《17 常用绳扣系法-灯头扣》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版

《17常用绳扣系法—灯头扣》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《17常用绳扣系法—灯头扣》

本节课主要围绕吉美版四年级上册综合实践活动教材中的“常用绳扣系法”这一章节展开，具体内容包括灯头扣的系法、特点以及在实际生活中的应用。通过学习，学生能够掌握灯头扣的系法，提高动手操作能力，同时培养学生在生活中发现美、创造美的能力。核心素养目标培养学生动手实践能力，通过学习绳扣系法，提升学生的生活技能和问题解决能力。增强学生的审美意识，通过观察和操作，感受绳结的对称美和和谐美。同时，培养学生的创新思维，鼓励学生在实践中探索新的系法，激发学生的创造潜能。学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，动手操作能力逐渐增强，但对复杂技能的理解和掌握还需要教师的耐心引导。在知识层面，学生对简单的绳结系法有一定的了解，但对灯头扣这样的复杂结法还缺乏实践经验。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但独立操作和创造性思维仍需加强。

在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和自我管理能力尚需培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、动作不够协调等问题，这可能会影响课程的学习效果。鉴于以上情况，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.通过直观演示和互动练习，帮助学生克服注意力不集中和动作协调性不足的问题。

2.结合学生的认知特点，设计由浅入深的教学环节，逐步引导学生掌握灯头扣的系法。

3.鼓励学生合作学习，培养团队协作精神，同时提高学生的自我管理能力。

4.通过实践操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和动手实践能力。

5.关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、绳索、剪刀、灯头扣样本。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和在线交流。

3.信息化资源：网络图片库，用于展示不同绳扣系法的图片和视频。

4.教学手段：实物展示、示范操作、小组合作学习、学生作品展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于户外探险的视频，引导学生思考在野外生存时绳结的重要性。

2.提出问题：同学们，如果你们遇到了这样的情况，你们知道如何使用绳结吗？今天我们就来学习一种非常实用的绳结——灯头扣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示灯头扣的实物，介绍其名称、用途和特点。

2.详细讲解灯头扣的系法步骤，包括起头、打结、收尾等。

3.通过视频或动画演示灯头扣的系法，让学生直观理解每个步骤。

4.学生跟随教师示范，尝试独立完成灯头扣的系法。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行练习，每组由一名学生负责讲解系法，其他成员跟随学习。

2.教师巡视指导，纠正学生的错误动作，确保每个人都能正确掌握灯头扣的系法。

3.学生之间互相交流，分享学习心得，提高学习效果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，今天我们学习了灯头扣的系法，你们觉得它有什么优点？

2.学生回答，教师点评，引导学生思考绳结在生活中的应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果我们要用灯头扣固定一个重物，应该注意哪些问题？

2.学生讨论，教师总结：在固定重物时，要注意绳结的牢固性、结实的部位和绳索的长度。

3.教师展示一个生活中的实例，让学生思考如何运用所学知识解决问题。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：除了灯头扣，你们还知道哪些实用的绳结？

2.学生回答，教师点评，引导学生了解更多绳结知识。

3.教师总结：绳结不仅在生活中有广泛应用，还能锻炼我们的动手能力和创新思维。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调灯头扣的系法要点。

2.学生分享学习心得，教师点评，鼓励学生在生活中尝试运用所学知识。

八、布置作业（3分钟）

1.教师布置课后作业：回家后，尝试用灯头扣固定一个轻便物品，并记录下操作过程。

2.学生认真听讲，教师提醒注意事项，确保作业顺利完成。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《17常用绳扣系法—灯头扣》这一章节，掌握了灯头扣的基本概念、特点和应用场景。他们对绳结系法的原理和技巧有了更深入的理解，能够在日常生活中遇到相关问题时迅速运用所学知识解决问题。

2.技能提升：学生在课堂上通过实际操作，学会了灯头扣的系法，提高了动手实践能力。这种技能不仅有助于他们在户外活动中更好地应对各种挑战，还能在日常生活中发挥实用价值，如固定家具、捆绑物品等。

3.观察与分析能力：在学习过程中，学生需要观察教师演示的每一个步骤，分析其原理，并尝试独立操作。这种观察与分析能力有助于他们在面对问题时能够迅速找到解决方法。

4.创新思维：通过学习不同的绳结系法，学生能够拓展思维，尝试创造新的结法。这种创新思维能力的培养有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应变化。

5.团队协作：在小组合作学习中，学生学会了如何与同伴沟通、分享和协作。这种团队协作能力的提升有助于他们在集体活动中发挥积极作用，共同完成任务。

6.自我管理：通过课后作业，学生能够自主安排时间，完成学习任务。这种自我管理能力的培养有助于他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

7.交通安全意识：在学习绳结系法时，学生了解到在户外活动中的安全常识，如选择合适的绳索、掌握正确的系法等。这种交通安全意识的培养有助于他们在实际生活中更好地保护自己。

8.审美意识：通过观察和操作绳结，学生能够感受到绳结的对称美和和谐美。这种审美意识的培养有助于他们在生活中发现美、创造美。

9.解决问题的能力：在面对实际问题时，学生能够运用所学知识，灵活运用不同的绳结系法，提高解决问题的能力。

10.生活的实用性：学生将所学绳结系法应用到实际生活中，如固定家具、捆绑物品等，提高了生活品质，增强了生活的实用性。课堂1.课堂提问：

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对灯头扣系法知识的掌握程度。提问方式包括选择题、填空题和简答题，以考察学生对基础知识的理解和应用能力。

-例如，教师可以提问：“请说出灯头扣的三个特点。”或者“如果绳索长度不够，应该如何调整灯头扣的系法？”

-用时：5分钟

2.观察学生操作：

-教师在学生练习系法时进行观察，关注学生的操作是否规范，是否能独立完成灯头扣的系法。

-观察内容包括学生的动作协调性、对步骤的记忆和执行情况等。

-用时：10分钟

3.小组合作评价：

-通过小组合作学习，教师可以评价学生的团队协作能力和沟通能力。

-教师观察学生在小组中的角色扮演，是否能够积极参与讨论，是否能够有效传达信息。

-用时：5分钟

4.课堂测试：

-在课程结束时，教师可以设计一份简短的测试，包括灯头扣系法的步骤和注意事项。

-测试形式可以是纸笔测试或现场操作测试，以评估学生对知识的掌握程度。

-用时：10分钟

5.学生反馈：

-鼓励学生在课后填写反馈表，分享他们在学习过程中的感受和遇到的困难。

-教师根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的实用性和有效性。

-用时：5分钟

6.教学评价记录：

-教师将课堂评价的结果记录在教学日志中，包括学生的表现、存在的问题和改进措施。

-定期回顾评价记录，以便持续改进教学方法。

-用时：5分钟板书设计①灯头扣的基本概念

-灯头扣的定义

-灯头扣的用途

②灯头扣的系法步骤

-起头

-打结

-收尾

③灯头扣的特点

-稳定性

-美观性

-实用性

④灯头扣的注意事项

-绳索的选择

-系法的一致性

-安全使用

⑤灯头扣的应用场景

-户外活动

-家居装饰

-日常用品捆绑教学反思与总结今天这节课，我们学习了《17常用绳扣系法—灯头扣》，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放户外探险视频，学生们很快就进入了学习状态，对灯头扣产生了浓厚的兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们带着问题去学习。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对灯头扣的系法理解得比较快，但在实际操作时，有些学生还是会出现一些小问题。这说明我们在讲解时，应该更加注重细节，让学生在操作前就能对整个系法过程有一个清晰的认识。

在巩固练习环节，我注意到学生们在小组合作中表现得非常积极，互相帮助，共同进步。这让我感到非常欣慰，也让我意识到小组合作学习的重要性。但同时，我也发现有些学生可能在操作过程中过于依赖同伴，自己的动手能力没有得到很好的锻炼。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立操作能力。

课堂提问环节，学生们回答得都很积极，但有些问题的答案不够深入。这说明我在设计问题时，还需要更加注重问题的深度和广度，引导学生进行更深入的思考。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生自己发现问题、解决问题，收到了不错的效果。但也有一些学生不太适应这种教学方式，需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予