2024秋九年级语文上册 第六单元 写作 学习改写教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元写作学习改写教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第六单元写作学习改写教学设计新人教版设计思路本课程设计以《2024秋九年级语文上册》第六单元“写作”中的“学习改写”为主题，紧密围绕课本内容，通过分析原文，引导学生掌握改写技巧，提高写作能力。教学过程注重实践操作，结合实际案例，培养学生的创新思维和语言表达能力。核心素养目标分析培养学生阅读理解能力，提升语言运用技巧；激发创新思维，增强表达能力；锻炼批判性思维，提高对文本的鉴赏与评价能力；强化文化意识，理解语言文字的丰富内涵。学情分析九年级学生已具备一定的语文基础，对写作有一定认识，但写作水平参差不齐。部分学生能理解课文内容，但在实际写作中往往缺乏创新思维，语言表达不够流畅，缺乏对文本的深刻理解和个性化解读。此外，学生在日常学习中存在以下特点：

1.知识层面：学生对文学常识有一定了解，但缺乏对作品背景、作者生平的深入探究。

2.能力层面：学生在阅读理解、信息提取、语言组织等方面存在差异，写作能力亟待提高。

3.素质层面：部分学生阅读兴趣不高，写作态度不端正，对写作缺乏自信心。

4.行为习惯：学生在课堂讨论、合作学习等方面表现积极，但在独立完成写作任务时，容易受外界干扰，注意力不集中。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校语文教学平台、班级微信群

-信息化资源：网络文学作品、多媒体课件、电子教材

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作指导教学流程1.导入新课

详细内容：教师以《2024秋九年级语文上册》第六单元中的某篇文学作品为例，简要介绍改写的概念和意义，引导学生思考改写在文学创作中的重要性。提问：“为什么需要对文学作品进行改写？”学生回答后，教师总结：改写是文学创作的一种重要方式，它能够使作品更加贴近时代，丰富表达形式。

2.新课讲授

（1）讲解改写的基本原则和方法

详细内容：教师讲解改写的基本原则，如尊重原意、保持风格、合理创新等。随后，介绍几种常见的改写方法，如扩写、缩写、改写人称、改变叙述角度等。

（2）分析典型案例

详细内容：教师选取一篇适合改写的文学作品，分析其原作和改作之间的差异，引导学生观察并总结改写的方法和技巧。

（3）指导学生进行改写实践

详细内容：教师以原作为基础，提供几个改写的方向，如改变故事结局、增加人物心理描写等，指导学生进行改写练习。

3.实践活动

（1）学生独立完成改写练习

详细内容：学生根据教师提供的改写方向，独立完成一篇短文改写。

（2）小组交流改写心得

详细内容：学生以小组为单位，分享自己的改写作品，交流改写过程中的心得体会。

（3）全班展示优秀改写作品

详细内容：教师挑选几篇优秀的改写作品，在全班进行展示，让学生互相学习借鉴。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）改写时应如何保持原作的风格？

举例回答：在改写时，可以保留原作的主要情节和人物形象，同时运用不同的叙述手法和语言风格，使改作更具时代特色。

（2）如何使改作在创新的同时，不偏离原意？

举例回答：在改写时，要深入理解原作的主题思想，在此基础上进行创新，使改作既有新意又不失原作的精神内核。

（3）如何选择合适的改写方向？

举例回答：根据原作的特点和学生的兴趣，可以选择改变故事结局、增加人物心理描写、调整叙述角度等方向进行改写。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调改写的重要性及技巧。同时，鼓励学生在今后的写作实践中，灵活运用改写手法，提高自己的写作水平。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》章节，通过林黛玉的视角，展示了贾府的豪华与腐朽，以及人物的性格特点。学生可以阅读这一章节，分析作者如何通过改写手法，使人物形象更加丰满，故事情节更加生动。

《骆驼祥子》中，老舍先生对祥子这个角色的描写，从最初的憨厚老实到后来的绝望堕落，展现了社会变迁对个体命运的影响。学生可以对比阅读原作和改作，探讨改写对人物塑造和主题表达的作用。

《边城》是沈从文先生的代表作，通过对湘西边陲小镇的描绘，展现了人性的美好与复杂。学生可以选择其中一篇章节，尝试进行改写，如改变故事结局、增加人物关系等，体会改写的乐趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）阅读相关文学理论著作，如《文学创作谈》、《现代小说技巧》等，了解改写的理论基础和实践方法。

（2）收集不同时期的文学作品，对比分析同一作品在不同作者手中的改写版本，探究改写的多样性和时代性。

（3）关注当代文学创作中的改写现象，分析改写对当代文学发展的影响，以及改写如何满足读者需求。

-对比阅读不同版本的《三国演义》，分析罗贯中、毛宗岗等人的改写手法和目的。

-阅读鲁迅的《阿Q正传》和钱钟书的《围城》，比较两位作家对同一题材的不同改写。

-分析金庸武侠小说的改写，如《倚天屠龙记》的多种影视改编版本，探讨改写对文化传承和传播的影响。

-研究网络文学中的改写现象，如同人小说、二次创作等，了解网络时代下文学创作的多样性。教学反思与总结今天的课，总体来说，我觉得还过得去。不过，回过头来看，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到充分激发学生的兴趣。我用了文学作品作为例子，但是可能因为时间关系，没有给学生足够的时间去思考和讨论，他们对于改写的概念和意义可能理解得还不够深刻。下次，我可以在导入环节多花一点时间，比如让学生先自己阅读一些改写的作品，然后进行小组讨论，这样可能更能调动他们的积极性。

然后，在新课讲授的部分，我发现有些学生对于改写的方法和技巧掌握得不是很牢固。我尝试了几个案例，但是可能是因为案例的选择不够贴近学生的实际生活，他们对这些案例的改写兴趣不是很高。所以，我觉得在今后的教学中，我应该选择更加贴近学生生活的案例，或者让他们自己选择案例，这样他们可能更有动力去学习和实践。

在实践活动环节，学生们参与得还是挺积极的，但是我也发现，有些学生虽然完成了改写任务，但是他们的作品质量并不高。这可能是因为我在指导过程中没有做到足够细致，或者是因为我没有提供足够的反馈。所以，我需要在今后的教学中，更加注重个别指导，及时给予学生反馈，帮助他们提高写作水平。

至于学生小组讨论的部分，我觉得效果还不错。学生们在讨论中能够提出自己的观点，也能够倾听他人的意见，这是一个很好的学习过程。但是，我也发现，有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，我需要想办法鼓励这些学生，让他们更加敢于表达自己。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的兴趣和需求，选择更加贴近他们生活的案例。

-我会加强个别指导，及时给予学生反馈，帮助他们提高写作水平。

-我会尝试不同的教学方法，如角色扮演、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-我会鼓励学生多阅读、多写作，通过实践来提高他们的写作能力。典型例题讲解1.例题：请将以下文言文段落进行现代汉语翻译。

原文：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”

答案：孔子说：“学习并且按时复习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解自己而不生气，不是很君子吗？”

2.例题：请将以下文言文句子进行改写，使之更符合现代汉语的表达习惯。

原文：“青，取之于蓝，而青于蓝。”

答案：蓝草的汁液可以用来染成青色，但是染成的青色比蓝草本身的颜色还要深。

3.例题：请将以下文言文句子进行扩写，使内容更加丰富。

原文：“孔子曰：‘三人行，必有我师。’”

答案：孔子曾经说过：“无论是与谁同行，总能从他们身上学到一些东西。就像在旅途中，我遇到的每一个人都可能成为我的老师。”

4.例题：请将以下文言文句子进行缩写，保留其核心意思。

原文：“子曰：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。’”

答案：孔子说：“懂得知识的人不如喜欢知识的人，喜欢知识的人不如享受知识的人。”

5.例题：请将以下文言文句子进行改写，改变叙述角度，但保持原意不变。

原文：“孟子曰：‘得道多助，失道寡助。’”

答案：孟子认为：“走在正道上的人会得到许多人的帮助，而偏离正道的人则会得到很少的帮助。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读本节课所涉及的文学作品，挑选其中一段进行改写，要求在保持原意的基础上，运用不同的叙述手法和语言风格，字数控制在300字左右。

2.选择一篇自己熟悉的现代文学作品，尝试进行缩写，要求保留作品的核心情节和人物形象，字数控制在200字左右。

3.以“我的家乡”为主题，写一篇短文，要求运用扩写技巧，增加细节描写，使文章更加生动形象，字数控制在400字左右。

作业反馈：

1.对学生的改写作业进行批改，重点关注以下几个方面：

-改写是否尊重原意，是否保持了原作的风格。

-改写是否合理创新，是否有新的见解和表达。

-改写是否语言流畅，是否有语法错误或表达不清的地方。

2.对学生的缩写作业进行批改，重点关注以下几个方面：

-缩写是否保留了作品的核心内容，是否去除了冗余信息。

-缩写是否简洁明了，是否能够准确传达原作的主旨。

-缩写是否语言精炼，是否有不必要的重复或冗余。

3.对学生的短文写作进行批改，重点关注以下几个方面：

-文章主题是否明确，是否与“我的家乡”这一主题相符。

-文章结构是否清晰，是否有合理的开头、中间和结尾。

-文章语言是否生动形象，是否有丰富的细节描写。

针对学生的作业反馈，教师将采取以下措施：

1.对作业中存在的问题进行详细批注，指出学生的不足之处，并提出具体的改进建议。

2.针对共性问题，可以在下一