2023三年级数学下册 五 小数的初步认识 一位小数的加减法教学实录 西师大版

2023三年级数学下册五小数的初步认识一位小数的加减法教学实录西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学下册五小数的初步认识一位小数的加减法教学实录西师大版设计思路本课以《2023三年级数学下册五小数的初步认识一位小数的加减法》为主题，结合教材内容，通过创设情境、操作活动、游戏竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中认识一位小数，掌握一位小数的加减法运算方法。设计思路包括：导入新课、探究新知、巩固练习、总结反思四个环节。核心素养目标培养学生的数感，提高学生对小数单位的理解与应用能力；发展学生的运算能力，使学生能够运用小数的加减法解决实际问题；培养学生的符号意识，通过数学符号的运用，加深对数学知识的理解；增强学生的应用意识，学会将小数知识应用于生活场景，提高解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解一位小数的意义，能够正确读、写一位小数；

②掌握一位小数的加减法运算规则，包括同分母小数的加减法；

③能够进行简单的实际问题分析，将实际问题转化为小数加减法进行计算。

2.教学难点，

①理解小数点在加减法运算中的作用，以及如何调整小数点位置；

②掌握小数加减法运算中的进位和借位规则；

③在实际操作中，正确处理加减法运算中的小数点对齐问题；

④将小数加减法应用于解决实际问题，能够合理选择合适的方法进行计算。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解一位小数的概念和加减法运算的基本规则。

2.演示法：通过实际操作演示小数加减法的步骤，让学生直观地理解运算过程。

3.实践法：设计小数加减法的练习题，让学生在操作中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示小数的概念和运算过程，增强视觉效果。

2.教学软件：使用数学软件进行小数加减法的模拟练习，提高学生的操作技能。

3.实物教具：使用小数点、计数器等教具，帮助学生直观地理解小数点位置和运算规则。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过提问“同学们，你们在生活中见过小数吗？比如价格标签上的价格，你们能读出来吗？”来引起学生的兴趣。接着，教师展示一些含有小数的商品价格，让学生尝试读出这些小数，并解释它们的意义。通过这样的互动，教师引导学生进入小数的初步认识。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师讲解一位小数的概念，通过实物或图片展示，如一瓶饮料的价格2.5元，让学生理解小数点的作用和一位小数的组成。

②学生跟随教师进行一位小数的读写练习，教师逐一示范，学生跟读。

③教师介绍一位小数的加减法运算规则，通过简单的例子讲解如何进行同分母小数的加减法。

3.实践活动

-详细内容：

①学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导，针对学生的错误进行个别辅导。

②学生两人一组，进行小数加减法的互测练习，互相检查答案，共同讨论解决疑问。

③教师组织一个小游戏，如“小数接力”，让学生在游戏中练习小数的加减法。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①如何理解小数点的作用？回答：小数点分隔整数部分和小数部分，表示小数单位的大小。

②在进行小数加减法时，如果遇到进位或借位怎么办？回答：根据进位和借位的规则进行调整。

③如何将小数加减法应用于实际生活？回答：比如计算购物时的找零，或者计算时间的长短。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一位小数的概念、读写规则和加减法运算。教师提问：“今天我们学习了什么？一位小数的加减法有哪些注意事项？”学生回答后，教师进行总结，指出本节课的重点和难点，如小数点的位置和进位借位规则。最后，教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-小数在生活中的应用：收集生活中常见的小数应用案例，如商品价格、气温记录、银行利息计算等，让学生了解小数在现实世界中的重要性。

-小数的历史背景：介绍小数的起源和发展，让学生了解数学知识的发展历程。

-小数的性质：探讨小数的性质，如小数的近似值、小数的比较等，帮助学生深化对小数的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的小数实例，如购物小票、食谱中的分量等，通过实际观察和记录，加深对小数的认识。

-建议学生阅读关于数学历史的书籍或资料，了解小数的发展过程，激发学生对数学的兴趣。

-设计小数性质探究活动，如比较两个小数的大小、估算小数的近似值等，提高学生的数学思维能力。

-利用网络资源，如数学教育网站、在线课程等，为学生提供更多关于小数的学习资料和练习题。

-组织学生参与数学竞赛或挑战活动，如小数知识竞赛、数学建模等，提高学生的数学应用能力和团队协作能力。

-引导学生进行小数与分数的转换练习，加深对分数和小数关系的理解。

-设计小数加减法的实际应用案例，如家庭预算、旅行规划等，让学生在解决实际问题的过程中运用小数知识。

-通过数学游戏，如“小数连连看”、“小数迷宫”等，提高学生学习小数的趣味性和参与度。

-鼓励学生创作关于小数的数学故事或漫画，将数学知识融入艺术创作，培养学生的创新思维和表达能力。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有些收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣，比如通过生活实例引入小数的概念，让学生感到数学就在身边，不再抽象。我发现，当孩子们能够从熟悉的场景中找到数学的应用时，他们的学习积极性会大大提高。

在教学过程中，我特别注意到了几个环节：

1.导入环节：我用了超市商品的价格作为例子，孩子们很快就能够理解小数的概念。这个环节我觉得做得不错，因为它贴近学生的生活经验。

2.新课讲授：我在讲解小数加减法时，用了直观的教具和动画演示，帮助学生理解小数点的重要性。不过，我发现有些孩子对于进位和借位的理解还是有些吃力，这可能是我在讲解时没有足够强调的原因。

3.实践活动：我设计了几个练习题，让学生分组合作完成。这个环节孩子们参与度很高，但我也发现有些小组在解题过程中出现了一些混乱，可能是由于没有明确解题步骤导致的。

在教学管理上，我也注意到了一些问题：

-有些学生在课堂上容易分心，需要更多的关注和引导。

-课堂上的互动不够充分，有些学生可能没有充分表达自己的观点。

对于教学效果的客观评价，我认为孩子们在知识上掌握了一位小数的概念和加减法运算，但在技能上，尤其是对于进位和借位的处理，还有待提高。情感态度方面，学生们对数学的学习兴趣有所提升，但个别学生仍然对数学持有一定的排斥感。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施：

-在讲解进位和借位时，可以采用更多的实例和游戏，让学生在实践中学会这些规则。

-加强课堂纪律管理，关注每一个学生，尤其是那些容易分心的学生，确保他们能够集中注意力。

-鼓励学生在课堂上积极发言，提供更多的机会让学生展示自己的思考过程。课后作业1.实践题

-题目：小明去超市买了一些水果，苹果3.2元/斤，香蕉2.5元/斤，他买了5斤苹果和3斤香蕉，一共需要多少钱？

-答案：苹果的总价是3.2元/斤×5斤=16元，香蕉的总价是2.5元/斤×3斤=7.5元，所以一共需要16元+7.5元=23.5元。

2.应用题

-题目：小华有8.4元，她买了一支铅笔3.2元，还剩下多少钱？

-答案：小华剩下的钱是8.4元-3.2元=5.2元。

3.选择题

-题目：下列哪个是正确的一位小数？

A.0.1B.1.1C.10.1

-答案：A.0.1

4.比较题

-题目：比较以下两个小数的大小：2.5和2.35。

-答案：2.5>2.35

5.综合题

-题目：小丽和小红各自有一些零钱，小丽的零钱是小红的2.5倍，如果小红有4.2元，那么小丽有多少钱？

-答案：小丽的钱是小红钱的2.5倍，所以小丽的钱是4.2元×2.5=10.5元。

6.创设题

-题目：小明和小红去图书馆借书，小明的书是6.8元一本，小红的书是5.2元一本，他们每人借了两本，一共花了多少钱？

-答案：小明借书的总价是6.8元/本×2本=13.6元，小红借书的总价是5.2元/本×2本=10.4元，所以他们一共花了13.6元+10.4元=24元。

7.实际应用题

-题目：一个水果店卖苹果，每斤3.5元，小明买了2斤，比原来计划多花了1.5元，原来计划每斤多少钱？

-答案：小明实际花费是3.5元/斤×2斤=7元，比原计划多了1.5元，所以原计划花费是7元-1.5元=5.5元，原计划每斤的价格是5.5元÷2斤=2.75元/斤。板书设计1.重点知识点

①一位小数的概念

②小数点的位置和意义

③同分母小数的加减法运算规则

2.关键词

①小数

②小数点

③分母

④进位

⑤借位

3.重点句子

①一位小数是指小数点后只有一位数字的小数。

②小数点用来分隔整数部分和小数部分。

③同分母小数的加减法，先对齐小数点，然后按照整数加减法的方法进行计算。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，对于一位小数的概念和加减法运算规则有较好的理解。大部分学生能够准确读、写一位小数，并且在计算过程中能够正确对齐小数点。然而，部分学生在处理进位和借位时显得有些困难，需要更多的个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够互相帮助，共同解决问题。在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的想法，并且能够通过小组成员的协作，得出正确的答案。但是，部分小组在讨论过程中存在一些混乱，需要教师及时引导，确保讨论的方向正确。

3.随堂测试：

随堂测试显示，学生对一位小数的概念和基本的加减法运算有一定的掌握。大多数学生能够正确完成计算题目，但在面对一些稍微复杂的问题时，如涉及到进位和借位的题目，正确率有所下降。测试结果也反映出学生在实际操作中对于小数点的处理还需要加强。

4.学生作业反馈：

通过批改学生的课后作业，我发现学生在独立完成作业时，对于一位小数的加减法运算规则掌握较好，但在解决实际问题方面，如价格计算、时间换算等，还存在一定的困难。这表明学生在将理论知识应用于实际情境时需要更多的练习和指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂上的表现，我认为教学效果总体上是积极的。学生在掌握一位小数的基本概念和运算规则方面取得了进步，但在处理进位和借位、应用小数知识解决实际问题等方面仍有提升空间。以下是我的具体评价与反馈：