第11课《老王》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第11课《老王》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第11课《老王》教学设计，涉及统编版语文七年级下册的课文阅读与理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾七年级上册所学到的文学常识，如人物描写、环境描写等，同时结合《老王》这篇课文，深入理解作者对人物形象的塑造和情感表达。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《老王》这篇课文，学生将学习如何通过语言文字感受人物情感，提升文学鉴赏能力；同时，通过分析人物关系和故事情节，锻炼批判性思维和逻辑推理能力；此外，通过探究作品背后的文化内涵，增强对中华文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《老王》中的人物形象，分析老王的人物性格特点和成长变化，以及这些特点如何通过细节描写展现出来。

②把握文章的主旨，理解作者通过老王这一人物所表达的社会关怀和人文情怀。

2.教学难点，

①如何引导学生通过文本细读，捕捉到人物心理活动的微妙变化，进而理解人物性格的复杂性。

②如何将文本中的文学语言转化为学生的个人体验，使其能够体会到作者的情感态度，并引发学生的共鸣。

③如何结合时代背景，帮助学生理解老王形象的社会意义，以及作品所反映的社会现实。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版语文七年级下册》、学生笔记本。

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群。

-信息化资源：网络文学资源库、相关人物背景资料、课文朗读音频。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起学习统编版语文七年级下册的第11课《老王》。在上课之前，请大家先阅读课文，思考一下这篇文章讲述了什么样的故事，以及作者想要表达的主题是什么。

二、新课导入

（学生）老师，我们预习了课文，这篇文章讲述了一个关于老王的故事，他是一个生活在社会底层的人物，但他的善良和坚韧让人感动。

（老师）很好，同学们已经对课文有了初步的了解。那么，接下来我们就一起来深入探讨一下这篇课文。

三、整体感知

（老师）首先，我们来看看课文的开头。同学们，文章是如何引入老王这个人物的？请大家找出相关的段落，并简要概括。

（学生）老师，文章开头介绍了老王的身份和背景，他是一个蹬三轮车的苦力。

（老师）很好，那么接下来，我们来看看老王的故事是如何展开的。请大家用自己的话概括一下。

（学生）老师，文章通过老王的日常工作和生活中的几个小故事，展现了他在艰苦生活下的善良和坚韧。

四、课文主旨探究

（老师）通过刚才的学习，我们对课文有了整体感知。那么，现在我们来探究一下文章的主旨。同学们，作者想要通过这篇文章告诉我们什么呢？

（学生）老师，我觉得作者想要告诉我们，无论生活多么艰难，我们都应该保持善良和坚韧的品质。

（老师）很好，同学们的总结非常到位。接下来，我们进一步分析一下，作者是如何通过具体的事例来表现这一主旨的。

五、人物形象分析

（老师）在《老王》这篇课文中，作者塑造了一个充满魅力的人物形象——老王。请大家结合课文，分析一下老王的性格特点。

（学生）老师，老王勤劳、善良、坚韧，面对生活的困境，他始终保持乐观的心态。

（老师）分析得非常准确。那么，我们再来看一下，作者是如何通过细节描写来表现老王这些性格特点的。

六、细节描写探究

（老师）请大家找出课文中关于老王细节描写的段落，分析一下这些描写是如何表现老王的性格特点的。

（学生）老师，比如在课文中，作者描写了老王在雨中坚持送客的情景，表现了他勤劳的一面；在描写老王帮助邻居时的情景，展现了他善良的品质。

（老师）非常好，同学们通过分析细节描写，深刻地理解了老王的性格特点。

七、情感态度体会

（老师）通过学习《老王》这篇课文，我们不仅了解了老王这个人物，还体会到了作者想要传达的情感态度。同学们，你们认为作者在文章中表达了一种怎样的情感？

（学生）老师，我觉得作者在文章中表达了对老王的同情和敬佩之情。

（老师）没错，作者通过细腻的笔触，将这种情感传达给了我们。那么，现在请大家谈谈自己在阅读这篇文章时的感受。

（学生）老师，我觉得这篇文章让我深刻地认识到了生活的艰辛，同时也让我明白了善良和坚韧的重要性。

八、课堂讨论

（老师）接下来，我们进行课堂讨论。同学们，结合文章内容和自己的实际，谈谈你对“善良和坚韧”的理解。

（学生）老师，我认为善良和坚韧是我们在面对困难时应该具备的品质，它们能够帮助我们战胜一切。

（老师）很好，同学们的发言都很精彩。那么，在今后的学习和生活中，我们将如何践行“善良和坚韧”这一价值观呢？

（学生）老师，我们将努力做一个善良、有爱心的人，面对困难时，我们要保持坚韧不拔的精神。

九、总结与拓展

（老师）同学们，今天我们学习了《老王》这篇课文，了解了老王这个人物，体会到了作者想要传达的情感态度。希望大家在今后的学习和生活中，能够将“善良和坚韧”这一价值观付诸实践。最后，让我们共同回顾一下本节课的重点内容。

（学生）老师，本节课我们学习了《老王》这篇课文，了解了老王的性格特点和故事，体会到了作者想要传达的情感态度。

（老师）非常好，同学们已经掌握了本节课的重点内容。希望你们能够将所学知识运用到实际生活中，做一个有担当、有爱心的人。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-人物背景资料：介绍老王所处的历史背景，如新中国成立后社会变革对底层人民生活的影响，以及当时的社会阶层状况。

-社会现实探讨：分析《老王》所反映的社会现实，包括贫困、疾病、人与人之间的关系等，引导学生思考社会问题。

-类似文学作品：推荐阅读与《老王》风格相近的文学作品，如《骆驼祥子》、《平凡的世界》等，帮助学生拓宽视野。

-文学批评文章：提供一些关于《老王》的文学批评文章，让学生了解文学评论的角度和方法。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与课文相关的书籍，如《老舍全集》中的其他作品，以深入了解老舍的创作风格和思想。

-角色扮演：组织学生进行《老王》的角色扮演，通过模拟人物对话和情景，增强学生对人物性格的理解。

-主题讨论：开展关于“善良与坚韧”的主题讨论，引导学生结合自身经历和社会现象，探讨这些品质在现实生活中的意义。

-社会实践活动：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将课堂上学到的“善良和坚韧”品质付诸实践。

-研究性学习：指导学生选择与《老王》相关的研究课题，如“新中国成立后社会底层人物的生活变迁”，通过文献查阅、实地调查等方式进行研究。

-创作实践：引导学生尝试创作以善良和坚韧为主题的作文或诗歌，将文学学习与个人创作相结合。

-文化比较研究：比较不同文化背景下对善良和坚韧的不同诠释，如东西方文化中的相似人物和故事，提升学生的跨文化理解能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问与回答：通过提问的方式，检测学生对《老王》这篇课文的理解程度。例如，提出问题：“老王的人物形象有哪些特点？”或者“文章通过哪些细节描写展现了老王的性格？”鼓励学生积极参与讨论，并及时给予反馈，以了解他们对课文内容的掌握情况。

（2）观察与反馈：在课堂讨论和小组合作学习的过程中，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。对学生的表现给予即时的正面反馈，同时指出需要改进的地方，帮助他们提高学习效果。

（3）测试与反馈：在课堂结束前，设计简单的测试题，如填空、选择题和简答题，以检验学生对课文知识的掌握。根据测试结果，对学生进行个别辅导，确保他们能够理解并掌握相关知识点。

2.作业评价：

（1）作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。在批改过程中，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的解题思路和方法，以及表达是否清晰。

（2）个性化点评：在作业点评中，针对每个学生的特点，给出个性化的建议。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，指出具体错误并提供改进方法。

（3）及时反馈：将批改后的作业及时返回给学生，并要求他们在下次课堂上进行讲解或展示，以巩固学习成果。同时，鼓励学生在课堂上互相学习，共同提高。

3.课堂评价的实施：

（1）课堂评价与作业评价相结合：将课堂评价和作业评价相互补充，全面了解学生的学习情况。通过课堂提问、观察和测试，以及作业批改和反馈，形成一个立体的评价体系。

（2）评价方式多样化：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，以提高评价的准确性和全面性。

（3）关注学生个体差异：在评价过程中，关注学生的个体差异，尊重学生的学习特点，为每个学生提供适合他们的评价标准和改进建议。

（4）建立评价档案：为学生建立学习评价档案，记录他们的学习进步和存在的问题，为今后的教学提供参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计情境教学：在讲解《老王》这篇课文时，我尝试将课堂与学生的生活实际相结合，通过设置与课文内容相关的情境，让学生在具体的生活场景中体会人物的情感和故事的主题。

2.引导学生参与角色扮演，提高互动性：在课堂上，我鼓励学生参与角色扮演，通过扮演课文中的角色，让学生更深入地理解人物性格和故事情节，同时也增加了课堂的互动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生个体差异关注不足：在课堂教学中，我发现对于不同学习水平的学生，我在教学过程中的关注程度有所差异，部分学生可能因为缺乏足够的关注而未能充分参与到课堂活动中。

2.课堂讨论深度不够：虽然我鼓励学生进行课堂讨论，但发现讨论的深度和广度还有待提高，有些学生可能只是停留在表面层次，未能深入挖掘课文内涵。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要集中在作业和测试上，对于学生的课堂表现和日常学习情况关注不够，评价方式较为单一。

反思改进措施（三）

1.个性化教学，关注学生差异：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习资源和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.深化课堂讨论，提升学生思维深度：为了提高课堂讨论的深度，我将引导学生在讨论前做好充分的准备，鼓励他们提出有深度的问题，并通过小组合作和辩论等形式，激发学生的思维活力。

3.丰富评价方式，全面了解学生学习情况：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。同时，我还将关注学生的日常学习，通过日常观察和交流，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。课后作业1.词语积累与应用

-请根据《老王》中的描写，找出以下词语的近义词或反义词，并造句。

a.善良（近义词：_______，反义词：_______）

b.坚韧（近义词：_______，反义词：_______）

c.艰难（近义词：_______，反义词：_______）

2.人物性格分析

-请结合课文内容，分析老王的人物性格特点，并举例说明。

老王的人物性格特点：_______

举例说明：_______（具体事例）

3.主题探究

-《老王》这篇课文表达了作者对什么的关注和思考？请简要概括。

作者关注的主题：_______

作者的思考：_______

4.文学手法分析

-课文中有哪些描写手法？请举例说明并分析其作用。

描写手法：_______

举例说明：_______

作用：_______

5.创作练习

-假设你是老王，写一段话，描述你在雨中坚持送客的情景，并表达你的心情。

我在雨中坚持送客的情景：_______

我的心情：_______

答案：

1.a.善良（近义词：仁慈，反义词：刻薄）

b.坚韧（近义词：刚毅，反义词：软弱）

c.艰难（近义词：困难，反义词：容易）

2.老王的人物性格特点：勤