2024年四年级英语上册 Project 2 第一课时教学实录 牛津译林版

2024年四年级英语上册Project2第一课时教学实录牛津译林版主备人备课成员设计意图本课时教学旨在帮助学生掌握英语口语表达“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”以及动词原形的用法。通过情景对话和角色扮演，提升学生运用英语进行日常交流的能力，同时加强学生对课文内容的理解，培养他们的口语交际能力和团队合作精神。核心素养目标培养学生的语言运用能力，通过参与对话和角色扮演，提高学生的口语表达能力。增强学生的跨文化意识，通过了解不同文化中礼貌用语的差异，促进学生对多元文化的尊重和理解。同时，培养学生的合作学习能力和创新思维，通过小组活动激发学生的主动性和创造性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基础的英语口语表达和礼貌用语，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等。此外，他们对一些基本的动词原形也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇，他们对于学习新的口语表达和角色扮演活动表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，但他们的模仿能力和记忆力较强。在风格上，学生偏好通过互动和游戏形式学习，以激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解和使用“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”等句型时可能会感到困难，尤其是在区分这些句型的用法上。此外，学生在角色扮演活动中可能因为紧张或表达不流畅而遇到挑战。为了解决这些问题，教师需要提供足够的练习机会，并通过鼓励和指导帮助学生克服困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-英语教材：牛津译林版四年级上册

-多媒体设备：电脑、投影仪

-互动软件：英语学习软件或平台

-课件资源：PPT或教学幻灯片

-角色扮演道具：头饰、道具卡片

-音频资源：英语听力材料或歌曲

-教学辅助工具：计时器、卡片、贴纸教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouliketomakefriendswithpeoplefromdifferentcountries?”来激发学生的兴趣，引导学生思考英语在日常交流中的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的礼貌用语，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”等句型的用法和动词原形的表达。

-举例说明：教师通过具体例子，如“Canyouhelpme?”、“Couldyoupleasepassthebook?”、“Wouldyoulikesomecookies?”，帮助学生理解句型的实际应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型进行对话，如询问对方是否需要帮助或邀请对方分享食物。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组分配一个情景，要求学生用所学句型进行角色扮演。例如，一个小组扮演餐厅服务员和顾客，另一个小组扮演图书馆管理员和读者。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演的过程中，及时给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.实践应用（约10分钟）

-教师组织学生进行全班角色扮演，模拟真实场景，如购物、图书馆、餐厅等，让学生在实际情境中运用所学句型。

-教师鼓励学生积极参与，给予表现优异的学生表扬和奖励。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”等句型的用法和动词原形的表达。

-教师询问学生对本节课的掌握程度，了解学生的学习效果，并针对学生的疑问进行解答。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学句型和动词原形。

2.尝试用所学句型进行家庭对话，与家人用英语交流。

3.收集生活中可以运用到这些句型的场景，并记录下来。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”句型，可以进一步介绍更多的日常礼貌用语，如“MayI…？”、“CouldIhave…？”等，以及相关的动词原形。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中请求帮助或表达礼貌的方式，如英国的客气语和美国直接的表达方式，让学生了解跨文化交际的重要性。

-语法拓展：探讨情态动词的用法，如“should”、“must”等，以及它们在请求、建议和命令中的不同含义和用法。

-话题拓展：选择与“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”相关的日常生活话题，如“MakingaRestaurantReservation”或“HelpingatHome”，提供相关的对话样本和情景模拟。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英语绘本或儿童小说，了解不同文化背景下的人物如何使用礼貌用语。

-观看英语动画片或电影，注意角色之间的对话，特别是他们如何请求帮助或表达感谢。

-利用在线资源，如英语学习网站或应用程序，进行互动练习，如听力理解、口语对话练习和语法练习。

-在家庭中尝试用英语进行日常对话，如询问家庭成员是否需要帮助，或者提出家庭任务的建议。

-组织英语角或俱乐部活动，让学生有机会与其他学生用英语交流，提高实际运用能力。

-鼓励学生制作自己的英语小册子，收集和记录在不同场合使用到的礼貌用语和表达方式。

-安排学生进行角色扮演的表演，如模拟在餐厅点餐或在学校图书馆借书的情景，通过实际操作巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学过程中，我尝试将教材内容与学生的实际生活相结合，通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习英语，提高他们的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示丰富的图片、视频和音频资源，激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分教学活动中，我发现学生的参与度不高，有些学生害怕出错，不敢开口说英语。这可能是由于课堂氛围不够轻松，或者学生对英语学习的自信心不足。

2.教学方法单一：在教学方法上，我主要采用讲解和示范的方式，缺乏多样化的教学手段，导致课堂氛围较为沉闷，学生的积极性不高。

3.评价方式单一：在评价学生英语学习成果时，我主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语表达能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.营造轻松课堂氛围：为了提高学生的参与度，我将努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语，减少他们的心理压力。

2.丰富教学方法：我将尝试采用更多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.完善评价方式：为了全面评价学生的英语学习成果，我将结合课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等多方面进行综合评价，给予学生更多的鼓励和支持。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的英语学习情况，共同为学生创造一个良好的学习环境。

5.持续学习提升：我将不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情态动词的用法：Can,Could,Would,May,Should

-动词原形的识别和使用

②重点词汇：

-Canyou…？-你能…吗？

-Couldyou…？-你能…吗？（更礼貌的请求）

-Wouldyoulike…？-你想要…吗？

-MayI…？-我能…吗？（礼貌的请求）

-ShouldI…？-我应该…吗？

③重点句型：

-Canyouhelpme?-你能帮我吗？

-Couldyoupleasepassthebook?-请把书递给我，好吗？

-Wouldyoulikesomecookies?-你想要一些饼干吗？

-MayIhavealookatyourbook?-我可以看看你的书吗？

-ShouldIturnoffthelights?-我应该关灯吗？课后作业1.完成以下对话，使用本节课学到的句型。

-A:_____________

-B:_____________

答案示例：

-A:Canyouhelpmewithmyhomework?

-B:Yes,ofcourse.Whatdoyouneedhelpwith?

2.编写一个小故事，包含以下场景：在图书馆、在餐厅、在学校操场。

-场景一：在图书馆

琼斯：___________

李明：___________

-场景二：在餐厅

服务员：___________

顾客：___________

-场景三：在学校操场

体育老师：___________

学生：___________

答案示例：

-场景一：

琼斯：Excuseme,whereisthereferencesection?

李明：It'sonthesecondfloor,nexttothehistorybooks.

-场景二：

服务员：Wouldyoulikeanythingelse,sir/madam?

顾客：Yes,Iwouldlikeanothercupofcoffee,please.

-场景三：

体育老师：Wouldeveryonepleaselineupforthenextactivity?

学生：Alright.

3.选择一个你熟悉的活动，如购物、看电影或参加聚会，用英语描述你做这件事的过程。

答案示例：

Lastweekend,Iwentshoppingwithmyfriends.Wefirstwenttotheclothingstore.ItriedonafewdressesandfinallyfoundonethatIliked.Then,wewenttothebookstoretobuysomebooks.Afterthat,wewenttothecafétohavesomecoffeeandtalkaboutourplansfortheday.

4.用本节课学到的句型，写一段对话，描述你在帮助一个朋友准备一个派对。

答案示例：

-A:Hey,areyouokaywiththedecorationsfortheparty?

-B:Yes,Ithinkweshouldputuptheballoonsandstreamersfirst.

-A:Great!Doyouneedanyhelpsettingupthefoodtable?

-B:Yeah,Icouldusesomehelp.Canyouputtheplatesandcupsonthetable?

5.编写一个简短的对话，描述你在学校图书馆找一本书的经历。

答案示例：

-A:Hi,I'mlookingforabookaboutspaceexploration.DoyouknowwhereIcanfindit?

-B:Sure,itshouldbeinthesciencesection.Followme,andI'llshowyouwheretolook.课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我将通过提问的方式评估学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解完“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”句型后，我会提问学生：“Howdoyouasksomeoneiftheycanhelpyou?”来检验他们的理解。

-观察学生参与度：通过观察学生的课堂参与情况，如举手回答问题、参与角色扮演等，我可以评估学生的积极性和参与度。

-小组讨论评估：在小组活动中，我会观察学生的互动情况，包括他们是否能够正确使用所学句型进行交流，以及是否能够有效合作。

-课堂练习测试：通过布置课堂练