2024年六年级品德与社会上册 第三单元 牵手地球村 第10课《你好世界公民》教学实录 粤教版

2024年六年级品德与社会上册第三单元牵手地球村第10课《你好，世界公民》教学实录粤教版主备人备课成员设计意图本课旨在引导学生认识世界公民的概念，了解地球村的现状，培养学生具有国际视野和全球意识。通过学习，让学生认识到不同国家和地区之间相互依存，学会尊重、包容和关爱世界各地的朋友，从而增强学生的社会责任感和使命感。核心素养目标培养学生具有全球意识，认识到不同文化背景下的多元价值观；提升学生的跨文化沟通能力，学会尊重和理解他人；增强学生的社会责任感，关注全球性问题，形成积极参与国际事务的意愿；培养学生的批判性思维，对国际事务进行独立思考和分析。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解世界公民的含义，认识到自己作为地球村的一员所承担的责任。

②引导学生通过案例了解不同国家和地区之间的相互依存关系，增强对全球问题的认识。

2.教学难点，

①帮助学生跨越文化差异，学会从全球视角看待问题，形成国际视野。

②引导学生正确处理个人利益与全球利益的关系，培养他们的社会责任感和使命感。

③通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中提升跨文化沟通能力和合作意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍世界公民的概念和地球村的现状，帮助学生建立基本知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定话题进行小组讨论，如“如何成为一个负责任的世界公民”，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的国际案例，引导学生分析其中的问题，培养学生的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示不同国家和地区的文化差异，增强教学的生动性和趣味性。

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关信息，拓展学生的知识面，提高自主学习能力。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验不同文化背景下的交流，提升学生的跨文化沟通技巧。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起探索一个全新的主题——“你好，世界公民”。在座的每一位都是地球村的成员，那么，你们对“世界公民”这个词有什么样的理解呢？请同学们先思考一下，并尝试用简短的话语来表达你们的想法。

（学生）：……（学生自由发言，教师认真倾听）

（教师）：非常好，大家已经对“世界公民”有了自己的看法。接下来，我们将一起走进今天的课堂，深入了解这个概念，并探讨我们作为世界公民应该具备哪些品质。

二、新课讲授

1.理解世界公民的含义

（教师）：同学们，那么什么是世界公民呢？首先，我们要明确世界公民的含义。请大家翻开课本，找到相关内容，仔细阅读。

（学生）：……（学生阅读课本，教师巡视指导）

（教师）：好的，现在请大家分享一下你们对世界公民含义的理解。

（学生）：……（学生分享自己的理解）

（教师）：非常好，大家已经对世界公民的含义有了初步的认识。接下来，我们将进一步探讨世界公民的特质。

2.探讨世界公民的特质

（教师）：那么，作为世界公民，我们应该具备哪些特质呢？请同学们结合课本内容，小组讨论一下。

（学生）：……（学生小组讨论，教师巡视指导）

（教师）：现在，请各小组派代表分享一下你们的讨论成果。

（学生）：……（学生代表分享小组讨论成果）

（教师）：很好，大家已经总结出了世界公民的几个重要特质。接下来，我们将通过案例分析，进一步了解这些特质在现实生活中的应用。

3.案例分析

（教师）：下面，我们来分析几个案例，看看世界公民在实际行动中是如何体现这些特质的。

（教师展示案例，学生阅读并思考）

（教师）：请大家谈谈对这些案例的看法，以及这些案例中的人物是如何体现世界公民的特质的。

（学生）：……（学生分享自己的看法）

（教师）：非常好，大家已经对世界公民的特质有了更深入的理解。接下来，我们将进行一个角色扮演活动，让大家亲身体验一下作为世界公民的感受。

4.角色扮演

（教师）：现在，请大家分成小组，进行角色扮演活动。每个小组选择一个案例，并扮演其中的角色。在扮演过程中，尽量体现世界公民的特质。

（学生进行角色扮演，教师巡视指导）

（教师）：同学们，刚才的角色扮演活动让大家更加深入地体验了世界公民的特质。现在，请各小组分享一下你们的感受。

（学生）：……（学生分享感受）

（教师）：很好，大家已经对世界公民有了更加深刻的认识。接下来，我们将进行一个小结，回顾今天所学的内容。

三、小结

（教师）：今天，我们学习了“你好，世界公民”这一主题。通过阅读课本、小组讨论、案例分析以及角色扮演等活动，大家对世界公民的含义、特质以及在现实生活中的应用有了更加深入的了解。希望大家在今后的学习和生活中，能够努力成为一个具有全球意识的世界公民。

四、作业布置

（教师）：为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下作业：

1.结合课本内容，写一篇关于“世界公民”的短文，谈谈你对这个概念的理解。

2.在日常生活中，尝试运用今天所学到的世界公民特质，关注全球性问题，并提出自己的见解。

（学生）：……（学生记录作业）

（教师）：好的，今天的课程就到这里。希望大家在今后的学习和生活中，能够不断拓展自己的视野，成为一个具有全球意识的世界公民。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的公民》：这本书以生动的语言和丰富的案例，介绍了地球村的概念以及全球公民的责任和使命。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解全球化和地球公民意识的重要性。

-《世界地图上的家乡》：这本书通过描绘不同国家和地区的风土人情，帮助学生拓宽视野，认识到世界的多样性。阅读这本书可以帮助学生理解不同文化之间的相互影响和尊重。

-《国际新闻阅读》：推荐学生阅读一些国际新闻，如《纽约时报》、《BBC新闻》等，了解全球时事，培养他们的国际新闻素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生开展“我的世界之旅”活动，让学生选择一个感兴趣的国家或地区，通过查阅资料、上网搜索等方式，了解该地的文化、历史、经济和社会发展状况，并制作成报告或PPT进行展示。

-引导学生关注国际组织的官方网站，如联合国、世界卫生组织等，了解这些组织在维护世界和平、促进全球发展中的作用。

-鼓励学生参与国际志愿者活动或社区服务，通过实际行动体验世界公民的责任和使命，增进对全球问题的认识。

-开展“全球环境保护”主题研究，引导学生思考如何在日常生活中践行环保理念，为地球村的可持续发展贡献力量。

3.布置实践性作业：

-设计一份“世界公民行动指南”，列出学生可以采取的具体行动，如节约用水、垃圾分类、支持公平贸易等，引导学生将世界公民的理念融入到日常生活中。

-组织学生参加“全球文化交流日”，邀请不同国家的学生代表分享自己的文化特色，增进彼此的了解和友谊。课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：通过提问学生关于世界公民的定义、特质以及其在现实生活中的应用等问题，检验学生对本节课知识点的掌握程度。在提问过程中，关注学生的回答思路、逻辑性和深度，以及是否能够结合实际情况进行思考。

（2）观察环节：在课堂讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度、表达能力、团队协作能力以及创新思维等方面，对学生的课堂表现进行全面评估。

（3）测试环节：设计一份涵盖本节课重点知识点的测试题，让学生在课后完成。测试题应包括选择题、填空题、简答题和论述题等形式，以全面考察学生对本节课内容的掌握情况。

2.教学反思：

（1）针对学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，针对不同学生的需求，提供个性化的指导。

（2）在课堂提问环节，注重引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点，培养学生的批判性思维。

（3）在角色扮演活动中，关注学生的互动和表达，指导他们如何更好地融入角色，提高表演效果。

（4）针对学生的作业完成情况，进行详细批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励他们在课后继续努力。

3.学生评价：

（1）课堂参与度：根据学生在课堂讨论、提问和角色扮演活动中的表现，评价学生的课堂参与度。

（2）知识掌握情况：通过提问、测试等方式，了解学生对本节课知识点的掌握程度，评价他们的学习成果。

（3）团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的团队合作能力，评价他们在团队中的角色和贡献。

（4）创新思维：鼓励学生在课堂上提出创新观点，评价他们的思维能力和创新能力。

4.教学效果反馈：

（1）课后，收集学生对本节课的评价和建议，了解他们在学习过程中的需求和困惑。

（2）根据学生的反馈，及时调整教学内容和方法，提高教学质量。

（3）关注学生在课后学习中的应用情况，检验教学效果。

（4）定期与学生沟通，了解他们的学习进度和困惑，提供必要的帮助和支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球的孩子》：这本书通过讲述地球村的孩子们的故事，展现了全球环境问题对青少年生活的影响，以及他们如何成为地球的守护者。

-视频资源：《我们的地球》：这是一部关于全球环境保护的纪录片，通过生动的画面和真实的案例，向学生展示地球生态的现状和挑战。

2.拓展要求：

-阅读材料《地球的孩子》：学生可以选择在课后阅读这本书，了解不同国家孩子们的日常生活和他们对地球的关爱。阅读后，可以撰写一篇读书心得，分享自己的感悟和思考。

-观看视频资源《我们的地球》：鼓励学生观看这部纪录片，了解全球环境问题，思考人类如何与地球和谐共生。观看后，可以组织一个小型讨论会，让学生分享自己的观点和感受。

-自主探究：学生可以自主选择一个与地球村相关的