《20以内的进位加法-9加几》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《20以内的进位加法——9加几》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版一年级上册数学《20以内的进位加法——9加几》为主题，结合教材内容，设计了一系列教学活动。通过情境导入、操作探究、小组合作、游戏巩固等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握9加几的进位加法计算方法，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感和符号意识，通过实践活动，让学生理解进位加法的意义，发展学生解决问题和逻辑推理的能力。同时，通过合作学习，培养学生与他人沟通、协作的能力，以及尊重他人意见的良好学习态度。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解进位加法的概念：当两个数相加，和大于或等于10时，需要向前一位进位。

-掌握9加几的进位加法计算方法：通过拆分9为8和1，先计算8加几，然后再加上进的1。

-例如，9+4=13，首先计算8+4=12，然后再加上进的1，得到13。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解进位的具体操作：学生可能难以理解在个位相加满十时，如何进行进位。

-例如，在计算9+6时，学生需要理解个位相加得到15，需要将十位的1加到十位上。

-解决进位后的进位问题：在连续进位的情况下，学生可能难以正确处理进位后的进位。

-例如，在计算9+7+8时，学生需要先解决9+7的进位，然后再解决进位后的8的进位。教学资源-软硬件资源：白板、投影仪、计算机

-课程平台：人教版一年级上册数学教学平台

-信息化资源：数字计算器、进位加法动画演示视频

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、卡片、多媒体课件教学过程一、情境导入

1.老师出示主题图片：“小朋友们，你们看，图中有哪些东西？”

2.学生观察图片，回答。

3.老师引导：“今天我们要学习一种新的加法，叫做进位加法。你们想知道它是怎么来的吗？”

二、新课导入

1.老师出示题目：“9+4等于多少？”

2.学生尝试独立计算，并说出自己的计算方法。

3.老师引导学生分析：“在计算过程中，我们发现了什么？”

4.学生回答：“个位相加得到13，需要将十位的1加到十位上。”

三、探究活动

1.老师出示题目：“9+5等于多少？”

2.学生尝试独立计算，并说出自己的计算方法。

3.老师引导学生分析：“这次计算过程中，我们遇到了什么问题？”

4.学生回答：“个位相加得到14，需要将十位的1加到十位上，但是十位上已经没有其他数字了。”

5.老师引导：“那我们该怎么办呢？”

6.学生回答：“将个位的1拆分出来，变成10，然后加上十位的1，变成11。”

四、合作学习

1.老师将学生分成小组，每组发一张计算卡，卡上有多个进位加法题目。

2.学生在小组内互相讨论，共同完成计算卡上的题目。

3.老师巡视指导，帮助学生解决遇到的困难。

五、游戏巩固

1.老师出示游戏规则：“现在我们要进行一个‘进位加法接力’的游戏。每个小组派一名代表，依次完成计算卡上的题目，最快完成的小组获胜。”

2.学生积极参与游戏，互相鼓励，共同进步。

3.游戏结束后，老师总结游戏中的亮点和不足。

六、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了进位加法，知道了个位相加满十要向前一位进位。”

3.老师进一步拓展：“进位加法在生活中有哪些应用？”

4.学生举例：“比如计算购物时找零，计算时间等。”

5.老师布置作业：“请同学们课后练习进位加法题目，并尝试在生活中运用进位加法解决问题。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习成果：“今天我们学习了进位加法，希望大家能够熟练掌握。”

2.学生表示：“我们已经学会了进位加法，以后遇到这类题目就不会再害怕了。”

3.老师鼓励：“很好，希望你们在今后的学习中，能够继续努力，不断进步。”知识点梳理1.进位加法概念

-理解进位加法的定义：在加法运算中，当两个数相加，和大于或等于10时，需要向前一位进位。

-进位加法的特点：涉及个位和十位的数值变化，需要考虑进位后的数值调整。

2.9加几的进位加法计算方法

-拆分法：将9拆分为8和1，先计算8加几，然后再加上进的1。

-例如：9+4=13，先计算8+4=12，再加上进的1，得到13。

3.进位的具体操作

-个位相加满十：当个位相加的结果大于或等于10时，需要将个位的数拆分为10，并将1进位到十位。

-例如：9+6=15，个位相加得到15，需要将个位的5留下，将1进位到十位。

4.连续进位问题

-解决连续进位：在多个进位的情况下，需要依次解决每个进位问题。

-例如：9+7+8=24，先解决9+7的进位，得到16，再加上8的进位，得到24。

5.进位加法的应用

-实际生活中的应用：购物找零、时间计算、物品计数等。

-例如：购物时计算找零金额，计算上课时间等。

6.进位加法的练习

-练习方法：通过课本练习题、计算卡、小组合作等形式进行练习。

-练习目的：巩固进位加法的计算方法，提高计算速度和准确性。

7.进位加法的拓展

-拓展练习：设计一些与进位加法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

-拓展目的：培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

8.进位加法的总结

-总结方法：通过课堂小结、作业反馈等形式进行总结。

-总结目的：帮助学生回顾所学内容，巩固进位加法的计算方法。板书设计①标题：20以内的进位加法——9加几

②核心知识点：

①进位加法概念：个位相加满十，向前一位进一

②拆分法：将9拆分为8和1，先算8加几，再加进的1

③进位操作：个位满十，十位加一

③关键词句：

①“9加几，先算8加几，再加进的1”

②“个位相加满十，向前一位进一”

③“进位加法，进位后继续加”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的数学问题》选篇，包含日常生活中的进位加法实例，如购物、烹饪、运动等场景中的数学应用。

-视频资源：《数学故事会》系列，通过动画形式讲述数学故事，特别是与进位加法相关的数学故事，激发学生的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《生活中的数学问题》选篇，观察并记录身边可以运用进位加法的实例。

-观看《数学故事会》视频，思考故事中的数学问题是如何解决的，以及这些解决方法在现实生活中的应用。

-学生可以制作简单的数学小报，展示他们在阅读和观看过程中的发现和思考。

-鼓励学生之间交流讨论，分享各自的学习心得和拓展成果。

-教师可提供以下指导和帮助：

-为学生推荐适合的阅读材料和视频资源，确保内容与课本知识点相呼应。

-在课堂上设立分享环节，让学生有机会展示自己的拓展成果，并给予反馈和鼓励。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，及时提供解答和指导，帮助学生深入理解进位加法的应用。

-设计一些课后作业，如解决生活中的数学问题、设计进位加法的游戏等，以巩固所学知识并提高学生的实际应用能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了20以内的进位加法——9加几。我觉得整体上，学生们对进位加法的概念和计算方法掌握得还算不错，但也存在一些问题，让我来和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得教学过程中，我运用了情境导入的方式，通过图片和实际问题让学生感受到数学与生活的紧密联系，这一点得到了学生的积极响应。例如，我出示了购物找零的情景，学生们立刻能理解进位加法的必要性。

在教学策略上，我采用了拆分法来帮助学生理解9加几的进位加法。我发现，这种方法对于一些学生来说比较直观，他们能够通过实际操作和拆分来理解进位的过程。但是，也有少数学生对于这种拆分法不太适应，他们可能需要更多的直观教具来辅助理解。

在管理方面，我注意到了课堂纪律和学生的参与度。我发现，当学生们分组进行合作学习时，课堂氛围变得更加活跃，他们之间的交流也促进了知识的共享。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意参与讨论，我需要在今后的教学中更加关注这些学生的参与感。

教学效果方面，学生们在练习环节表现出了较好的进步。他们能够独立完成9加几的进位加法题目，并且在游戏环节中也能运用所学知识解决问题。然而，我也发现，有些学生在解决连续进位问题时显得有些吃力，这说明我在讲解和练习这方面的内容时可能还需要更加细致。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于不太适应拆分法的学生，我可以尝试使用更