2024年九年级语文下册 第六单元 第22课 出师表教学实录 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元第22课出师表教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文下册第六单元第22课出师表教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文下册第六单元第22课出师表教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《出师表》，学生能够理解忠诚、智慧、勇敢等传统美德，提升对历史人物和事件的鉴赏能力。同时，引导学生体会古代文言文的魅力，增强语言文字运用能力，培养批判性思维和创造性表达。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《出师表》中诸葛亮的政治主张和军事策略，分析其忠诚于蜀汉、鞠躬尽瘁的精神品质。

②把握文言文的语言特点，如对仗工整、辞藻华丽，体会文章的文采和艺术性。

2.教学难点，

①深入理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神内涵，结合时代背景分析其历史价值。

②掌握文言文中的一些特殊句式和词语，如判断句、省略句、通假字等，提高文言文阅读能力。

③培养学生批判性思维，分析诸葛亮决策的合理性与局限性，提升学生的历史观和思辨能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《出师表》原文和配套的注释本。

2.辅助材料：准备与《出师表》相关的历史图片、地图、以及诸葛亮的生平简介视频。

3.教学课件：设计包含文本分析、人物形象、历史背景的PPT课件。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的讨论空间。教学过程设计【课时安排】：1课时

【教学过程】：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段《三国演义》中诸葛亮出征的视频片段，引发学生对《出师表》的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生诸葛亮在视频中表现出的哪些品质和才能？这些品质和才能在《出师表》中会有怎样的体现？

3.引导学生思考：《出师表》是诸葛亮写给刘备的一篇奏章，那么，他在这篇奏章中会表达怎样的情感和主张？

4.学生回答，教师总结：诸葛亮在《出师表》中表现出忠诚、智慧、勇敢等品质，提出了北伐中原、报效国家的政治主张。

二、讲授新课（25分钟）

1.分析文章结构：讲解《出师表》的文体特点，如奏章、文言文等，引导学生理解文章的写作背景和目的。

2.阐述诸葛亮的主张：分析诸葛亮在《出师表》中提出的政治主张，如北伐中原、重用人才、励精图治等。

3.分析诸葛亮的人物形象：通过文章中的具体事例，引导学生体会诸葛亮忠诚、智慧、勇敢等品质。

4.引导学生理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神内涵：结合时代背景，讲解诸葛亮这一精神品质的历史价值。

5.课堂提问：提问学生对文章中某些句子、词语的理解，鼓励学生发表自己的见解。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.诸葛亮在《出师表》中提出了哪些政治主张？

b.诸葛亮的人物形象有哪些特点？

c.你认为“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神在今天有何现实意义？

2.学生代表发言，教师点评。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结《出师表》的主要思想、人物形象和文章特点。

2.引导学生思考：如何将诸葛亮的精神品质和主张运用到现实生活中？

3.布置课后作业，巩固所学知识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在学习《出师表》的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？

2.学生回答，教师点评。

3.教师引导学生关注历史人物在现实生活中的价值，培养核心素养。

【教学反思】：

本节课通过创设情境、提问、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，引导学生深入理解《出师表》的内容和意义。在教学过程中，注重培养学生的核心素养，关注学生的个体差异，提高学生的综合素质。在今后的教学中，将继续探索创新教学方法，提高课堂教学质量。知识点梳理《出师表》是诸葛亮写给刘备的一篇奏章，内容丰富，思想深刻。以下是本课的知识点梳理：

一、文章背景

1.三国时期的历史背景

2.诸葛亮辅佐刘备的时期

3.《出师表》的写作时间和目的

二、文章结构

1.引言：诸葛亮表达了对刘备的忠诚之情

2.主体：分析北伐中原的必要性，提出政治主张

3.结语：表达对刘备的感激之情，表明忠诚之心

三、诸葛亮的政治主张

1.北伐中原：诸葛亮提出北伐中原，统一国家的政治主张

2.重用人才：诸葛亮主张选拔贤能，任人唯贤

3.励精图治：诸葛亮强调勤政爱民，励精图治

四、诸葛亮的人物形象

1.忠诚：诸葛亮对刘备忠心耿耿，鞠躬尽瘁

2.智慧：诸葛亮足智多谋，善于用兵

3.勇敢：诸葛亮临危不惧，勇敢担当

五、文章艺术特点

1.文言文写作特点：对仗工整、辞藻华丽

2.修辞手法：运用排比、比喻等修辞手法，增强文章的感染力

3.语言风格：简洁明快，富有气势

六、历史价值

1.体现了忠诚、智慧、勇敢等传统美德

2.为后世树立了忠诚报国的典范

3.对后世的政治、军事、文化等方面产生了深远影响

七、与现实生活的联系

1.忠诚、智慧、勇敢等品质在现实生活中的重要性

2.选拔贤能、任人唯贤在现代社会中的意义

3.勤政爱民、励精图治对国家发展的启示教学反思与总结今天这节课，我们学习了《出师表》，这是一篇充满智慧和情感的经典文言文。回过头来看，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，通过播放《三国演义》的视频片段，同学们的积极性被很好地调动起来了。他们对于诸葛亮这个人物已经有了初步的了解，这也为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我发现有些同学对于视频中的情节和人物关系还是有些混淆，这说明在今后的教学中，我需要更加细致地引导他们梳理历史背景和人物关系。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学重点和难点进行讲解，比如诸葛亮的政治主张和人物形象。我发现同学们对于诸葛亮的忠诚和智慧有很深的共鸣，对于他的军事策略也表现出浓厚的兴趣。在讲解过程中，我注重结合历史背景，让同学们更好地理解文章的内涵。但是，我也注意到，有些同学对于文言文中的某些句子和词语还是不太理解，这说明我在教学过程中需要更加注重对文言文基础知识的讲解和训练。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论的形式，让同学们在交流中加深对课文的理解。这个环节同学们参与度很高，讨论得很热烈。不过，我也发现，在讨论过程中，有些同学的表达不够清晰，这可能是由于他们对课文的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，引导学生思考。同学们的回答让我看到了他们的思考深度，但也有一些同学在回答问题时显得有些拘谨。这可能是因为他们对问题的理解不够透彻，或者是对自己的表达能力缺乏信心。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和表达能力。

1.加强文言文基础知识的讲解和训练，帮助学生更好地理解课文。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和批判性思维。

3.设计更多具有挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的学习兴趣。

4.注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中找到适合自己的学习方法。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，为同学们提供更加优质的教育。典型例题讲解在《出师表》这篇文章中，我们可以通过以下几种题型来加深对课文的理解和掌握：

1.文言文翻译题

例题：请将以下句子翻译成现代汉语。

原文：“先帝创业未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

答案：先帝开创的事业尚未完成一半，就中途去世了。现在天下分为三国，我们益州已经疲惫不堪，这确实是关乎国家存亡的危急时刻。

2.人物形象分析题

例题：结合《出师表》的内容，分析诸葛亮的人物形象。

答案：诸葛亮在《出师表》中展现出了忠诚、智慧、勇敢等品质。他对刘备的忠诚无以伦比，鞠躬尽瘁，死而后已；他足智多谋，善于用兵，提出了北伐中原的政治主张；他勇敢担当，不畏艰险，即使在困境中也坚持国家大义。

3.文章结构分析题

例题：简述《出师表》的文章结构。

答案：《出师表》分为三部分：引言部分表达了对先帝的忠诚之情；主体部分分析了北伐中原的必要性，提出了政治主张；结语部分表达了对刘备的感激之情，表明忠诚之心。

4.文言文断句题

例题：请对以下句子进行断句。

原文：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”

答案：臣本布衣，躬耕于南阳。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

5.修辞手法分析题

例题：分析《出师表》中使用的修辞手法。

答案：《出师表》中运用了多种修辞手法，如排比、比喻、夸张等。例如，“先帝创业未半，而中道崩殂”运用了排比，增强了语言的气势；“鞠躬尽瘁，死而后已”运用了夸张，突出了诸葛亮的忠诚。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。大部分学生能够跟上教学进度，对于《出师表》中的文言文句子翻译和人物形象分析表现出较高的兴趣和参与度。有个别学生在课堂上的注意力不够集中，需要教师在今后的教学中加强课堂管理。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕问题展开讨论，各抒己见。在展示成果时，各小组能够清晰地阐述自己的观点，并能够结合课文内容进行论证。部分小组在展示过程中表现出较高的组织能力和表达能力，但也存在一些小组讨论不够深入，展示时缺乏逻辑性等问题。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对《出师表》的文言文翻译和人物形象分析掌握较好，但部分学生对文章结构分析和修辞手法的理解还不够深入。测试中出现的错误主要集中在对文言文句式的理解不够准确，以及对于修辞手法的应用不够熟练。

4.学生自评与互评：

学生在自评环节能够客观地评价自己的学习状态，认识到自己在文言文阅读和表达方面的不足。在互评环节，学生们能够互相指出对方的优点和不足，并提出改进建议。这表明学生在评价过程中具备了自我反思和同伴互助的能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将从以下几个方面给予评价与反馈：

-文言文阅读能力：鼓励学生多阅读文言文，提高对文言文句式的敏感度和理解能力，对于生僻字词和特殊句式要加强记忆和练习。

-人物形象分析：引导学生深入挖掘人物形象背后的历史背景和思想内涵，提高对人物性格特点和情感态度的把握。

-文章结构分析：加强对文章结构的分析，帮助学生掌握文言文的一般写作规律，提高对文章整体把握的能力。

-修辞手法应用：引导学生关注文言文中的修辞手法，学会运用修辞手法进行表达，提高写作水平。

-课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性，增强学习兴趣。内容逻辑关系1.文章背景与目的

①三国时期的历史背景

②诸葛亮辅佐刘备的时期

③《出师表》的写作时间和目的

2.文章结构

①引言：表达对刘备的忠诚之情

②