11《大家排好队》（教学设计）部编版道德与法治二年级上册

11《大家排好队》（教学设计）部编版道德与法治二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容部编版道德与法治二年级上册《大家排好队》。本节课主要围绕遵守公共秩序这一主题展开，引导学生认识排队的重要性，学习在公共场所如何排队，培养良好的公共行为习惯。核心素养目标1.培养学生的规则意识，让学生认识到遵守公共秩序的重要性。

2.增强学生的社会适应能力，学会在公共场所正确排队。

3.培养学生的团队协作精神，让学生在排队过程中体验公平、有序的氛围。

4.培养学生的自我管理能力，学会在日常生活中自我约束，养成良好的公共行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在日常生活中已经接触过一些简单的排队经验，如在学校排队上下课、在食堂排队打饭等。他们对排队有一定的认识，但可能缺乏对排队重要性和公平性的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对道德与法治课程的学习兴趣较高。他们的认知能力正在快速发展，能够通过观察、模仿和实践来学习。学习风格方面，学生偏好直观、生动的教学方法，如游戏、故事、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对排队规则理解不透彻，难以在实际生活中正确运用。此外，部分学生可能存在自我控制能力不足的问题，难以在排队过程中保持耐心和秩序。针对这些情况，教师需要引导学生正确理解排队规则，并通过多种教学手段提高学生的自我管理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大家排好队》的相关教材，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与排队相关的图片、动画视频，以及展示排队规则的图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置排队模拟场景，包括标识牌和排队标志。教学过程设计【教学时长】：45分钟

【一、导入环节（5分钟）】

1.情境创设：播放一段公共场合排队的真实视频或动画，让学生观察并思考。

用时：3分钟

2.提出问题：引导学生讨论排队的好处和不良排队行为的后果。

用时：2分钟

3.学生分享：请几位学生分享自己在生活中排队或遇到排队问题的经历。

用时：3分钟

【二、讲授新课（20分钟）】

1.讲解排队的重要性：

-排队能保证公平，让每个人都有机会；

-排队能维护秩序，让公共环境更加和谐；

-排队能培养耐心，让我们学会等待。

用时：5分钟

2.学习排队规则：

-按照顺序排队，不插队；

-保持适当距离，不挤压他人；

-注意安全，不追逐打闹。

用时：5分钟

3.排队情景模拟：

-教师或学生扮演不同角色，模拟在食堂、车站等场景排队。

-通过角色扮演，让学生体验排队过程，理解排队规则。

用时：5分钟

4.讨论排队中的公平性问题：

-引导学生讨论在排队中如何做到公平，比如：是否应该先来后到；

-分析不公平排队行为的原因和解决方法。

用时：5分钟

【三、巩固练习（15分钟）】

1.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论如何在实际生活中遵守排队规则。

-每组派代表分享讨论成果。

用时：10分钟

2.课堂游戏：

-设计一个与排队相关的游戏，如“排队接力”，让学生在游戏中巩固排队规则。

用时：5分钟

【四、课堂提问与互动（10分钟）】

1.课堂提问：

-针对课堂内容，提出一些开放性问题，如：“你还有什么排队的好方法？”

-让学生回答问题，并给予鼓励和评价。

用时：5分钟

2.师生互动：

-教师邀请学生上台展示自己的排队行为，并给予评价。

-教师针对学生的表现，给予积极的反馈和建议。

用时：5分钟

【五、总结与反思（5分钟）】

1.教师总结：

-对本节课的内容进行总结，强调排队的重要性。

-鼓励学生在日常生活中践行排队规则。

用时：2分钟

2.学生反思：

-引导学生反思自己在排队过程中的表现，并提出改进措施。

用时：3分钟

【六、拓展延伸（5分钟）】

1.家庭作业：

-布置课后作业，要求学生观察并记录自己在生活中遵守排队规则的情况。

用时：2分钟

2.课外活动：

-鼓励学生在家庭、学校或社区中开展排队宣传和实践活动。

用时：3分钟

【教学反思】：本节课通过创设情境、小组讨论、课堂游戏等多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习排队规则。在教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和支持。同时，要注重培养学生的规则意识和公平观念，使他们在日常生活中能够自觉遵守公共秩序。知识点梳理《大家排好队》这一章节旨在教育学生理解并遵守公共秩序，以下是本章节的知识点梳理：

1.排队的重要性：

-公平性：排队能保证每个人在公共资源分配时的公平性。

-有序性：排队有助于维护公共场所的秩序，避免混乱和冲突。

-效率性：有序的排队可以加快公共事务的处理速度。

2.排队规则：

-先来后到：按照进入队伍的顺序排队，不插队。

-顺序性：在队伍中保持队列顺序，不随意调整位置。

-礼貌性：排队时保持适当的距离，不挤压他人，不大声喧哗。

3.排队行为准则：

-注意安全：排队时要注意脚下，避免跌倒或碰撞。

-尊重他人：排队时尊重他人的空间和权益。

-耐心等待：排队时要保持耐心，不急躁，不催促。

4.公共场所的排队场景：

-学校：上课、放学、就餐时的排队。

-交通站点：车站、机场、公交站等的排队。

-商场：结账、取票时的排队。

-社区活动：社区活动中的排队。

5.排队与规则意识：

-规则意识：认识到遵守规则是每个人的责任。

-公共意识：意识到自己在公共场合的行为对他人和环境的影响。

6.排队与公民素质：

-社会公德：排队是体现个人社会公德的重要行为。

-集体荣誉：有序的排队能提升集体的荣誉感。

7.排队与心理素质：

-耐心：排队能锻炼个人的耐心和等待能力。

-自律：排队时需要自我约束，遵守规则。

8.排队与人际交往：

-沟通：排队时可以观察和学习与他人交往的方式。

-协作：在排队中学会与他人协作，共同维护秩序。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的排队场景，让学生身临其境地感受排队的重要性，这种情境教学方式能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。

2.角色扮演：我引入了角色扮演的环节，让学生扮演不同的角色，体验排队过程中的不同感受，这种互动式教学能够帮助学生更好地理解和内化知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对排队规则的理解不够深入，或者对活动本身缺乏兴趣。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂观察和学生的口头回答来评价学生的学习效果，这种评价方式不够全面，难以全面了解学生的学习情况。

3.家校联动不足：在培养学生遵守排队规则的过程中，我忽视了与家长的沟通和合作，导致学生在家庭环境中可能无法得到持续的培养。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加互动环节，如设置竞赛、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.加强家校联动：我会定期与家长沟通，分享学生在学校的学习情况，并指导家长如何在家庭中培养学生的排队意识和规则意识，形成家校共育的良好局面。课堂1.课堂提问评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对排队规则的理解程度。我将设计一系列与排队相关的问题，如：“为什么我们要排队？”“排队有哪些好处？”等。

-学生回答后，我会给予及时的反馈和评价，以鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.观察评价：

-在角色扮演和模拟排队活动中，我会仔细观察学生的行为表现，包括是否遵守排队规则、是否尊重他人、是否保持耐心等。

-通过观察，我可以评估学生在实际情境中应用排队规则的能力。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，我会注意观察学生的互动情况，包括是否能够有效沟通、是否能够提出有建设性的意见、是否能够尊重他人的观点等。

-我会根据学生的讨论表现，给予小组评价，并鼓励学生在讨论中发挥积极作用。

4.课堂游戏评价：

-在课堂游戏中，我会观察学生在游戏中的表现，如是否遵守游戏规则、是否能够与其他同学合作等。

-游戏结束后，我会进行总结评价，强调排队规则的重要性，并鼓励学生在日常生活中也能做到。

5.作业评价：

-我会认真批改学生的作业，包括课堂练习和课后作业，如设计排队规则的情景题、角色扮演的剧本等。

-在批改作业时，我会注意学生的答题思路、表达方式和错误原因，并在批改后给予详细的点评和反馈。

6.学生自评与互评：

-我会鼓励学生进行自我评价，反思自己在排队规则学习中的表现，以及如何改进。

-同时，我会组织学生进行互评，让学生互相观察、互相学习，共同提高。

7.定期测试评价：

-为了全面评估学生的学习效果，我会定期进行小测验，测试学生对排队规则的理解和运用能力。

-测试结果将作为评价学生学习情况的重要依据，并用于调整教学策略。重点题型整理1.**案例分析题**：

-**题型**：请分析以下情景，说明如何正确排队。

-**情景**：在学校食堂，同学们正在排队打饭，突然有人插队。

-**答案**：遇到有人插队时，首先要保持冷静，可以礼貌地提醒对方遵守排队规则。如果对方不听，可以请求老师或其他管理人员协助维护秩序。

2.**情景模拟题**：

-**题型**：请模拟在公共汽车站排队等车的情景，并说明如何保持排队秩序。

-**答案**：在公共汽车站排队时，要保持队列的整齐，不要拥挤，注意安全。当公交车到来时，要依次上车，不要推搡。

3.**辩论题**：

-**题型**：辩论题：“排队是个人行为，还是公共行为？”

-**答案**：排队既是个人行为，也是公共行为。个人通过排队展示自己的素养，而公共排队则是维护社会秩序的需要。

4.**写作题**：

-**题型**：写一篇短文，讲述你曾经排队时的一个有趣或感人