人教版四年级下册语文第六单元表格式教案模板

教学内容第六单元走进田园单元解析本单元专题为“走进田园,热爱乡村”,编排了二篇阅读文章,二篇略读课文。《乡下人家》关键描写了富有诗意乡村生活,《牧场之歌》展现了异国田园风光,《古诗词三首》更是生动再现了一幅幅乡村风光,田园意趣图画,《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束,充满乐趣童年生活。每篇文章即使从不一样角度描写了乡村景色和生活,描写方法也各具特色,但都表示了一样情感,即对乡村田园生活由衷地热爱,赞美与向往。学情分析:农村学生对乡村风景较为熟悉,了解本单元课文较为轻易。在本单元教学中我们能够让学生留心身边生活,感受田园风光,享受田园诗情,为教学带来有利条件。教学目标知识与技能:读写生字生词,积累词汇。引导学生学会自主积累。过程与方法:经过正确流利有感情朗诵课文体会作者巧妙拟人化手法,然后交流自己感受和了解,。情感态度与价值观:感受乡村美好生活,体会作者对乡村生活由衷热爱之情。教学关键引导学生自觉主动去利用多种方法认识生字,了解生词,积累词汇。教学难点帮助学生了解关键词语,引导学生在阅读中能抓住景物特点,学习作者表示方法。教学方法读书与活动紧密结合,读中感悟学习方法读中感悟读书与活动结合教学准备留心身边生活,感受田园风光课时安排课时课题21、乡下人家教学目标知识与技能:认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“友好”等词语。过程与方法:正确、流利、有感情地朗诵课文。解课文内容,感受田园诗情情感态度与价值观:走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活爱好和热爱。教学关键感受田园诗情,激发学生对农村生活爱好和热爱。教学难点率领学生品味优美语言,积累出色句段。教学方法讲授法学习方法小组合作法教学准备生字卡片,朗诵课文课时安排2课时第一课时课时目标1、学会本课生字和新词。2、正确流利有感情朗诵课文。了解课文关键内容。教学关键了解课文叙述次序,有感情朗诵课文。教学难点了解课文叙述次序教学方法讲授法学习方法朗诵合作教学准备生字卡片,朗诵课文教学步骤老师活动学生活动二次备课一、激趣导入二、初读课文,整体感知一、激趣导题:1、出示部分乡村生活图片,指导看图。（1）从图上,你看到了什么？2、这么自然亲切、充满诗情画意乡村风光,用文字来描绘又会带给我们怎样感受呢？今天就让我们一起伴随作家陈醉云,走进乡村生活,一起领会它那份独特美吧。二、初读课文,整体感知（1）课文描写了乡下人家哪些独特风景？（2）你从这些独特迷人风景中体会到什么？（3）作者最直接感受是什么？用——划出来2.师生交流:三、朗诵了解1、自由朗诵课文,找出你认为最能表现乡下人家迷人、独特之美句子,做上记号,写下自己感受2、小组交流自学所得四、指导书写生字1、读生字,说一说写时注意什么？2、生字点范写冠率搬三个生字3、学生练写（2）谈谈你看了图片后整体感受。1.学生按要求自由读课文。（1）交流识记生字、了解新词方法。（2）谈体会,找出中心句。1、自由朗诵课文,找出你认为最能表现乡下人家迷人、独特之美句子,做上记号,写下自己感受2、小组交流自学所得学习生字板书设计瓜藤攀木花开四季瓜藤攀木花开四季雨后春笋鸡鸭觅食农家晚饭织娘晚唱独特迷人教学反思第二课时课时目标有感情朗诵课文,背诵喜爱段落,积累好词佳句。2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡事物,最一般场面,灵活利用拟人手法描写乡村生活特点。3、感悟作者对乡村生活向往,对生活热爱之情。教学关键体会作者从平凡事物中展现出来乡村美,了解课文空间、时间上交叉次序。教学难点体会作者从平凡事物中展现出来乡村美,了解课文空间、时间上交叉次序。教学方法讲授法学习方法小组合作学习法教学准备预习朗诵课文教学步骤老师活动学生活动二次备课复习导入二、品味语言三、积累语言一:复习导入经过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣,能否将你最喜爱语句读给大家听,让我们一同来感受美、品位美。作者描写了几幅独特、迷人风景图呢？二:品味语言1、课文哪句话写出了作者感受？乡下人家,不管什么时候,不管什么季节,都有一道独特、迷人风景。2、全班交流,知道朗诵。出示句子,关键品味A:几场春雨过后,到哪里走走,常常会看见很多鲜嫩笋,成群地从土里探出头来。B:青、红瓜,碧绿藤和叶,组成了一道别有风趣装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。C:从她们房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴雄鸡在场地上大踏步地走来走去。老师关键引导学生体会乡村淳朴、宁静生活以及作者朴素自然表示方法。3、体味语言感情朗诵。将自己感受最深内容试着有感情朗诵。4、体会课文最终一自然段,深入深化专题。三:积累语言1:有感情朗诵全文,边读边想画面。2:仔细读一读你喜爱部分,并把它们背诵下来。3:认真誊录或默写你喜爱部分。回想课文1:组内品读,交流感受。（拟人化手法使人感觉生动、自然）（对比手法使人感觉别致生动、亲切可爱）（利用拟人化手法,表现了宁静、友好农家生活画面）A:自由朗诵这一自然段,怎样了解这句话？B:同桌交流C:全班交流板书设计21、乡下人家瓜藤攀木花开四季雨后春笋瓜藤攀木花开四季雨后春笋鸡鸭觅食农家晚饭织娘晚唱房前早上春天独特迷人屋后晚上秋天空间转移时间变换教学反思课题22、牧场之国教学目标知识与技能:熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。积累“膘肥体壮”“广阔无垠”等词语和喜爱句子。过程与方法:了解课文内容,想象画面,感受异国风光。情感态度与价值观:感情朗诵课文,体会作者对荷兰无比喜爱之情,激发对美好大自然向往之情。教学关键积累“膘肥体壮”“广阔无垠”等词语和喜爱句子。教学难点了解课文内容,体会作者对荷兰无比喜爱之情,激发对美好大自然向往之情。教学方法导引法学习方法读议感悟法教学准备朗诵课文课时安排1课时教学步骤老师活动学生活动二次备课一、交流资料,激发学习欲望二、了解内容,感受美景三、感悟语言文字美四、小结一、交流资料,激发学习欲望。师:同学们,在我们地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开漂亮国度,你知道是哪儿吗？对,就是有着水之国、花之都美誉——荷兰,它还是一个牧场之国。二、了解内容,感受美景。1、指名读课文2.指导读课文第一段。3、为何称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文,把能表现荷兰是牧场之国语句找出来读一读,充足地体会。师:谁来读读能表现荷兰是牧场之国句子。出示“一条条运河间绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”作者是怎样正确描写这些牛？（体会作者用词正确性。）师:读读后面句子,你还有何感受？小结:看来作者是经过写牛来描写荷兰牧业。4、大家注意到了吗？我们刚才是怎么学习这一段？师引导总结学法:初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵5、分组合作依据刚才方法学习二、三、四自然段。交流反馈,老师相机引导。6、师:同桌交流一下,你脑海中出现画面。你就是这广阔无垠草原上一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢？7、师:难怪作者说——这就是真正荷兰!8、你看出这几段哪些语句或词语尤其出色呢？你能把它记住并写出来吗？1、本文在写景状物时语言生动形象,画出自己喜爱词句。2、指名读课文描绘画面,再现了牧场之国荷兰优美田园风光,表示了自己赞美之情。你能说一说美在哪吗？齐读课题。说说你了解到荷兰？听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样整体印象？生自由读。第二自然段关键学生感受牛多,牛悠闲自在。读句子,说说你体会。（牛多）（想象牛神态和动作,了解作者拟人句正确生动。同桌交流。找出喜爱词句全班交流板书设计22、牧场之国牛专注马肥壮羊悠然猪呼噜人挤奶真正荷兰教学反思课题23、古诗词三首教学目标知识与技能:认识7个生字,会写8个生字过程与方法:正确、流利、有感情地朗诵、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。情感态度与价值观:经过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述景物和作者表示思想感情。激发学生对祖国诗词热爱之情。教学关键学习诗内容,想象诗词中描写情景。教学难点结合诗句展开想象,并能描述出来。教学方法朗诵法,讨论法,综合探究学习方法读议法想象法教学准备生字卡片,乐曲课时安排2课时第一课时课时目标学习古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》教学关键体会古诗内容,有感情朗诵教学难点体会诗意蕴含意境教学方法讲授法学习方法读议法想象法教学准备生字卡片,乐曲教学步骤老师活动学生活动二次备课一、由题入手一、由题入手,搞清题意1.板书课题。2.出示插图,观察感受。3.介绍诗人及背景。自由读题,说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏时节.翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了很多田园生活诗篇二、反复诵读,弄懂诗意二、反复诵读,弄懂诗意1、老师范读,2、指名朗诵,相互学习,相互欣赏。3、全班交流,讲讲诗意。1、整体感知诵读节奏和诗画面。2、自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,注意“蚕”“桑”都是平舌音。3、组内轮读,试着利用工具书或文中注释搞清句意。三、品读,感悟诗情三、品评朗诵,感悟诗情.逐句品评,交流感受。第一句关键写了江南水乡初夏时景色。第二句关键写了劳感人民紧1、自由诵读,边读边想象诗歌描绘画面。张繁忙劳作,也同时表现了作者对劳感人民同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作繁忙。2、想象画面,有感情地朗诵。四、背诵五、自学古诗四、背诵,积累语言五、自学《四时田园杂兴》1.根据学习《乡村四月》方法自学,画出自己不明白地方。2.小组内交流,老师指导点拨。3.全班交流自学结果。4.背诵。板书设计乡村四月四时田园杂兴昼:耘田夜:绩麻儿女:各当家童孙:学种瓜昼:耘田夜:绩麻儿女:各当家童孙:学种瓜朴实勤劳叙事教学反思第二课时课时目标学习《渔歌子》教学关键体会诗词内容,有感情朗诵教学难点了解诗意,展开想象,感悟诗文意境教学方法讲授法学习方法读议法想象法教学准备生字卡片乐曲教学步骤老师活动学生活动二次备课一、导入新课一、导入:欣赏唐宋名家名词。读生字:塞箬蓑二、自读,了解词意二、自读《渔歌子》了解词意自读全词,整体感知。读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词,提出疑问。自学、对照注解或字典了解字词意思读生字:塞箬蓑斜风:微风归:回家、回去三、再读。,感悟诗情三、细读《渔歌子》了解词意1、《渔歌子》作者是谁？哪个朝代人？2、了解全首词意思。在漂亮西塞山前,几只白鹭飞上天空。河边粉红色桃花正在盛开,清澈见底河水中有肥美鳜鱼在游动。在风景如画河边,诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去。学生畅谈,有感情背诵四、总结升华四、总结升华全词表示了作者怎样思想感情？有感情地朗诵本课诗词板书设计白鹭飞渔歌子桃花流水斜风细雨不须归热爱大自然鳜鱼肥教学反思课题24、麦哨教学目标知识与技能:认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能正确定读。过程与方法:感悟乡村欢快、柔美生活,能有感情朗诵。情感态度与价值观:体会作者对田园生活向往与热恋。教学关键感悟乡村欢快、柔美生活,能有感情朗诵。教学难点体会乡村生活欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌现代人相比较,她们才是真正生活主人,是自己生命主人,是真正愉快、幸福、自由主人。教学方法朗诵法,讨论法,综合探究学习方法读议法教学准备朗诵课文课时安排1课时教学步骤老师活动学生活动二次备课一、初读课文二、感知文章三、提升意境一、初读课文1、我们前几天一同走进了田园生活,你认为那是一个什么样场面呢？2、范读激情3、初读感受二、感悟文章1、步入“欢快、柔美”课堂《麦哨》是一篇十分优美散文,读起来很有情趣,很有味道,令人沉醉。课文有两个词语尤其关键,只要我们抓住并真正了解了这两个关键词,就能够说了解了整篇课文,到底是哪两个词语呢？2、了解“欢快、柔美”情态（1）板书“欢快、柔美”,然后问:“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？3、领悟“欢快、柔美”内涵（1）师生一起齐读最终一自然段。（2）你喜爱这么生活吗？（3）乡村生活为何柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？（提醒:请同学们展开想象,家里老人、孩子、父母,以及邻居,她们和大家“欢快、柔美”相关系吗？）三、提升“欢快、柔美”意境（1）有一位诗人读了《麦哨》这篇课文以后,激动不已,将乡村欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美小诗:碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。这首小诗作者就是老师自己,期望同学们展开想象,课后也写一首精美小诗。同学畅谈乡村生活场面闭目静听,全身心地感受课文美好意境。自由朗诵课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。互助识字快速地默读课文后,请同学们来猜一猜。（欢快、柔美）（2）“欢快、柔美”地自由朗诵课文最终一自然段。第一次感受大家“欢快、柔美”。找出你喜爱部分,说说理由,朗诵出感受。大家“欢快、柔美”背后,是老人健康长寿,是孩子聪慧可爱,是夫妻恩爱美满,是邻居和睦友好。从孩子们欢快神情,看到大家欢快生活;从大家欢快生活,联想到整个乡村欢快、柔美生活。学生反复吟诵,细细品味。板书设计24、麦哨割草玩乐割草玩乐吃“茅茅针”麦哨响起麦哨又吹响（对田园风光及家孩子喜爱之情）教学反思课题语文园地六教学目标知识与技能:指导学生进行口语交际。学习拟人句,积累古诗过程与方法:采取交读、熟读成诵、活动等方法进行。情感态度与价值观:深入促进学生对乡村生活和田园景物了解,培养她们热爱乡村、热爱大自然感情。教学关键口语交际训练。增强对乡村感情。教学难点了解拟人句教学方法导学法学习方法练习法教学准备搜集田园生活资料,创编舞蹈等课时安排4课时第一课时课时目标１、经过口语训练,提升学生形象地利用语言能力。２、激发学生搜集整理信息爱好,培养学生表示欲望和倾听他人说话习惯。3、培养学生热爱大自然思想情怀,感受乡下生活美好教学步骤老师活动学生活动二次备课一、谈话导入二、小组交流三、分组汇报四、评选优异五、课外拓展一、谈话导入本组课文把我们带到了风光优美田园,让我们踏着乡间小路,再次到乡村去领会漂亮田园风光,感受那独特迷人田园风情吧!二、小组交流要求:１、注意语言清楚流畅,学会倾听,礼貌提问。２、互说互评,相互感染启发。３、老师参与组内交流,给予指导。三、分组汇报１、田园风光美如画:师:那里天是那么蓝,那里水是那么清,绿树掩映中农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领会优美田园风光!２、乡村生活乐趣多:师:日出而作,日落而息,农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你了解到农家生活是怎样？３、乡土气息小制作:师:镰刀、锄头、犁铧,是农家人劳作时必不可少伙伴;而蝈蝈笼、竹帘、竹席,多种有趣小编织,则表现了农家人休闲时心灵手巧。下面请同学们展示搜集到乡土气息小制作。４、田园诗歌意盎然:师:清醇泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠,飞舞燕雀和萋萋芳草伴着朝阳清醒,有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表示我们心中向往吧!５、日新月异新农村:师:伴随社会发展,人民生活水平有很大提升,在宽广农村也发生了天翻覆地改变。下面请把你了解到信息和我们大家一起分享!四、评选优异评一评谁收获大,谁感受最深刻,谁展示最清楚。五、课外拓展课后将图片配上讲解词,将多种资料整理好在展示台里展出,还可办一期乡村生活为专题黑板报或手抄报。在老师指导下,小组内交流生①:各位好友,欢迎你们到风光秀丽农家做客!让清凉风吹去您一身疲惫,让甘甜水洗去您一路风尘。生②:这是一个宁静黄昏小山村,层层梯田里禾苗绿油油,清清小溪边一群劳动归来大家在洗脸,远山如黛,倦鸟归巢,我仿佛闻到了袅袅炊烟中饭菜清香。生③……生①:我爷爷奶奶生活在乡下,每逢节假日我都喜爱到那儿去玩。下河摸鱼虾,上树摘果子,田边捉泥鳅,地里挖红薯。真是其乐无穷啊!生②:我还知道部分农作物生长情况呢!生展示并说怎么搜集到经过和感受。学生展示搜集到诗歌和舞蹈。《乡间小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。生介绍自己家乡改变或搜集到资料。评选优异板书设计田园风光美如画乡村生活乐趣多乡土气息小制作田园诗歌意盎然日新月异新农村教学反思第二课时我发觉日积月累课时目标１、引导学生在朗诵中发觉句子特点,体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起作用。２、并背诵古诗句,深入感受乡村田园生活美好,培养主动健康审美情趣和积累古诗词爱好。教学步骤老师活动学生活动二次备课一、回顾课文,检验积累二、日积月累三、我发觉四、课时作业一、回顾课文,检验积累１、用照片出示以下场景,让学生仔细观察。⑴农家庭院;⑵田野菜园;⑶小桥溪流;⑷劳动场面。２、学生选择自己感爱好画面,试着用你积累过词语或句子进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）二、朗诵背诵,积累诗句１、初读诗句,自由朗诵出示下列诗句,要求读通读顺。２、朗诵了解,相互交流:⑴自读感悟,尝试说说句子意思。⑵小组交流,说说句子意思,相互质疑问难。⑶班级交流,质疑解难。（师生互动）３、归纳特点,交流发觉:仔细朗诵后,说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活）４、读读背背,内化积累:课堂背诵,相互检验,比比谁背得快,掌握得多。三、朗诵比较,述说发觉１、初读了解,用心体会:读下列各句,体会各组句子间共同特点。（课件或小黑板出示。）２、分析比较,感悟发觉:说说你从这些句子中发觉了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）（作者分别把荷花、小白菊、小鸡看成人来写,这么写好处是使景和物都变得生动活泼起来,让我们认为亲切生动有趣,也更能表示出作者对这些事物喜爱之情。）３、联络阅读,拓展视野:见板书设计学生选择自己感爱好画面,试着用你积累过词语或句子进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）自由朗诵下面诗句⑴采菊东篱下,悠然见南山。⑵人闲桂花落,夜静春山空。⑶竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。⑷黄梅时节家家雨,青草池塘四处蛙。⑸鹅湖山下稻粮肥,豚栅鸡栖半掩扉。⑹独出前门望野田,月明荞麦花如雪。交流了解1、不光是我一朵,一池荷花都在舞蹈。2、不再害怕小白菊,慢慢地抬起它们头。3、成千上万小鸡,成群结队长毛山羊,在见不到一个人影绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己王国。⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪部分类似句子,找出来读一读,说说这么写好处。⑵说说你从课外阅读中积累到类似语句,比一比水积累最多。板书设计１、判定下列各句是否把事物当人写。⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。（）⑵燕子张开那剪刀似尾巴,快速地从空中飞过。（）⑶新一代昆虫正在以我所熟悉语言庆贺它们新生愉快。（）⑷花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（）２、请你把下列事物当成人写,把句子补充完整。⑴小河流水。⑵露出它那红扑扑笑脸。⑶斗败了小鸡只好。３、补充下列诗句。故人具（）,邀我至（）。开轩面（）,把酒话（）明月（）照,（）石上流。（）香里说丰年,听取（）一片。教学反思第三——四课时习作课时目标１、将同学们在本组学习中开展“走进田园”“走进乡村”综合实践活动经历与感受真实地统计下来。２、借助本组课文学习中积累丰富语言,以及从中领悟到表示方法,选择自己最喜爱表示方法,将自己对田园和乡村生活热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。３、注意在习作中合适利用部分在本单元积累优美词句,并能够根据一定次序将要写作内容表示得清楚具体。教学步骤老师活动学生活动二次备课一、激情唤醒二、情景再现三积累构思四、课堂红笔五、交流评析六、动笔成文七、评改一、激情唤醒１、谈话引领:在本单元里,我们一起去造访了朴素、恬静乡下人家,欣赏到自然友好田园风光;走进了如诗如画水之国,花之国,牧场之国──荷兰,沉醉于雍容华贵郁金香;漫步在乡间田野,聆听到欢快、柔美麦哨……当我们沉醉在一篇篇优美文章意境之中,被优美山水田园风光深深吸引时,我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽向往……同学们,让我们闭上眼睛,一起用心聆听这么一首歌──２、播放歌曲《走在乡间小路上》,大家伴随音乐旋律在头脑中展开想象:在大家用心聆听和想象以后,请同学们说说你联想到了写什么？二、情景再现１、承接引领:同学们出色讲话让老师也仿佛回到了那五彩斑斓童年世界,眼前也出现出那绿树成荫、瓜果飘香乡下农家美景。相信同学们在本单元语文综合学习实践中都一定满载而归吧,今天,就让我们打开记忆闸门,放飞思索,重温学习时间中那一段愉快时光,充足展示你们实践结果吧。２、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”结果:３、各组推荐一名同学将自己结果在班级进行汇报。（老师引导学生说出条理、说清关键、纠正语病等）请同学认真聆听后,有针对性地发表评价,提出改善意见。三、积累构思（老师引语:你们经历、你们发觉、你们搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵财富,我们在享受活动愉快后,不妨用精妙文笔把它们统计和描绘下来,然后我们相互交换阅读,你将会发觉更多出色,并积累更多习作经验。本单元学习,你们语言积累也一定收获多多,我们首先来比一比谁积累更丰富。）融入构思:⑴小组交流,说说此次习作,你计划选择哪方面材料写,写次序,写作意图和关键有什么计划,请同学们参谋参谋。⑵老师点名交流,说说你在此次习作中计划在哪些地方要用到积累优美词句,计划利用哪些词句。并简明说说利用原因。四、课堂练笔为