八年级语文上册 第二单元 5藤野先生教学实录 新人教版

八年级语文上册第二单元5藤野先生教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《八年级语文上册第二单元5藤野先生》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，通过讲述作者在日本留学期间与藤野先生的交往，表现了藤野先生的高尚品质，赞扬了他严谨治学的精神，以及中日两国人民深厚的友谊。本节课教学目标明确，重点突出，难点清晰，符合教学实际。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《藤野先生》，学生能够提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品中的形象和情感，增强对历史人物和文化的尊重与理解，同时培养批判性思维和人文素养。三、学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对世界充满好奇。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解深度和批判性思维方面还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力都有待加强。在素质方面，部分学生可能对历史人物和文化的了解有限，对文学作品的鉴赏能力也有待提升。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏阅读兴趣等问题，这可能会影响他们对《藤野先生》这类文学作品的学习效果。此外，由于现代生活节奏快，学生可能缺乏静心阅读的时间，这也对他们的文学素养培养构成挑战。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如讨论、角色扮演等，引导学生深入理解文本，培养他们的阅读兴趣和鉴赏能力。同时，通过结合历史背景和人物性格分析，提升学生的文化素养和批判性思维。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《八年级语文上册》教材，并准备《朝花夕拾》原著或电子版供学生参考。

2.辅助材料：收集与藤野先生相关的历史图片、鲁迅先生的生平介绍、以及与文章内容相关的视频片段，以丰富课堂展示。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示文本内容、人物关系图等。

4.教室布置：设置分组讨论区域，准备必要的笔记本和笔，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放鲁迅先生的《藤野先生》节选朗读，引导学生初步感受作品的语言魅力和情感基调。

2.提出问题：引导学生思考：鲁迅先生为何对藤野先生印象深刻？藤野先生有哪些值得我们学习的地方？

3.学生回答：教师简要总结，引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.文本解读：分析文章结构，讲解文章背景，介绍鲁迅先生与藤野先生的交往过程。

2.人物分析：引导学生分析藤野先生的性格特点，探讨他严谨治学的精神。

3.主题探讨：讨论文章所表达的中日友谊、爱国情怀等主题，引导学生树立正确的价值观。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生根据文章内容回答问题，如：“藤野先生有哪些值得我们学习的地方？”

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的重点段落，分享各自的理解和感悟。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对文章中的重点内容，提问学生，如：“鲁迅先生为何对藤野先生印象深刻？”

2.学生回答：教师引导学生思考，总结回答，并给予评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对文章中的重点内容，提问学生，如：“藤野先生严谨治学的精神对我们有什么启示？”

2.学生回答：教师引导学生思考，总结回答，并给予评价。

3.教师展示多媒体资源：展示藤野先生的照片和生平事迹，加深学生对人物的理解。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.情感教育：引导学生思考文章中所表达的中日友谊，培养学生的爱国情怀。

2.文化传承：引导学生关注历史人物和文化遗产，增强文化自信。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调文章的主题和人物形象。

2.作业布置：布置课后阅读作业，要求学生阅读《朝花夕拾》原著，并写一篇读后感。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：10分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-鲁迅先生的《朝花夕拾》其他篇目，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等，以便学生更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-《藤野先生》的原著节选，让学生深入阅读鲁迅与藤野先生的交往细节，感受人物的真实情感。

-《鲁迅年谱》或《鲁迅传》等传记类书籍，帮助学生了解鲁迅的生平经历，理解其创作背景。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于藤野先生的资料，了解他的生平事迹和学术成就，对比中日两国的教育体制，思考两者的异同。

-鼓励学生撰写一篇关于《藤野先生》的读书笔记，分享自己的阅读感悟和对人物的理解。

-组织学生开展小组讨论，探讨鲁迅作品中的爱国主题，以及这些主题对当代青少年的启示。

3.知识点全面拓展：

-通过阅读鲁迅的其他作品，学生可以学习到更多关于社会现实、人性探讨等主题，丰富自己的文学素养。

-分析鲁迅作品中的修辞手法，如对比、讽刺、象征等，提高学生的文学鉴赏能力。

-研究鲁迅作品中的历史背景，如辛亥革命、五四运动等，加深学生对历史的理解。

4.实用性强的活动设计：

-组织学生进行角色扮演，模拟鲁迅与藤野先生的对话，体验不同角色的情感和思想。

-设计一个小型展览，展示鲁迅作品中的历史人物和事件，让学生通过视觉和听觉的方式加深记忆。

-开展“我与藤野先生”的主题征文活动，鼓励学生结合自身经历，探讨如何在现实生活中践行藤野先生的品质。

5.结合核心素养的拓展：

-通过对鲁迅作品的阅读，培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。

-强化学生的文化传承意识，鼓励他们成为传统文化的传播者和弘扬者。

-提升学生的审美鉴赏能力，引导他们欣赏文学作品中的美，提高审美情趣。七、板书设计①藤野先生简介

-鲁迅（原名周树人）

-日本医学博士

-严谨治学，关爱学生

②文章结构

-导入：留学日本，结识藤野先生

-主体：藤野先生的严谨治学、生活细节

-结尾：对藤野先生的怀念和感激

③重点知识点

-藤野先生的治学态度：认真负责，一丝不苟

-藤野先生的生活细节：关心学生，平易近人

-鲁迅对藤野先生的评价：诚恳、热情、正直

④关键词句

-“我对于他，真不知道应该怎样感谢”

-“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”

-“我至今还记得他改定的讲义，——厚整的一叠，都写着密密的小字，推去桌上，一面说，‘你从日本回来，我们要见面的。’”八、教学反思与总结今天上了《藤野先生》这一课，我觉得整体来说还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我尝试通过播放朗读音频、展示图片等方式，让学生们对鲁迅先生和藤野先生有更直观的了解，这样的做法激发了他们的兴趣，课堂气氛活跃了许多。不过，我也发现有些学生还是不太投入，可能在课下需要加强阅读引导，让他们对这类文学作品有更深的兴趣。

在讲授新课的过程中，我重点讲解了文章的结构、人物形象和主题思想。我发现学生们对文章结构的理解比较快，但对人物形象和主题思想的把握还有待提高。我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入分析文本，提高他们的阅读理解能力。

在巩固练习环节，我设计了几个问题让学生回答，他们的答案基本符合我的预期，这说明他们对文章内容有一定的掌握。但在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是他们对话题的兴趣不够，或者是课堂氛围不够轻松。今后，我会在讨论环节多设计一些贴近学生生活的话题，激发他们的参与热情。

课堂提问环节，我提出了几个开放性的问题，让学生们各抒己见。这个过程我看到了学生们的思维碰撞，也发现了一些学生的思考深度。但也有一些学生回答问题时缺乏条理，这说明他们在语言表达和逻辑思维方面还有待提高。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体良好，但个别学生还是会出现小动作，影响课堂氛围。我意识到，教师需要更加关注课堂纪律，及时纠正学生的不良行为。