第五单元 20以内的进位加法 第1课时 9加几（1）-（教案）2024-2025学年《新征程》一年级数学上册 西师大版

第五单元20以内的进位加法第1课时9加几（1）（教案）20242025学年《新征程》一年级数学上册西师大版一、课题名称《新征程》一年级数学上册第五单元20以内的进位加法第1课时9加几（1）二、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解进位加法的概念，掌握9加几的进位加法计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的进位加法计算方法。重点：掌握9加几的进位加法计算方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中感受数学知识的价值。2.操作法：通过动手操作，让学生直观地理解进位加法的概念。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备教具：课件、实物教具（如小棒、计数器等）学具：小棒、计数器六、教学过程1.导入新课（1）展示情境图，引导学生观察图片内容。（2）提问：图中都有谁？他们在干什么？（3）揭示课题：今天我们要学习的是9加几的进位加法。2.新课讲授（1）操作演示：教师用小棒演示9加几的进位加法过程。（2）学生模仿操作，教师指导。3.随堂练习（1）完成课本上的例题。（2）教师讲解例题，分析解题思路。（3）学生独立完成练习题。4.小组讨论（1）教师提出问题：如何用进位加法计算10以内的加法？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点。（2）布置课后作业。七、教材分析本节课通过情境导入，让学生在具体情境中感受数学知识的价值。通过操作演示、学生模仿操作、观察比较等环节，让学生直观地理解进位加法的概念，掌握9加几的进位加法计算方法。同时，通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。八、互动交流讨论环节：1.提问：9加几的进位加法应该如何计算？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，谁能告诉我，9加几的进位加法应该如何计算？2.学生举手回答，教师请学生回答问题。九、作业设计1.课本第42页练习题1、2、3题。2.完成课后思考题。答案：1.练习题1、2、3题答案根据学生完成情况进行批改。2.课后思考题答案：（1）用进位加法计算10以内的加法，例如：5加3等于8。（2）举例说明进位加法在生活中的应用。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情境导入、操作演示、小组讨论等环节，较好地完成了教学目标。但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的概念理解不够透彻，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：课后可让学生观察生活中的进位加法现象，如购物结账、打篮球得分等，提高学生运用进位加法解决实际问题的能力。重点和难点解析在教学《新征程》一年级数学上册第五单元20以内的进位加法第1课时9加几（1）的过程中，有几个细节是我需要特别关注的。导入新课的环节至关重要。我注意到，情境图的展示和问题的提出需要具有趣味性和启发性，以便激发学生的学习兴趣。因此，我会在导入环节精心设计情境图，确保其与学生的生活经验紧密相连，并提出能够引导他们思考的问题，例如：“图中都有谁？他们在干什么？”这样的问题能够自然地引出课题，让学生带着好奇心进入学习状态。在讲授新课的过程中，操作演示和学生的模仿操作是教学的重中之重。我深知，对于一年级的学生来说，直观的操作能够帮助他们更好地理解抽象的数学概念。因此，我会使用小棒和计数器等教具，亲自进行9加几的进位加法演示，并邀请学生跟随着我的操作步骤进行模仿。在学生操作的过程中，我会巡回指导，确保每个学生都能跟上教学的节奏。在随堂练习环节，我必须关注学生是否能够正确理解和应用所学知识。我会在讲解例题时，详细分析解题思路，让学生明白每一步的意图。在学生独立完成练习题时，我会注意观察他们的解题过程，及时发现并纠正错误。小组讨论环节同样重要。在这个环节，我会提出开放性问题，如：“如何用进位加法计算10以内的加法？”这样的问题能够鼓励学生思考，培养他们的合作能力。在讨论过程中，我会鼓励每个学生积极参与，分享自己的观点，同时我也会注意引导讨论的方向，确保讨论的有效性。在课后反思及拓展延伸部分，我需要思考如何更好地帮助学生巩固所学知识，并将数学知识应用到实际生活中。我计划在课后让学生观察生活中的进位加法现象，如购物结账、打篮球得分等，通过这些实际例子，让学生在真实的情境中运用所学知识，从而加深对进位加法的理解。在导入新课时，我会选择一张色彩鲜艳、形象生动的情境图，比如一个孩子正在用小棒进行加法游戏。我会问学生：“你们看到图中的小棒了吗？它们是如何排列的？你能数出有多少根吗？”通过这样的问题，我期望能够激发学生的好奇心，引导他们自然地进入加法的讨论。在随堂练习环节，我会选取一些贴近学生生活的题目，例如：“妈妈买了3个苹果，又买了2个，一共有几个苹果？”我会鼓励学生先自己思考，然后再进行讲解。在讲解过程中，我会说：“看，这里我们用加法来表示妈妈买苹果的过程，9加3等于多少呢？我们先写下9，然后加上3，结果是12，但是我们需要记住，当我们从9加到10时，我们需要把一根小棒从9这里拿走。”这样的讲解有助于学生理解进位的具体操作。在小组讨论环节，我会引导学生们进行角色扮演，比如模拟商店购物的场景，让学生自己计算找零。我会说：“假设你买了5块钱的东西，你给了10块钱，店员应该找你多少钱回来？”通过这样的角色扮演，学生们可以在实际情境中练习进位加法。在课后反思及拓展延伸部分，我会设计一些开放性的作业，如：“今天你在家里看到了哪些需要用加法解决的问题？请你用小纸条记下来，明天上课时我们一起来分享。”这样的作业不仅能够帮助学生巩固知识，还能够激发他们对数学的兴趣。一、课题名称《新征程》一年级数学上册第五单元20以内的进位加法第1课时9加几（1）二、教学目标1.让学生理解并掌握9加几的进位加法计算方法。2.通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的进位加法计算方法。重点：9加几的进位加法计算方法。四、教学方法情境教学法、操作法、讨论法、游戏法。五、教具与学具准备教具：课件、小棒、计数器学具：小棒、计数器六、教学过程1.导入新课课本原文内容：春天到了，小兔子和小松鼠一起去公园玩，小兔子捡了9朵花，小松鼠又捡了3朵花，他们一共捡了多少朵花？分析：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出课题。2.新课讲授课本原文内容：小兔子和小松鼠一共捡了9+3=12朵花。分析：展示计算过程，引导学生观察小棒和计数器的操作，理解进位加法的概念。3.操作演示课本原文内容：拿出小棒，将9根小棒放在一排，然后拿出3根小棒放在旁边，合起来数一数一共有多少根。分析：通过操作演示，让学生直观地感受进位加法的计算过程。4.学生模仿操作课本原文内容：请同学们拿出小棒，模仿老师刚才的操作，尝试自己完成9+3的计算。分析：通过学生模仿操作，巩固学生对进位加法计算方法的理解。5.小组讨论课本原文内容：请同学们以小组为单位，讨论一下，如何用进位加法计算10以内的加法？分析：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。6.互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，刚才我们学习了9加几的进位加法，谁能告诉我，你是如何进行计算的？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，刚才我们学习了9加几的进位加法，谁能告诉我，你是如何进行计算的？2.学生举手回答，教师请学生回答问题。七、教材分析本节课通过情境导入、操作演示、小组讨论等环节，使学生理解并掌握9加几的进位加法计算方法。同时，通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，刚才我们学习了9加几的进位加法，谁能告诉我，你是如何进行计算的？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，刚才我们学习了9加几的进位加法，谁能告诉我，你是如何进行计算的？2.学生举手回答，教师请学生回答问题。九、作业设计1.课本第42页练习题1、2、3题。2.完成课后思考题。答案：1.练习题1、2、3题答案根据学生完成情况进行批改。2.课后思考题答案：（1）用进位加法计算10以内的加法，例如：5加3等于8。（2）举例说明进位加法在生活中的应用。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情境导入、操作演示、小组讨论等环节，较好地完成了教学目标。但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的概念理解不够透彻，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：课后可让学生观察生活中的进位加法现象，如购物结账、打篮球得分等，提高学生运用进位加法解决实际问题的能力。重点和难点解析在教学《新征程》一年级数学上册第五单元20以内的进位加法第1课时9加几（1）的过程中，有几个细节是我需要特别关注的。在讲授新课的过程中，操作演示是我关注的重点。我会在黑板上用小棒进行9加几的进位加法演示，同时我会强调操作的每一步，比如：“现在，我们拿出9根小棒，代表小兔子捡的花，然后我们再加上小松鼠捡的3根小棒。”我会让学生观察并模仿我的操作，这样他们能够更直观地理解进位的概念。我会特别指出：“当小棒加到10根时，我们就要把多出来的1根小棒放在下一个数位上。”这样的讲解有助于学生建立进位加法的直观形象。在学生模仿操作环节，我需要确保每个学生都有机会亲自尝试。我会说：“现在，请你们拿出自己的小棒，尝试用小棒来表示9加3的结果。”在这个过程中，我会走动到每个学生身边，观察他们的操作，并给予及时的指导。我会强调：“注意看，当你的小棒加到10根时，记得要把它放在下一个数位上哦。”这样的关注能够帮助学生巩固对进位加法的理解。在互动交流环节，提问问答的技巧是我关注的重点。我会设计一些开放性问题，比如：“如果你有9个苹果，又得到了3个苹果，一共有多少个苹果？”我会鼓励学生们积极思考，并用自己的话来回答。我会这样提问：“谁能上来给大家展示一下你是如何计算这个问题的？”通过这样的提问，我希望能够激发学生的参与热情，同时也给了他们展示自己思考过程的机会。在作业设计环节，我会确保作业既有挑战性又有实用性。我会设计一些与生活相关的题目，比如：“你的书包里有9本书，妈妈又给你买了3本书，现在你的书包里一共有多少本书？”这样的题目能够帮助学生将数学知识与实际生活联系起来。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步提升学生的数学能力。我会鼓励学生们在日常生活中寻找进位加法的例子，比如在购物时计算找零，或者在游戏中进行得分统计。我会这样鼓励他们：“你们可以试着在放学回家的路上，找一找生活中有哪些地方需要用到加法。”这样的拓展延伸能够帮助学生将数学学习延伸到生活的每一个角落。一、课题名称《新征程》一年级数学上册第五单元20以内的进位加法第1课时9加几（1）二、教学目标1.让学生理解并掌握9加几的进位加法计算方法。2.通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的进位加法计算方法。重点：9加几的进位加法计算方法。四、教学方法情境教学法、操作法、讨论法、游戏法。五、教具与学具准备教具：课件、小棒、计数器学具：小棒、计数器六、教学过程1.导入新课课本原文内容：春天到了，小兔子和小松鼠一起去公园玩，小兔子捡了9朵花，小松鼠又捡了3朵花，他们一共捡了多少朵花？分析：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出课题。2.新课讲授课本原文内容：小兔子和小松鼠一共捡了9+3=12朵花。分析：展示计算过程，引导学生观察小棒和计数器的操作，理解进位加法的概念。3.操作演示课本原文内容：拿出小棒，将9根小棒放在一排，然后拿出3根小棒放在旁边，合起来数一数一共有多少根。分析：通过操作演示，让学生直观地感受进位加法的计算过程。4.学生模仿操作课本原文内容：请同学们拿出小棒，模仿老师刚才的操作，尝试自己完成9+3的计算。分析：通过学生模仿操作，巩固学生对进位加法计算方法的理解。5.小组讨论课本原文内容：请同学们以小组为单位，讨论一下，如何用进位加法计算10以内的加法？分析：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。6.互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，刚才我们学习了9加几的进位加法，谁能告诉我，你是如何进行计算的？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，刚才我们学习了9加几的进位加法，谁能告诉我，你是如何进行计算的？2.学生举手回答，教师请学生回答问题。七、教材分析本节课通过情境导入、操作演示、小组讨论等环节，使学生理解并掌握9加几的进位加法计算方法。同时，通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，刚才我们学习了9加几的进位加法，谁能告诉我，你是如何进行计算的？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，刚才我们学习了9加几的进位加法，谁能告诉我，你是如何进行计算的？2.学生举手回答，教师请学生回答问题。九、作业设计1.课本第42页练习题1、2、3题。2.完成课后思考题。答案：1.练习题1、2、3题答案根据学生完成情况进行批改。2.课后思考题答案：（1）用进位加法计算10以内的加法，例如：5加3等于8。（2）举例说明进位加法在生活中的应用。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情境导入、操作演示、小组讨论等环节，较好地完成了教学目标。但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的概念理解不够透彻，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：课后可让学生观察生活中的进位加法现象，如购物结账、打篮球得分等，提高学生运用进位加法解决实际问题的能力。重点和难点解析在教学《新征程》一年级数学上册第五单元20以内的进位加法第1课时9加几（1）的过程中，我有几个细节需要重点关注。情境的创设是教学过程中的一个关键环节。我会特别关注如何通过一个贴近学生生活经验的情境来引入新课。例如，我会选择一个关于小动物们在公园游玩的故事，通过故事中的小兔子和小松鼠捡花的场景，自然地引出加法的概念。我会这样想：“孩子们对动物的故事总是很感兴趣，通过这个故事，我们可以把数学问题融入其中，让他们在乐趣中学习。”在操作演示环节，我需要确保学生能够直观地理解进位加法的概念。我会使用小棒和计数器作为教具，亲自进行操作演示。我会这样操作：“我会把9根小棒排成一行，然后加上3根小棒，让他们看到当小棒总数达到10时，我们就需要把其中一根小棒移动到下一个数位上。”我会特别强调：“这就是进位，我们把它记作1，然后继续加上剩下的2根小棒。”在学生模仿操作环节，我关注的是学生是否能够独立完成进位加法的计算。我会让学生拿出自己的小棒，尝试自己完成9加3的计算。我会这样指导：“现在，请你们拿出小棒，按照我刚才的方法，自己来试一试。”在这个过程中，我会走动到每个学生身边，观察他们的操作，并给予必要的帮助。在互动交流环节，提问问答的技巧是我关注的重点。我会设计一些开放性问题，比如：“如果你有9个苹果，又得到了3个苹果，一共有多少个苹果？”我会鼓励学生们积极思考，并用自己的话来回答。我会这样提问：“谁能上来给大家展示一下你是如何计算这个问题的？”通过这样的提问，我希望能够激发学生的参与热情，同时也给了他们展示自己思考过程的机会。在作业设计环节，我会确保作业既有挑战性又有实用性。我会设计一些与生活相关的题目，比如：“你的书包里有9本书，妈妈又给你买了3本书，现在你的书包里一共有多少本书？”这样的题目能够帮助学生将数学知识与实际生活联系起来。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步提升学生的数学能力。我会鼓励学生们在日常生活中寻找进位加法的例子，比如在购物时计算找零，或者在游戏中进行得分统计。我会这样鼓励他们：“你们可以试着在放学回家的路上，找一找生活中有哪些地方需要用到加法。”这样的拓展延伸能够帮助学生将数学学习延伸到生活的每一个角落。在情境创设环节，我会精心设计故事情节，确保故事内容既有趣又富有教育意义。例如，我会这样讲述故事：“有一天，小兔子和小松鼠去公园