第14节 营养午餐研究（三）-数据筛选与函数计算 教学设计 - 2023-2024学年信息技术湘电子版（2019）七年级下册

第14节营养午餐研究（三）——数据筛选与函数计算教学设计-2023-2024学年信息技术湘电子版（2019）七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第14节营养午餐研究（三）——数据筛选与函数计算教学设计-2023-2024学年信息技术湘电子版（2019）七年级下册

本节课以“营养午餐研究”为背景，引导学生运用Excel软件进行数据筛选和函数计算，培养学生数据处理和分析能力。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平，有助于提高学生信息素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过实际操作，学生将学会运用Excel进行数据筛选和函数计算，提高问题解决能力；同时，通过团队合作，培养学生的协作精神和信息伦理意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在学习本节课之前，已具备基本的Excel操作能力，如数据录入、单元格格式设置等。此外，对简单的数学运算和逻辑判断也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有较高的学习兴趣。他们在解决问题时，倾向于通过直观的操作和探索来学习。学生的学习能力较强，能迅速掌握新技能，但部分学生在逻辑思维和数据处理方面可能存在不足。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习数据筛选和函数计算时，学生可能会遇到以下困难：理解筛选条件的逻辑关系、正确应用函数公式、处理复杂的数据集合等。此外，部分学生可能在操作过程中遇到软件故障或误操作，导致数据丢失或计算错误。因此，教师需要针对这些困难，提供及时有效的指导和支持。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先讲解数据筛选和函数计算的基本概念和操作步骤，然后引导学生讨论实际应用中的问题解决策略。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟营养午餐的数据分析过程，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用Excel软件进行实验操作，通过游戏化的学习任务，激发学生的学习兴趣，同时通过多媒体展示，直观展示数据处理结果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习Excel的基本操作和数据录入方法。

设计预习问题：围绕“营养午餐数据筛选与函数计算”，设计问题如“如何筛选出热量在500卡路里以上的午餐？”和“如何使用函数计算每位同学午餐的平均热量摄入？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解Excel操作和数据录入。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解营养午餐数据筛选与函数计算的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示营养午餐的照片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数据筛选和函数计算的方法，如使用“高级筛选”和“SUMIF”函数。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习问题进行数据筛选和计算，然后展示结果。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验数据筛选和函数计算的实际应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数据筛选和函数计算的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数据筛选和函数计算的应用，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实际案例的Excel数据处理作业，如“计算一周内午餐的总热量摄入”。

提供拓展资源：提供Excel高级函数的资料和在线教程，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多Excel高级功能。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.数据筛选的基本概念

-数据筛选的定义：在大量数据中，根据特定条件快速找到所需数据的方法。

-数据筛选的类型：简单筛选、高级筛选、自定义筛选。

2.Excel数据筛选操作

-简单筛选：通过下拉菜单选择筛选条件，快速显示符合条件的数据。

-高级筛选：设置复杂的筛选条件，包括多个条件、逻辑运算符等。

-自定义筛选：根据用户自定义的条件进行筛选。

3.函数计算的基本概念

-函数的定义：在Excel中，函数是一系列预定义的公式，用于执行特定计算。

-函数的类型：数学函数、文本函数、日期与时间函数、逻辑函数等。

4.Excel函数计算操作

-数学函数：SUM（求和）、AVERAGE（平均值）、MAX（最大值）、MIN（最小值）等。

-文本函数：CONCAT（合并文本）、LEN（文本长度）、UPPER（转换为大写）等。

-日期与时间函数：TODAY（返回当前日期）、NOW（返回当前日期和时间）、DAYS（计算两个日期之间的天数）等。

-逻辑函数：IF（条件判断）、AND（逻辑与）、OR（逻辑或）等。

5.数据筛选与函数计算在实际应用中的结合

-使用筛选功能缩小数据范围，提高函数计算效率。

-利用函数计算结果，进行数据分析和决策。

-结合图表展示筛选和计算结果，直观地呈现数据特征。

6.数据验证与数据有效性

-数据验证的定义：在输入数据时，对数据进行检查和限制，确保数据符合特定条件。

-数据验证的类型：输入验证、列表验证、自定义验证等。

-数据有效性在数据筛选和函数计算中的作用：提高数据质量，减少错误。

7.数据排序与分类

-数据排序的定义：根据特定条件对数据进行升序或降序排列。

-数据排序的类型：简单排序、条件排序、自定义排序等。

-数据排序在实际应用中的意义：便于查找和分析数据。

8.数据透视表与数据透视图

-数据透视表的定义：对大量数据进行汇总、分析和展示的工具。

-数据透视图的定义：以图表形式展示数据透视表中的数据。

-数据透视表与数据透视图在实际应用中的意义：提高数据分析效率，直观展示数据特征。

9.数据合并与链接

-数据合并的定义：将来自不同工作表或工作簿的数据合并到一个工作表中。

-数据链接的定义：在不同工作表或工作簿之间建立数据关联。

-数据合并与链接在实际应用中的意义：提高数据共享和协作效率。

10.数据安全与保护

-数据加密的定义：对数据进行加密处理，防止数据泄露。

-数据保护的实际应用：设置工作簿密码、隐藏工作表、限制编辑权限等。七、典型例题讲解例题1：计算班级平均身高

假设一个班级有5名学生的身高数据如下（单位：cm）：160,165,170,175,180。请使用Excel中的函数计算这个班级的平均身高。

解答：

在Excel中，选中一个空白单元格，输入公式`=AVERAGE(160,165,170,175,180)`，然后按回车键。计算结果显示为168cm，即班级的平均身高。

例题2：筛选特定条件的数据

假设有一份学生成绩表，包含姓名、语文、数学、英语四门科目的成绩。请筛选出所有数学成绩超过90分的学生。

解答：

在Excel中，选中包含成绩的列，点击“数据”选项卡，选择“高级”下的“筛选”，然后选择“数字筛选”，在“大于”框中输入“90”，点击确定。筛选结果显示出所有数学成绩超过90分的学生。

例题3：使用SUMIF函数计算条件求和

假设有一份销售数据表，包含产品名称、销售数量和销售额。请计算所有“电子产品”类产品的总销售额。

解答：

在Excel中，选中一个空白单元格，输入公式`=SUMIF(B2:B10,"电子产品",C2:C10)`，其中B2:B10为产品名称列，C2:C10为销售额列。按回车键，计算结果显示为“电子产品”类产品的总销售额。

例题4：使用VLOOKUP函数查找数据

假设有一份学生信息表，包含学号、姓名、班级和年龄。请查找学号为“2023001”的学生的姓名。

解答：

在Excel中，选中一个空白单元格，输入公式`=VLOOKUP(2023001,A2:C5,2,FALSE)`，其中A2:C5为学生信息表，A列为学号，C列为姓名。按回车键，计算结果显示为学号为“2023001”的学生的姓名。

例题5：使用COUNTIF函数统计符合条件的数据数量

假设有一份员工销售业绩表，包含员工姓名和销售业绩。请统计销售业绩超过5000元的员工数量。

解答：

在Excel中，选中一个空白单元格，输入公式`=COUNTIF(C2:C10,">5000")`，其中C2:C10为销售业绩列。按回车键，计算结果显示为销售业绩超过5000元的员工数量。八、教学反思这节课已经结束了，我在这里想和大家一起回顾一下刚才的教学过程，也对自己的一些教学行为进行一些反思。

首先，我觉得今天这节课的气氛整体来说还是不错的。学生们在课堂上都很积极地参与，尤其是在讨论和实验环节，大家都很投入。这让我感到很欣慰，因为这说明我对学生的引导是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解数据筛选和函数计算的时候，我发现有些学生对于公式的理解和记忆并不是很牢固。在接下来的教学中，我需要更加注重对公式的讲解和练习，让学生通过反复练习来加深记忆。

另外，我在课堂上发现，一些学生在面对复杂的数据处理问题时，往往显得有些不知所措。这可能是因为他们在之前的预习阶段没有充分理解相关概念，或者是对于信息技术的操作还不够熟练。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的预习能力和实践操作能力。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这样的方法能够激发学生的思考，但同时也发现了一些不足。比如，在讨论环节，有些学生可能因为害怕犯错而不愿意发表自己的观点，这可能会影响到课堂的互动效果。所以，我需要在今后的教学中，更加注重营造一个安全、开放的学习环境，让学生敢于表达，敢于尝试。

此外，我在课堂上也使用了多媒体教学手段，比如PPT和视频，这些工具确实能够帮助我更好地展示教学内容，但同时也发现了一些问题。有些学生可能会因为分心而错过了重要的信息，或者是因为操作不熟练而无法充分利用这些资源。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生使用多媒体工具的指导，确保每个学生都能够有效地利用这些资源。

最后，我想说的是，这节课的教学效果还需要通过学生的实际操作来检验。在课后，我会收集学生的作业，看看他们在实际操作中遇到了哪些困难，哪些地方还需要进一步的指导。同时，我也会和学生进行交流，了解他们对这节课的看法和建议，以便我能够在今后的教学中不断改进。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，学生们普遍表现出了较高的积极性和参与度。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对数据筛选和函数计算的概念有了基本的理解。但也有部分学生在面对复杂问题时显得有些犹豫，这可能需要我在今后的教学中给予更多的个别指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕具体问题进行交流，提出自己的见解，并能够结合实际案例进行分析。例如，在讨论如何使用Excel筛选营养午餐中的高热量食物时，学生们能够提出多种筛选策略，并能够有效地运用所学知识解决问题。

3.随堂测试：

为了检验学生对数据筛选和函数计算的理解程度，我进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确运用函数计算基本数据，如求和、平均值等。但在使用高级筛选和自定义筛选方面，部分学生还存在一定的困