口算加法（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

口算加法（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口算加法（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版设计意图本节课设计意图在于帮助学生掌握口算加法的基本方法，提高学生的计算能力。通过结合一年级下册人教版数学课本中的相关内容，让学生在轻松愉快的氛围中，学会运用口算加法解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生准确、迅速地进行口算加法的能力，提升学生的计算素养。

2.培养学生观察、分析、归纳数学规律的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3.培养学生运用口算加法解决简单实际问题的能力，增强学生的应用意识。

4.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的数学学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册之前，已经对基本的数字概念有所了解，能够认识10以内的数字，并能进行简单的数数和计数。此外，学生可能已经接触过一些简单的加法，如将两个数字直接相加，但可能还未形成口算加法的基本技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在对数字和简单运算的理解上。学习风格方面，部分学生可能更倾向于直观学习，通过直观教具和实际操作来理解概念；而另一些学生可能更擅长抽象思维，能够通过逻辑推理来掌握数学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在口算加法学习过程中可能会遇到以下困难：一是对加法运算规则的理解不够深入，导致计算错误；二是缺乏足够的练习，导致计算速度慢；三是对于多位数的加法运算感到困惑，难以掌握进位和借位的技巧。这些困难需要教师通过适当的教学策略和个性化的辅导来解决。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版一年级下册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、加法动画等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备计数器、算盘等教具，以便学生在实际操作中体验口算加法。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在操作台上摆放实验器材，确保学生操作方便。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘小朋友进行户外活动的图片，引导学生观察并提问：“小朋友们，你们看，这些小朋友在做什么呢？他们需要用到加法吗？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“如果我们要计算这些小朋友一共多少人，我们应该怎么做呢？”

3.引入新课：教师总结：“今天我们要学习一种新的计算方法——口算加法，让我们一起来看看吧！”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握口算加法的基本方法，能够进行简单的两位数加法计算。

2.教学重点：讲解加法运算的规则，特别是进位和借位的处理。

3.教学过程：

-教师展示加法算式，如2+3=，引导学生说出计算过程。

-通过实物教具（如计数器、算盘）演示加法运算，让学生直观理解。

-教师讲解进位和借位的处理方法，如5+6=11，需要进位。

-学生跟随教师一起练习口算加法，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师出示一系列口算加法题目，如3+4=、7+8=等，让学生独立计算。

2.学生分组进行练习，互相检查计算结果，教师巡视指导。

3.教师选取几组学生的练习结果进行展示，引导学生分析错误原因，共同改正。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在计算过程中遇到了哪些困难？”

2.学生分享自己的经验和解决方法，教师总结并点评。

3.教师提问：“如果我们要计算更大的数，比如23+45，我们应该怎么做？”

4.学生回答，教师讲解多位数加法的计算方法。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得口算加法有什么好处？”

2.学生分享自己的看法，教师总结：“口算加法可以让我们更快地完成计算，提高我们的计算能力。”

3.教师提问：“如果我们要计算两个数的和，但其中一个数是负数，我们应该怎么办？”

4.学生讨论，教师讲解负数加法的计算方法。

5.教师提问：“你们觉得口算加法在生活中有哪些应用？”

6.学生举例，教师总结：“口算加法可以帮助我们在购物、烹饪等生活中快速计算数量。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，除了口算加法，你们还知道哪些其他的计算方法？”

2.学生分享，教师讲解减法、乘法、除法等基本运算。

3.教师提问：“你们觉得这些计算方法在生活中有哪些应用？”

4.学生举例，教师总结：“不同的计算方法可以帮助我们解决不同的问题，提高我们的生活效率。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调口算加法的重要性。

2.布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

3.提醒学生课后复习，为下一节课做好准备。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事：利用数字故事的形式，如《数字的奇妙之旅》，通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中，了解数字的起源和发展，以及它们在日常生活中的应用。

-加法游戏：设计一系列加法游戏，如“数字捉迷藏”、“加法接力赛”等，让学生在游戏中巩固加法运算的技巧，提高计算速度和准确性。

-数学绘本：推荐一些数学绘本，如《数学帮帮忙》系列，通过生动的插图和有趣的故事，帮助学生理解数学概念，培养数学思维。

-数独游戏：介绍数独游戏，这是一种锻炼逻辑思维和计算能力的游戏，适合学生课后进行练习。

2.拓展建议：

-家长可以和孩子一起在家中进行加法练习，利用日常生活中的物品，如水果、玩具等，进行实物加法操作，让孩子在操作中学习。

-鼓励学生尝试自己设计加法题目，并在家庭或学校内进行分享，这不仅能提高学生的创造力，还能加深对加法概念的理解。

-利用在线教育平台，如教育软件或应用程序，提供额外的加法练习和互动学习体验，帮助学生巩固和拓展知识。

-组织数学角活动，让学生在小组合作中学习加法，通过讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-结合数学与艺术，如制作数字拼贴画，让学生在创作中学习加法，提高学生的学习兴趣和参与度。

-定期进行加法竞赛，如班级间的加法比赛，激发学生的学习热情，同时检验学生的学习成果。

-通过故事讲述，如数学家的故事，激发学生对数学的兴趣，让学生了解数学的起源和发展，以及它在人类文明中的作用。

-设计加法谜题，如数学智力题，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，同时增加学习的趣味性。典型例题讲解例题1：5+3=?

解答：首先，我们将5和3这两个数字放在一起，进行口算加法。5加上3等于8。所以，5+3=8。

例题2：8+6=?

解答：将8和6放在一起，进行口算加法。8加上6等于14。因此，8+6=14。

例题3：9+7=?

解答：将9和7相加。9加上7等于16。所以，9+7=16。

例题4：4+8=?

解答：将4和8放在一起，进行口算加法。4加上8等于12。因此，4+8=12。

例题5：2+5=?

解答：将2和5相加。2加上5等于7。所以，2+5=7。

补充说明和举例：

例题6：10+4=?

解答：这是一个接近整十数的加法题目。首先，我们知道10加上任何数都等于这个数加上10。所以，10加上4等于14。因此，10+4=14。

例题7：6+8=?

解答：这是一个两位数加两位数的题目。我们将6和8放在一起，6加上8等于14。但是，因为这两个数相加超过了10，所以我们需要进位。将进位的1加到下一位数上，即6加上1等于7。所以，6+8=14，进位后结果是17。

例题8：7+3=?

解答：这是一个包含进位的加法题目。7加上3等于10，超过了10，所以我们需要进位。将进位的1加到下一位数上，即7加上1等于8。因此，7+3=10。

例题9：3+9=?

解答：这是一个接近整十数的加法题目。3加上9等于12，因为3不足10，所以不需要进位。因此，3+9=12。

例题10：8+5=?

解答：这是一个两位数加一位数的题目。8加上5等于13，超过了10，所以我们需要进位。将进位的1加到下一位数上，即8加上1等于9。因此，8+5=13。板书设计①口算加法的基本步骤

-确定加数

-按位相加

-处理进位

②口算加法的关键词

-加数

-和

-进位

③口算加法的计算公式

-加数+加数=和

④口算加法的注意事项

-注意数位对齐

-注意进位和借位

-注意计算结果的准确性

⑤口算加法的实际应用

-生活中的加法运算

-简单的数学问题解决

⑥口算加法的练习方法

-单位数加法

-两位数加法

-多位数加法（进位和借位）

⑦口算加法的拓展练习

-加法游戏

-加法谜题

-加法故事作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括口算加法的基本练习和进位加法的练习。

2.选择5个不同的加法题目，进行口算，并写下计算过程。

3.设计一个简单的加法故事，故事中包含至少5个加法题目，并计算每个题目的答案。

4.与家长一起进行家庭加法练习，利用日常生活中的物品进行加法运算，记录下来并分享给老师。

5.选择一本数学绘本，阅读并找出书中的加法例子，记录下来并写下自己的理解。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.对学生的口算加法练习进行评分，关注学生的计算速度和准确性。

3.对学生的加法故事进行评价，鼓励学生的创造力和想象力，同时指出故事中加法题目的正确性。

4.与家长沟通，了解学生在家庭加法练习中的表现，共同讨论如何提高学生的加法能力。

5.对学生的作业进行个别指导，针对学生存在的问题给出具体的改进建议。

6.在下一节课开始时，对作业中的典型问题进行讲解，帮助学生理解和掌握。

7.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，通过同伴间的互相学习和评价，提高学生的自信心和学习动力。

8.定期对学生的加法能力进行测试，观察学生的进步情况，并根据测试结果调整教学策略。

9.为表现优异的学生颁发小奖励，如贴纸、小奖品等，以激励学生继续努力。

10.对作业中的共性问题进行总结，并在下一节课中提供相应的辅导和练习，确保所有学生都能跟上教学进度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：在口算加法的教学中，我尝试引入了一些数学游戏，如“数字捉迷藏”和“加法接力赛”，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们在游戏中不知不觉地练习了加法。

2.实物辅助教学：我使用了计数器、算盘等实物教具，让学生在实际操作中理解加法的概念，这种方法对于理解加法的直观性和实际性有很大帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个别学生理解困难：在教学过程中，我发现有少数学生对加法的概念理解不够，他们在计算时容易出错，这需要我更多的时间和耐心去个别辅导。

2.练习量不足：部分学生在课后练习中反映，由于练习量不足，他们对于加法的熟练度不够，这表明我在作业布置上需要更加细致和多样化。

3.家长反馈缺失：在教学中，我很少收到家长关于孩子在家学习情况的反馈，这不利于我了解学生的整体学习状态，也影响了我对教学方法的调整。

反思改进措施（三）

1.加强个别辅导：对于理解困难的学生，我将定期进行个别辅导，通过一对一的指导，帮助