高中生物 1.1 细胞是生命活动的基本单位教学实录（2）新人教版必修1

高中生物1.1细胞是生命活动的基本单位教学实录（2）新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中生物1.1细胞是生命活动的基本单位教学实录（2）

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：通过观察和实验，培养学生运用科学方法分析细胞结构和功能的能力。

2.科学探究：引导学生通过自主探究，发现细胞是生命活动的基本单位，并理解其重要性。

3.科学态度与责任：使学生认识到细胞研究的意义，培养对生命科学的兴趣和责任感。

4.人文素养：通过学习细胞的生命活动，激发学生对生命奥秘的探索精神，增强人文关怀。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：细胞的基本结构。强调细胞膜、细胞质、细胞核等基本组成部分的功能和相互关系，例如，细胞膜在物质交换中的作用，细胞核在遗传信息传递中的角色。

-重点二：细胞的生命活动。突出细胞如何通过新陈代谢、生长、分化等过程维持生命活动，例如，细胞呼吸与能量供应的关系。

2.教学难点

-难点一：细胞分裂的调控。解释细胞分裂过程中的调控机制，如细胞周期、有丝分裂和减数分裂等，难点在于理解细胞分裂的精确性和有序性。

-难点二：细胞间的相互作用。探讨细胞如何通过信号传导和细胞间连接实现相互作用，难点在于理解信号分子如何影响细胞行为和细胞间的协调。

-难点三：细胞与环境的关系。阐述细胞如何适应和影响环境，难点在于理解细胞膜的选择透过性和细胞壁的机械保护作用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解细胞的结构和功能，确保学生掌握基础知识。

2.实验法：通过观察细胞实验，让学生亲自操作，加深对细胞结构的理解。

3.讨论法：组织学生讨论细胞在生命活动中的作用，激发学生的思维和创造力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示细胞结构的动画和图片，帮助学生直观理解。

2.实验视频：播放细胞实验操作步骤，辅助学生掌握实验技能。

3.教学软件：利用互动软件进行细胞结构模拟，增强学生的参与感和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习细胞的基本结构，了解细胞膜、细胞质和细胞核的功能。

设计预习问题：围绕“细胞是生命活动的基本单位”这一主题，设计问题如“细胞膜的功能是什么？”“细胞核在细胞中扮演什么角色？”等，引导学生思考细胞的生命活动。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习问卷或预习报告，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解细胞的基本结构和功能。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解细胞结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞图片或播放细胞分裂的视频，引出细胞是生命活动的基本单位这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细胞的结构和功能，结合实例如植物细胞与动物细胞的区别，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析细胞膜的功能和细胞核的重要性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“细胞如何进行能量交换？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习掌握细胞的结构和功能。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞的核心知识点。

实践活动法：设计实践活动，如模拟细胞分裂过程，让学生在实践中掌握细胞分裂的原理。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解细胞的结构和功能，掌握细胞分裂的基本原理。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于细胞结构的作业，如绘制细胞结构图，分析不同类型细胞的特征。

提供拓展资源：提供与细胞相关的拓展资源，如细胞生物学书籍、在线课程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出学生绘图中的错误，并提供正确的细胞结构图。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关论文，了解细胞研究的最新进展。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，如如何提高自己的实验技能。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的细胞结构知识，提高学生的绘图和分析能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确描述细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。

-学生理解细胞膜的功能，如物质交换、信息传递和细胞识别。

-学生掌握细胞核在遗传信息传递中的作用，包括DNA的复制和转录。

-学生了解细胞质中的细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，以及它们的功能。

2.能力提升

-学生通过实验观察和操作，提高了观察能力和实验技能。

-学生在小组讨论中，提升了沟通能力和团队合作精神。

-学生通过自主学习，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生在课后拓展学习中，提高了信息检索和自主学习的能力。

3.思维发展

-学生能够运用科学思维分析细胞的结构与功能，理解生命现象的内在联系。

-学生通过探究细胞分裂的过程，发展了逻辑推理和辩证思维能力。

-学生在讨论细胞与环境的关系时，培养了批判性思维和创造性思维。

4.学习兴趣和态度

-学生对细胞生物学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索生命现象。

-学生认识到细胞是生命活动的基本单位，增强了学习生物学的责任感。

-学生在面对学习困难时，能够保持积极的学习态度，勇于挑战自我。

5.综合素质

-学生在课堂上积极参与，表现出良好的学习习惯和纪律性。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如了解食品安全、环境保护等方面的知识。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人、理解他人，培养了良好的人际交往能力。

6.评价与反馈

-学生能够根据教师和同学的评价，认识到自己的优点和不足，不断调整学习方法。

-学生在自我评价中，能够客观地分析自己的学习成果，为未来的学习制定合理的目标。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《细胞的故事》一书，通过生动的叙述方式，介绍细胞的发现史、细胞学的基本原理以及细胞在生命活动中的作用。

-视频资源：《细胞世界探秘》系列视频，展示细胞结构的动画演示和细胞功能的实际案例，如细胞分裂、细胞信号传导等。

2.拓展要求

-阅读材料要求：

学生阅读《细胞的故事》，重点关注以下内容：

-细胞的发现历程，了解科学家们如何逐渐揭示细胞的存在和功能。

-细胞学的基本原理，包括细胞膜的结构和功能、细胞核的遗传信息传递等。

-细胞在生命活动中的重要作用，如细胞分裂、细胞分化、细胞死亡等。

-学生在阅读过程中，可以记录下自己的疑问，并在课后讨论或向教师请教。

-视频资源要求：

学生观看《细胞世界探秘》系列视频，注意以下方面：

-观察细胞结构的动画演示，理解细胞器的位置和功能。

-分析细胞功能的实际案例，如细胞如何响应外界刺激、如何进行能量转换等。

-视频观看后，学生可以尝试总结视频中的关键知识点，并与其他同学交流讨论。

-教师指导与帮助：

教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：如《细胞生物学》等教科书，帮助学生深入了解细胞学的基本知识。

-解答疑问：对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服学习难点。

-组织讨论：在课后组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看的心得，促进知识的交流和深化。

-实践活动：鼓励学生参与实验室或虚拟实验室的细胞实验，将理论知识与实践相结合。

-评价与反馈：

教师可以通过以下方式评价学生的课后拓展效果：

-课后报告：要求学生提交阅读或观看后的报告，包括对关键知识点的理解和自己的思考。

-小组展示：组织学生进行小组展示，分享各自的学习成果，促进学生的互动和交流。

-反馈与改进：根据学生的报告和展示，教师可以给予反馈，并提出改进建议，帮助学生进一步提高学习效果。教学反思与总结今天这节课，我们学习了细胞是生命活动的基本单位，这个课题对我来说既熟悉又充满挑战。回顾整个教学过程，我觉得自己有一些做得不错的方面，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示细胞结构的图片和视频，让学生直观地感受到细胞的奇妙。我还设计了一些互动环节，让学生参与到课堂讨论中来，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的思维能力。不过，我也发现，有些学生对于细胞的结构和功能还是有些吃力的，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解，尤其是在一些关键概念上。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式。我发现，这种方法对于培养学生的团队协作能力和沟通能力非常有帮助。学生们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。但是，我也注意到，有些小组在讨论时缺乏明确的分工和目标，导致讨论效率不高。因此，我需要在今后的教学中更加注重指导学生如何有效地进行小组合作。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的环境中学习。但是，有时候课堂上的气氛比较活跃，我也遇到了一些纪律问题。比如，有个别学生上课时容易分心，这让我意识到，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习习惯和特点，采取不同的管理策略。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对细胞的基本结构有了更深入的了解，对于细胞的生命活动也有了初步的认识。在技能方面，学生们通过实验和讨论，提高了观察能力和分析问题的能力。情感态度上，学生们对生物学产生了更浓厚的兴趣，对科学探索有了更积极的态度。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些复杂的概念，我可能没有讲解得足够清晰，导致部分学生理解上有困难。另外，课堂上的互动虽然增加了，但我也发现有些学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的学习积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解复杂概念时，我会采用更加直观的教学手段，如实物模型、动画演示等，帮助学生更好地理解。

-在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习习惯，提供个性化的指导。

-为了提高学生的参与度，我会设计更多具有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。

-我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对于细胞的基本结构和功能有了较好的理解。大部分学生能够跟随老师的讲解，对细胞膜、细胞核等结构的功能有了清晰的认识。在互动环节，学生们能够踊跃发言，提出问题并分享自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出良好的团队合作精神。每个小组都能够围绕细胞分裂、细胞信号传导等主题进行深入讨论，并提出了一些有见地的观点。例如，一个小组通过讨论，提出了细胞分裂过程中如何保证遗传信息准确传递的问题，并尝试从细胞学的角度进行解释。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生们对细胞的基本结构有了较好的掌握，但部分学生在细胞功能和应用方面的理解还有待加强。例如，在回答“细胞膜如何实现物质交换”的问题时，一些学生能够正确描述被动运输和主动运输，但在解释“细胞膜如何选择性地允许某些物质通过”时，则显得有些困难。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习效果进行了自评，同时也对同伴的学习情况进行了互评。在自评中，学生们普遍认为自己在细胞结构方面的知识掌握较好，但在细胞功能和应用方面的理解还有待提高。在互评中，学生们能够客观地指出同伴的优点和不足，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我鼓励学生们继续保持积极的学习态度，特别是在细胞功能和应用方面，希望他们能够通过阅读相关资料和参与实验，加深理解。对于小组讨论成果展示，我肯定了学生们在团队合作和问题解决方面的进步，同时也指出了一些讨论过程中需要改进的地方，如更明确的分工和更深入的分析。

对于随堂测试的结果，我建议学生们在课后加强相关知识的学习，特别是细胞膜的选择透过性和细胞信号传导的机制。我还会在接下来的课程中，通过实例分析和实验演示，帮助学生更好地理解这些概念。板书设计①细胞概述

-细胞是生命活动的基本单位

-细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核

-细胞功能：新陈代谢、生长、分化、遗传

②细胞膜

-结构：