第二单元写作《学会记事》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《让情感在笔端静静流淌——跟着课文学记事》教学设计一、教材分析统编初中语文七年级上册第二单元选编了一组表现亲情之爱和家庭生活的多体裁文章，从不同角度、通过不同方式，抒写了亲人之间真挚动人的感情。本单元设置的写作任务是《学会记事》，要求能够选择自己亲身经历的、有真切感受的事情，理清事情的来龙去脉，按照一定的顺序有条理地把事情写清楚，同时，还要注意锤炼语言，抓住一些感人的细节，贴切地表达情感。本单元课文不但是亲情主题的范本，更是写作手法的典型范例，通过本单元的学习，可以掌握不同文章、不同文体不同的抒情笔法和抒情方式，从而更好地记叙亲情故事，表达真挚情感。二、学情分析根据前期情况的统计，发现学生有一定的记叙文阅读和写作基础，但在细节鉴赏和情感表达上有所欠缺，多数学生能够完整连贯地表达出自己被文章亲子瞬间打动的原因，但也有少数学生不能有条理地叙述自己记忆深刻的亲子故事、恰切地表达自己的真情实感。三、课时目标及教学重难点1.通过抓住要素，把事情写清楚。2.通过添枝加叶，把事情写具体。3.通过融入情感，把事情写真切。教学重难点：引导学生能够选择自己亲身经历的、有真切感受的事情，理清事情的来龙去脉，按照一定的顺序有条理地把事情写清楚，同时，还要注意锤炼语言，抓住一些感人的细节，贴切地表达情感。四、评价任务五、学习活动（一）首课思政负责制播放一则公益广告，学生谈观后的感受。（二）谈话导入，引出课题亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。它引领我们穿过生活的阴霾，走向幸福的彼岸。但在生活中，无论是亲情，还是友情，亦或是别的情感，我们都常常羞于表达，只能将这份感情深埋心底。其实，我们可以借助手中的笔，用文字的形式跟着课文学记事，让情感在笔端静静流淌。（课件出示课题）（三）创设情境，引出文题今天给大家介绍两个新朋友——老余和他的夫人。最近夫妇二人开了一家名为“忆往昔”的记忆保管店，依靠给别人保管记忆过着简单而幸福的生活。老余今天也诚挚地向大家发出邀请，希望你们也可以用文字的形式来寄存记忆，要求写清楚、具体而真切。为此，我们围绕题目《那一次，我真》来记录记忆，学会记事。（四）分析题目这是一个半命题，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。请同学展示补充后的题目（五）学习记事的方法1、抓住要素写清楚概括《散步》的主要内容，看文章从哪几个方面来叙事的？时间初春地点田野人物我、我的母亲、我的妻子和儿子起因一家人在田野里散步，出现了分歧，母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思经过“我”陷入两难。“我”决定委屈儿子，走大路。母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她结果我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上明确：时间、地点、人物、起因、经过、结果合称“记叙文的六要素”。要记述一件事，总离不开这六个要素，因此，只有把这些方面都写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。交代这六个方面得内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。完善学业纸表格，请同学展示时间地点人物起因经过结果2、添枝加叶写具体（1）母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。学生齐读后解答：这句话是对母亲动作、语言和神态的描写。“挡在窗前”是母亲的有意之举，细心的母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。“憔悴的脸”既显示着绝症晚期对母亲身体的的折磨，又显示出“我”残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨，突出了母亲为我操劳过度。“央求”的神色表现出了母亲屡遭“我”的拒绝却从未改变对“我”的关怀和渴望，读来令人心酸不已。（2）我想找一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。请同学们齐读这一段，解答：“心理描写”，展现了“我”内心的矛盾、犹豫不决的心理，展现了“我”颇有担当、体贴孝顺的形象，体现了“我”尊老爱幼的品质和希望家庭和睦幸福的愿望。（3）这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿......学生齐读后解答：运用“景物描写”，对初春景物的描绘，写出了春天的美丽与生机，烘托出在初春散步的美好和幸福。3、融入感情写真切（1）可我却不知道，她的病已经到了那步田地。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（少不更事的追悔、对母亲的挚爱和怀念）（2）今年的春天来得太迟，太迟了……我的母亲又熬过了一个严冬。（对母亲的担忧、对生命的庆幸和热爱）教师总结:能够表现主题的内容要具体重点详写，起到“突出主题”的作用。传神的细节描写、精炼的语言运用能够更好的表达感情并感染读者，在写作时应有意识地抓住细节刻画人物，锤炼语言，传达感情。（六）大显身手请同学们动手动脑，展开联想，对原来的作品进行修改完善，把《那一次，我真_______》文字写得更生动精彩一些，把情感表达得更真挚一些。写好后进行展示分享。六、作业设计借助评价量表，进一步完善自己的作品然后上交。老师将把收集好的作品交给老余，拜托他为我们保管这份真挚、深刻的记忆。运用学习的写事六要素法、细节描写等方法，写清事情，写出真情，修改完善习作《那一次，我真______》，努力做一个热爱生活、享受生活、创造生活、传递美好生活的写