2024年九年级语文下册 第四单元 15《无言之美》同步教学实录 新人教版

2024年九年级语文下册第四单元15《无言之美》同步教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《无言之美》为教学内容，旨在培养学生对美的感知力和鉴赏能力，提升学生的审美情趣。通过引导学生分析文章中的描写手法和修辞技巧，深入理解作者对美的独特见解，培养学生独立思考和批判性思维。同时，结合实际生活，引导学生发现生活中的美，激发学生对美的热爱和追求。二、核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，培养学生对文学作品美的感知和鉴赏。

2.培养学生的文学素养，增强对文学作品的情感体验和理解能力。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对文学作品中的美进行独立思考和评价。

4.增强学生的文化自信，认识中国传统文化的美学价值，激发对民族文化的自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了大量的文学作品和文学知识，对散文、诗歌、小说等不同体裁的文学作品有一定的了解。他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和对美的初步感知，能够识别和描述一些常见的修辞手法和描写手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学作品的学习兴趣较高，他们喜欢通过阅读来丰富自己的内心世界，对美的追求和欣赏能力逐渐增强。在学习能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习的能力，能够通过讨论和合作来提高自己的理解水平。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更喜欢在小组中互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《无言之美》这样的文学作品时，可能会遇到对某些描写手法和修辞技巧理解不深的问题，尤其是对于那些较为复杂的象征和隐喻。此外，学生在表达自己的审美感受和评价时，可能会遇到词汇量不足、表达能力有限等挑战。此外，对于一些学生来说，将文学作品中的美与实际生活相结合，可能会感到困难，需要教师引导和启发。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解文章的主旨和艺术特色，帮助学生把握文章的脉络。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对文章中美的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：选取与文章相关的文学作品或生活实例，让学生分析其中的美，提高学生的审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章内容、作者背景和图片资料，增强课堂的直观性和吸引力。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关文学作品，引导学生进行拓展阅读，深化对美的理解和体验。五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一篇充满美感的文章——《无言之美》。请大家先闭上眼睛，想象一下，美可以是无声的，那是什么样的美呢？请大家带着这个问题，跟随我一起走进这篇文章。

二、阅读课文，初步感知

1.学生自由朗读课文，注意节奏和语气，感受文章的无言之美。

2.学生分享自己的朗读感受，教师引导学生关注文章的标题和结构。

三、深入分析，探究美

1.破题导入：文章标题“无言之美”，引导学生思考美为何是无言的？

-学生讨论：美为何是无言的？是因为它无法用语言完全表达吗？还是因为它的存在本身就是一种超越语言的境界？

-教师总结：美是无言的，因为它超越了语言所能表达的范围，它存在于我们的内心，需要我们去感受和体验。

2.分析文章结构：

-教师引导学生分段阅读，分析每一段的主题和作用。

-学生汇报：第一段总起，提出观点；第二段举例说明；第三段进一步阐述观点；第四段总结全文。

-教师总结：文章结构清晰，层层递进，使观点更加深入人心。

3.探究美的种类：

-教师引导学生思考文章中提到的不同种类的美，如自然之美、艺术之美、人性之美等。

-学生分享：自然之美在于其无穷的变幻，艺术之美在于其独特的表现形式，人性之美在于其高尚的道德品质。

-教师总结：美的种类繁多，我们要学会欣赏和发现生活中的各种美。

4.分析修辞手法：

-教师引导学生关注文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-学生分析：比喻手法生动形象，拟人手法赋予事物人性，排比手法增强语言的气势。

-教师总结：修辞手法使文章更加生动、形象，有助于表达作者的思想感情。

5.分析象征意义：

-教师引导学生思考文章中的象征意义，如“流水”象征人生的短暂，如“繁星”象征生命的伟大。

-学生探讨：象征手法有助于丰富文章内涵，深化主题。

-教师总结：象征手法使文章更具深度，引发读者思考。

四、总结全文，升华主题

1.教师引导学生回顾文章的主要内容，总结文章的中心思想。

2.学生总结：文章通过阐述美的多样性，引导我们学会欣赏和发现生活中的美。

3.教师总结：学会欣赏美，珍惜美好时光，让我们的生活更加充实。

五、拓展延伸

1.学生以“我心中的无言之美”为题，写一篇短文，表达自己的感受。

2.教师点评，鼓励学生在生活中发现更多美好的事物。

六、作业布置

1.课后阅读一篇自己喜欢的文学作品，体会其中的美。

2.收集生活中的美，用相机或画笔记录下来，下节课分享给大家。六、知识点梳理一、文章背景与作者介绍

1.文章标题：《无言之美》

2.作者：朱自清

3.文章写作背景：作者通过对美的探讨，表达了对人生、自然和艺术的深刻感悟。

二、文章结构分析

1.总起段：提出观点，引出文章主题。

2.举例说明段：通过具体事例，阐述美的多样性和无言之美。

3.阐述观点段：进一步阐述美的内涵，强调美超越语言。

4.总结段：总结全文，强调学会欣赏和发现生活中的美。

三、修辞手法分析

1.比喻：通过比喻手法，使抽象的美具体化，增强文章的生动性。

2.拟人：赋予事物人性，使文章更具感染力。

3.排比：增强语言的气势，使文章更具说服力。

四、象征意义分析

1.流水：象征人生的短暂，提醒我们要珍惜时光。

2.繁星：象征生命的伟大，表达对生命的赞美。

五、美的种类分析

1.自然之美：大自然中无穷的变幻，给人以美的享受。

2.艺术之美：艺术作品独特的表现形式，给人以美的启迪。

3.人性之美：高尚的道德品质，给人以美的感受。

六、文章主题思想

1.美的多样性和无言之美。

2.学会欣赏和发现生活中的美。

3.珍惜美好时光，让生活更加充实。

七、教学目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的文学素养。

2.培养学生的批判性思维，引导学生对文学作品中的美进行独立思考和评价。

3.增强学生的文化自信，认识中国传统文化的美学价值，激发对民族文化的自豪感。

八、教学重点

1.美的多样性和无言之美。

2.文章中的修辞手法和象征意义。

3.学会欣赏和发现生活中的美。

九、教学难点

1.对文章中美的内涵的理解。

2.对文章中修辞手法和象征意义的把握。

3.将文章中的美与实际生活相结合。七、课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，我将通过提问的方式，检查学生对文章内容的理解程度。例如，我会问：“文章中提到的‘无言之美’具体指的是什么？”以及“作者通过哪些事例来阐述美的多样性和无言之美？”

-对于学生的回答，我将给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都会用鼓励性的语言，如“你的分析很有见地”或“这个观点值得进一步探讨”，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.观察与记录

-我将密切观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及解决问题的能力。

-通过观察，我将记录下学生在课堂上的表现，如哪些学生能够主动提出问题，哪些学生需要额外的帮助来理解文章内容。

3.小组讨论与协作

-在小组讨论环节，我将评估学生之间的协作和沟通能力。我会注意观察学生是否能够有效地分享观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够共同解决问题。

-我会记录下小组讨论的成果，并在讨论结束后进行评价，以鼓励学生更好地参与集体学习。

4.课堂测试与即时反馈

-为了评估学生对文章的掌握程度，我将在课堂上进行一些小测试，如填空题、选择题或简答题。

-测试结束后，我会立即提供反馈，指出学生的正确答案和错误原因，帮助学生及时纠正错误。

5.课堂参与度评价

-我将根据学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与活动的积极性来评价他们的课堂参与度。

-对于积极参与的学生，我会给予口头表扬，并在评价中特别提及，以激励其他学生。

6.个性化辅导

-对于在课堂上遇到困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们理解和掌握文章内容。

-我会利用课间时间或课后时间，与学生进行一对一的交流，解答他们的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

7.课堂氛围营造

-我将努力营造一个积极、包容的课堂氛围，鼓励学生自由表达自己的观点，尊重不同的意见。

-通过课堂活动的设计，如角色扮演、小组竞赛等，我将激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。八、板书设计①

-标题：《无言之美》

-作者：朱自清

-主题：美的多样性与无言之美

②

-文章结构：

-总起：提出观点

-举例：阐述美的多样性

-阐述：美的内涵与无言之美

-总结：学会欣赏与发现生活中的美

③

-修辞手法：

-比喻：生动形象地表达美

-拟人：赋予事物人性

-排比：增强语言气势

④

-象征意义：

-流水：象征人生的短暂

-繁星：象征生命的伟大

⑤

-美的种类：

-自然之美：大自然的变幻

-艺术之美：艺术的表现形式

-人性之美：高尚的道德品质

⑥

-教学目标：

-培养审美鉴赏能力

-增强文学素养

-培养批判性思维

⑦

-教学重点：

-美的多样性与无言之美

-修辞手法与象征意义

-欣赏与发现生活中的美

⑧

-教学难点：

-美的内涵理解

-修辞手法与象征意义把握

-美与实际生活结合典型例题讲解1.例题：

文章中提到：“流水”象征人生的短暂，请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。

答案：

“流水”在这里象征着时间的流逝和生命的短暂。作者通过“流水”这一自然现象，表达了对人生短暂的感慨。人生就像流水一样，一去不复返，因此我们应该珍惜每一刻，把握现在，努力实现自己的价值。

2.例题：

文章中使用了比喻的修辞手法，请找出一个例子，并分析其表达效果。

答案：

“繁星”被比喻为“生命的伟大”。这个比喻生动形象地表达了繁星在夜空中的璀璨和生命的不朽。通过这个比喻，作者传达了对生命的崇敬和赞美。

3.例题：

文章中提到：“自然之美”给人无尽的想象空间，请结合文章内容，举例说明。

答案：

文章中提到“大自然中无穷的变幻，给人以美的享受”。例如，作者描述了春天的花开、夏天的阳光、秋天的落叶、冬天的雪景，这些都是自然之美给人们带来的无穷想象空间。

4.例题：

文章中提到：“艺术之美”在于其独特的表现形式，请举例说明。

答案：

文章中提到“艺术作品独特的表现形式，给人以美的启迪”。例如，一幅画作、一首歌曲、一部电影，它们都是艺术家独特的创作，通过这些作品，我们可以感受到艺术之美。

5.例题：

文章中提到：“人性之美”在于其高尚的道德品质，请举例说明。

答案：

文章中提到“高尚的道德品质，给人以美的感受”。例如，一个人在困难时刻伸出援手，一个人默默无闻地奉献自己，这些行为体现了人性之美，让我们感受到道德的力量。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《无言之美》，这篇文章真的挺有味道的。我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上都很积极，对于文章中的美，大家都有自己的理解和感受。比如，在讨论“流水”象征人生的短暂时，很多同学都能结合自己的生活经历来谈，这让我很欣慰。他们能够从文章中汲取营养，用自己的语言表达出来，这说明他们对美的感知和表达能力都有所提高。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。我发现，当学生们参与到讨论和表演中时，他们的学习兴趣明显提高了。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在分析文章中的修辞手法时，我发现有些学生对于比喻、拟人等手法还是不太熟悉。在接下来的教学中，我打算多举一些例子，让学生们通过具体的例子来理解这些修辞手法，这样可能更容易让他们掌握。

另外，我在课堂上也发现，有些学生对于文章中的象征意义理解得不够深入。比如，对于“繁星”象征生命的伟大，有些学生只是停留在字面意思上，没有进一步去思考其深层含义。针对这个问题，我会在课后布置一些拓展阅读，让学生们通过阅读更多相关作品，来加深对象征意义的理解。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生们能够自由地表达自己的观点。不过，我也注意到，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己