第4课 你好！大自然 铃儿响叮当（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐五年级下册

第4课你好！大自然铃儿响叮当（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第4课你好！大自然铃儿响叮当（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐五年级下册。本课选自人音版五年级下册音乐教材，通过欣赏和演唱歌曲《铃儿响叮当》，引导学生感受大自然的美妙，培养他们对音乐的兴趣和审美能力。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的音乐素养和审美情趣。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解歌曲《铃儿响叮当》的旋律和节奏特点，能够准确演唱。

-通过对歌曲背景的了解，感受歌曲所表达的情感和意境。

-学会使用音乐符号进行简单的音乐创作，如装饰音的运用。

2.教学难点

-歌曲中出现的八度跳跃，对于五年级学生来说可能存在音准把握上的困难。

-歌曲节奏的复杂性，如三连音和切分音的准确演奏。

-歌曲情感的表达，如何让学生在演唱中传达出歌曲的欢快和活泼。

-对于音乐符号的理解和运用，特别是装饰音和节奏变化的理解。教学方法与手段教学方法：

1.采用讲授法，引导学生逐步理解歌曲的旋律和节奏。

2.运用讨论法，鼓励学生分享对歌曲背景和情感的理解。

3.实施实践活动，如小组合作创作简单的节奏和旋律。

教学手段：

1.利用多媒体播放歌曲《铃儿响叮当》，直观感受音乐。

2.通过教学软件展示音乐符号和节奏变化，帮助学生理解理论知识。

3.制作互动课件，增加课堂趣味性和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《铃儿响叮当》的旋律和节奏特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“歌曲中有哪些节奏变化？你是如何感受到歌曲中的快乐和活力的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲的旋律和节奏。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解歌曲的旋律和节奏特点，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《铃儿响叮当》的现场版视频，引出歌曲，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲中的八度跳跃和三连音节奏，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对歌曲节奏的理解，并尝试用身体动作表现节奏。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何更好地把握八度跳跃的音准？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验节奏的变化和音乐的情感表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌曲的旋律和节奏。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握节奏和音准。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解歌曲的旋律和节奏，掌握音乐表达的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《铃儿响叮当》的旋律和节奏，布置创作简单旋律或节奏的作业。

提供拓展资源：提供与歌曲相关的音乐历史资料，供学生进一步了解歌曲的背景。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试创作自己的旋律或节奏。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的音乐探索。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的音乐知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的音乐知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-音乐作品：《铃儿响叮当》的作曲家及创作背景介绍，包括查尔斯·达罗夫和詹姆斯·洛德的生平及创作故事。

-音乐风格：介绍与《铃儿响叮当》类似的音乐风格，如美国乡村音乐和冬季节日歌曲，以及它们的音乐特点。

-音乐符号：讲解与《铃儿响叮当》相关的音乐符号，如八度跳跃、三连音、切分音等，以及它们在音乐中的作用。

-音乐历史：探讨《铃儿响叮当》在美国和全球音乐历史中的地位，以及它对后世的影响。

-音乐表演：分析《铃儿响叮当》的不同演奏版本，包括乐队版、合唱版等，以及它们的艺术表现。

2.拓展建议

-观看音乐视频：推荐学生观看《铃儿响叮当》的不同版本音乐视频，对比不同表演者的风格和表现。

-体验音乐创作：鼓励学生尝试创作自己的简单旋律或节奏，并尝试与《铃儿响叮当》的节奏进行融合。

-音乐游戏：利用音乐游戏软件，让学生在游戏中学习音乐节奏和音准。

-家庭音乐会：组织家庭音乐会，让学生和家人一起演奏或演唱《铃儿响叮当》。

-音乐之旅：带领学生参观音乐博物馆或音乐厅，了解音乐的历史和现状。

-音乐比赛：鼓励学生参加音乐比赛或节日音乐会，提升他们的音乐表现力。

-音乐日记：要求学生记录自己的音乐学习过程和感受，包括对《铃儿响叮当》的理解和感受。

-音乐讲座：邀请音乐专家或教师进行讲座，分享音乐知识和经验。

-音乐社团：鼓励学生加入音乐社团，与其他音乐爱好者一起学习和交流。教学评价与反馈1.课堂表现

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。教师将观察学生在课堂上的参与度、专注度、互动性和表现力。以下是对课堂表现的评估要点：

-参与度：学生是否积极参与课堂活动，如回答问题、参与讨论和表演。

-专注度：学生是否能够集中注意力，认真听讲和观察演示。

-互动性：学生是否能够与同学和教师进行有效互动，提出问题或分享想法。

-表现力：学生在课堂上的表现是否自信，是否能够准确传达音乐感受。

2.小组讨论成果展示

在小组讨论环节，教师将评估学生的团队合作能力和创造性思维。以下是对小组讨论成果展示的评估要点：

-团队合作：小组成员是否能够有效合作，共同完成任务。

-创造性思维：小组是否能够提出新颖的观点或解决方案。

-信息共享：小组成员是否能够公平地分享信息和资源。

-结果展示：小组是否能够清晰、有条理地展示他们的讨论成果。

3.随堂测试

随堂测试将用于评估学生对《铃儿响叮当》旋律、节奏和音乐符号的理解。以下是对随堂测试的评估要点：

-知识掌握：学生是否能够准确地识别和解释音乐符号。

-节奏感：学生是否能够准确地演奏或唱出歌曲的节奏。

-旋律记忆：学生是否能够正确地记忆和演唱歌曲的旋律。

-应用能力：学生是否能够将所学知识应用于新的音乐创作中。

4.家庭作业完成情况

家庭作业的完成情况是评估学生课外学习效果的重要指标。以下是对家庭作业的评估要点：

-完成质量：作业是否按照要求完成，是否有创新和改进。

-作业态度：学生是否认真对待作业，是否有良好的时间管理能力。

-自我评价：学生是否对自己的作业进行自我评价，是否能够识别自己的强项和需要改进的地方。

-家长反馈：家长是否能够提供积极的反馈，是否鼓励学生的音乐学习。

5.教师评价与反馈

教师评价与反馈是指导学生学习的关键环节。以下是对教师评价与反馈的评估要点：

-针对性：评价是否针对学生的具体表现和需求，是否具有个性化。

-鼓励性：评价是否能够鼓励学生的自信和积极性，是否能够提供正面的激励。

-构建性：反馈是否具有建设性，是否能够帮助学生识别自己的不足并找到改进的方法。

-持续性：评价和反馈是否在学习的整个过程中持续进行，是否能够帮助学生不断进步。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《铃儿响叮当》的原创故事背景介绍，了解歌曲的起源和发展。

-音乐家介绍：介绍查尔斯·达罗夫和詹姆斯·洛德的音乐生涯，以及他们在音乐领域的贡献。

-音乐风格研究：收集并阅读关于美国乡村音乐和冬季节日歌曲的资料，分析其特点和演变。

-节奏学习资料：提供关于三连音、切分音等节奏类型的详细解释和练习材料。

-音乐视频资源：收集《铃儿响叮当》的不同版本演奏视频，让学生对比分析。

2.拓展要求

-学生需在课后自主选择至少两项拓展内容进行学习和研究。

-鼓励学生通过图书馆、学校资源或家庭资源获取所需资料。

-学生需记录学习过程中的发现和思考，可以撰写学习笔记或思维导图。

-学生可以制作关于《铃儿响叮当》的简报或小论文，分享自己的学习成果。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料和提供学习资源。

-学生可以在小组内进行讨论，分享各自的学习心得和发现。

-学生可以通过音乐软件或乐器，尝试自己演奏或演唱《铃儿响叮当》。

-学生可以创作自己的音乐作品，以《铃儿响叮当》的旋律或节奏为基础进行创新。

-学生可以参加学校或社区的音乐活动，如音乐会、合唱比赛等，将所学知识应用于实践。

-学生需在下一堂课前准备一份简短的展示，分享自己的拓展学习经历和收获。教学反思教学反思

今天上了《铃儿响叮当》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生的参与度也蛮高的。但是，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在理解歌曲的节奏上存在一定的困难。尤其是在处理八度跳跃和三连音时，他们的表现并不理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重节奏感的培养。比如，可以通过一些节奏游戏或者身体律动来帮助学生更好地感知节奏。

其次，我发现课堂上的小组讨论环节，虽然学生们都积极参与，但有些小组在讨论过程中缺乏深度。他们更多的是在分享自己的感受，而不是对歌曲的旋律、节奏和音乐符号进行深入的分析。因此，我打算在下一节课的小组讨论环节，提供一些具体的讨论指南，引导学生进行更有针对性的讨论。

另外，我在讲解音乐符号时，可能过于依赖讲解，而没有充分调动学生的积极性。有些学生对于音乐符号的理解并不够深入，这可能是因为我没有给他们足够的实践机会。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些实践环节，让学生通过实际操作来加深对音乐符号的理解。

在课后拓展方面，我觉得我们做得还不错。学生们都选择了自己感兴趣的拓展内容，并且积极参与其中。但是，我也发现有些学生对于拓展内容的选择不够广泛，可能是因为他们对音乐的兴趣点比较单一。所以，