮演环节，部分学生表现得比较紧张，这可能是由于他们对英语口语表达的不自信造成的。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中加强口语训练，比如增加口语角活动，让学生有更多的机会练习口语。

另外，我在课堂上的互动环节也做得不够充分。有些学生比较内向，不太愿意参与讨论，这让我意识到需要更加关注每个学生的学习状态，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。我计划在未来的教学中，设计更多的小组讨论和合作学习任务，让学生在互动中提高英语能力。

在教学方法上，我也进行了一些尝试。比如，我使用了多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学内容，让学生更加直观地了解海南的旅游特色。这种教学方法得到了学生的欢迎，他们通过视觉和听觉的结合，对课文内容有了更深刻的理解。

然而，我也意识到，多媒体资源的使用需要适度。过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，影响他们对课文内容的深入理解。因此，我需要在今后的教学中，合理分配多媒体资源的使用，确保教学效果。